孙培俊j大班建构区观察解读

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建构区观察记录,太谷县第三幼儿园,孙培俊,前言,：,3-6,岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿在游戏的时候，其经验往往是最综合的，不会出现语言、社会、认知、动作等领域的割裂或具有孤立的单一性。而我们教师在游戏中的观察应做到全面、整体，以全方位地分析、了解幼儿，获取促进儿童发展水平的第一手资料，为促进儿童发展找到切入口。,观察时间：,2016.10.26,（,16:20-16:50,）,观察地点：,活动室,观察对象：游梓煜（乐乐、,29,号）,张轩玮（玮玮、,28,号）,观察区域：建构区,观察目的：幼儿的,建构的技能,、解决问题的能 力及,合作性行为,。,观察背景：玮玮和乐乐在班里比较霸道，主观意识比较强，不愿意听从、采纳别人的意见。建构区小组长安排两人搭建革命英雄纪念碑,。,行 为 记 录,（,16,：,30-16:50,）,“,纪念碑,”,已经倒塌了两次。这是第三次搭建，两人搭了五层碑底座后，玮玮先进行平铺，而乐乐将单倍积木围拢，玮玮赶快对称搭建，并试着将一块单倍积木放到中间，但尝试失败，拿了一块一点五倍积木横放到中间，乐乐过来将积木竖放。底座搭好，找到两个奶粉桶作为碑身，用三块成对等腰小三角形积木制作碑顶，先尝试四次 （等腰梯形），但都掉下来。乐乐进行 ，玮玮不同意。最后，将碑顶搭成,，纪念碑搭建成功。然后，两人去美工区用红,手工纸做了一面国旗，贴到天安门上。,分 析 评 价：,1,、玮玮和乐乐运用了围拢、架空、网式塔等技能搭建碑底座，用不同的长方形积木尝试过程中，对数学方面的大小、形状、数量、长度等概念有了具体的了解，这是发展逻辑思维所必备的。碑身使用两个奶粉桶进行替代，搭建碑顶时，两人合作将三块成对等腰小三角形积木尝试各种不同的组合方式成功搭好。在这过程中，他们小心稳住建构材料，手眼协调能力得到完善，增强了手部肌肉的控制力。他们在搭建技能的发展符合大班幼儿的年龄特点，也有一定的解决问题的能力。,2,、两个孩子任务意识强，能明确自己的分工和职责，并坚持完成。,3,、两人虽然也有合作行为，但还是各自为政的行为多一些。两人都想让对方听自己的话，当意见不统一时，直接将积木改搭成自己想要的样子，总有一方退让，有生气现象，但能马上和好。孩子发现老师站在旁边，不时瞟老师两眼，发生争执时，发现老师不搭理，想大声吵闹，又害怕老师说，所以被动的接受改变。但孩子很灵活，也能接受改变，并进行下一步骤。在搭建成功后，玮玮对作品很满意，开心地笑了。而乐乐则开始收拾不用的积木。,措施：,1,、在小结评价时，请两人讲述搭建过程，尤其是引导讲述二人的合作过程，肯定幼儿间的合作，鼓励在以后的工作中要多商量。,2,、在区域中投放合作性用具，如磁力片、棋类游戏等，鼓励二人多进行合作性游戏。,3,、对他们的作品提出期望，,观察过,“,纪念碑,”,图片后，鼓励二人合作搭建出更宏伟的纪念碑。,4,、,发挥幼儿自身的主观能动性，让他们自觉建立并遵守基本游戏常规。如懂得谦让，用正确的方法使用，有顺序地取放，用完放回原处等。每次活动前幼儿自选自取游戏材料，活动后自己收拾整理。这样既体现了幼儿的主体作用，又使教师从指责孩子哪些行为不对中解放出来，可以更多地观察、指导幼儿。,太谷县第三幼儿园,谢谢大家,