《植树的牧羊人》市优质课获奖课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,植树的牧羊人,让,.,乔诺,本文节选自绘本植树的男人。作者让乔诺，法国作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。,读一读、写一写字形,酬,（）,劳,tnt,（）,流,tng,（）,水,q,（）,睡,j,i,o,（）,ju,（）,悟,ch,u,坍塌,渠,觉,淌,魔法记忆,之,记少余多法,：,当,“,睡眠,”,之义使用时,读,“,ji,o,”,;,其余,读,“,ju,”,。,觉,记一记词义,1,慷慨：,大方；不吝惜。,慷慨、大方辨析：,二者都有,“,不小气、不吝啬,”,的意思。两词不同之处在于：,“,慷慨,”,除,“,大方，不吝惜,”,外，还有,“,充满正气，情绪激昂,”,的意思。如：刘胡兰面对敌人的铡刀慷慨就义。,“,大方,”,除,“,对于财物不计较，不吝啬,”,外，还有,“,(,言谈、举止,),自然，不拘束,”,的意思。,2,琢磨：,思索；考虑。,3,坍塌：,建筑物或堆积物倒下来。,4.,造就：,培养使有成就；,造诣；成就,(,多指青年人的,),。,5,呼啸：,发出高而长的声音。,6,沉默寡言：,形容性情沉静，不声不响，很少说话。,8,不毛之地：,不长草木的地方。毛，地面上的植物。,9,刨根问底：,比喻追究底细。形容钻研的精神。,任务一：,请同学们默读课文，独自完成课后表格，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,一访牧羊人，,1913,年，画面一：被弃置的村庄,二访牧羊人，时隔,6,年，画面二：绵延的森林；,三访牧羊人，,1945,年，最后一次见面,画面三：充满活力的田野,三次拜访牧羊人,时间顺序,本文以时间为顺序，采用第一人称，重点讲述了“我”牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。赞美了牧羊人做到了只有上帝做到的事,。,“,我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性,三次见牧羊人,牧羊人的情况,高原的情况,初遇牧羊人,再见牧羊人,最后一次相见,默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。,三次见牧羊人,牧羊人的情况,高原的情况,初遇牧羊人,独自生活；不太爱说话；显得自信，平和；她就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水,到处是荒地；无边无际的荒野；光秃秃的山上，稀稀拉拉的长着,I,些野生的薰衣草；狂风呼啸,再见牧羊人,身体还很硬朗：不再放羊，改养蜜蜂；战争并没有扰乱他的生活；一直在种地；他还是那么沉默寡言,一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原；橡树，已经长得比我高；树长得很茂盛，棵棵鲜嫩、挺拔；看到了溪水,最后一次相见,已经是,87,岁的老人,一切都变了：飘着香气的微风；充满了生气，又变得富饶了。人们生活得幸福、舒适；干涸已久的地里又冒出了泉水；废弃的村子一点点重建起来：一万多人在幸福生活,默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。,任务二：请同学们再次跳读课文，分析人物形象，并按以下格式发言,通过,“,句子，看出他是一个,的人,”,的句式，说说牧羊人是一个什么样的人？（理由批注在课本上）,例如：,通过,“,他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。,”,这个句子，我看出他是一个,目标远大而高尚,的人。,他是一个平凡普通的人,他是一个荒漠植树的人,他是一个极为认真的人,他是一个坚忍不拔的人,他是一个沉默寡言的人,他是一个将荒漠变成绿洲的人,他是一个一丝不苟的人,任务三：重点段落赏析,精读课文，圈点、批注并赏析以下四段精妙之处，用,“,这一段很精妙，妙在,”,的格式说话,从,1920,年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！,1945,年的,6,月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已,87,岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。,昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。,1913,年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽,布菲的老人。,每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。,任务三：重点段落赏析,精读课文，圈点、批注并赏析以下四段精妙之处，用,“,这一段很精妙，妙在,”,的格式说话,例如,：,这一段很精妙，妙在运用景物描写,，描写了这里树木葱茏、流水潺潺的美丽景象，渲染了幸福生活的情景，同时和前文形成,对比,，间接的表达了对牧羊人的赞美之情。,昔日,的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。,1913,年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。,1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？,想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。,【,答案,】,议论。在文章开头做精要的议论，用,“,慷慨,无私，不图回报,”“,难得的好人,”,对下文出现的,“,牧羊人,”,这一人物形象进行高度的概括，起到了开,宗明义、提挈全篇的作用。,记叙中议论作用分析法,叙事中的议论根据其位置不同大体有三种作用：,在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用。,在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。,在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主题，或意在言外、发人深思等作用。,2.,最后一段的议论具有怎样的作用,?,每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事,。,【,答案,】,此题可用记叙中议论作用分析法。文章结,尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、,揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。,3.,“,狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的,野兽发出的吼叫,”,这句话运用了怎样的修辞？,有什么作用？,【,答案,】,比喻。,把,“,狂风呼啸,”,比作,“,一只饥饿的野兽发出的吼,叫,”,，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、,荒凉的特点。,3.,作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了,细致的描写,?,【,答案,】,这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征,荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。,句段品析,4,、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？,“神秘泉水”运用了比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的初步美好印象及所起的巨大作用；预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文内容的展开埋下伏笔。,5.,课文第,5,段侧重于哪一方面的描写,?,有何作用,?,【,答案,】,本段侧重于对牧羊人居住环境的描写,。,这,与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比,突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示,了牧羊人的人物性格。,句段赏析,6,、第六段“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。”这句话怎么理解？,、,通过对牧羊人的大狗地描写，从侧面体现出牧羊人“安静、忠厚、不张扬”的性格。,句段品析,7,、第七段中有关挑选橡子的细节描写，有何作用？,此段有关挑选橡子的细节描写，在文中具有设置悬念、吸引读者注意力的作用。,8,、“不是我需要休息、而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情。”这句话在文中什么作用？,点名作者留下的原因，顺理成章地引出下文的描写，推动故事情节的发展。,9,、“我看到他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。”在文中具有怎样的作用？,再次设置悬念，使悬念层层叠加，吸引着读者注意。,10.,第段的,“,他停下,盖上泥土。,”,运用什么,描写方法,?,有何作用,?,【,答案,】,动作描写,。,通过“停”“戳”“放”“盖”,等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动,作和认真的特点,。,副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注,和认真。,重点品析第,10-13,段,11.,在,11,段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况,有何作用,?,【,答案,】,此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况,丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家,庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的,毅力和伟大的壮举。,12.,如何理解,“,好想去呼吸一下纯净的空气啊,”,这句,话的深刻含义,?,【,答案,】,这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶,;,另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。,重难点小结,插叙牧羊人三年来的生活和家庭情况，大量的景物描写，,通过视觉,运用比喻,对废弃的村庄旁的这一大片树林进行了生动形象的描绘,间接地赞美了牧羊人的伟大力量和精神。,13.,第,15,段的,“,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造,”,中,“,毁灭,”,和,“,创造,”,各指什么,?,【,答案,】,“,毁灭,”,是指人类对这片土地的破坏；,“,创造,”,是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双,手和毅力植树的行为。,【,答案,】,“,我,”,在文中的作用主要为：,推动情节发展，,“,我,”,是变化的发现者，也是因为,“,我,”,的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后文故事情节的展开。,“,我,”,作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。,通过,“,我,”,的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。,1,.,【难点探究】,“,我,”,在文中具有怎样的作用？,植树的牧羊人,开宗明义提挈全篇,生活经历场景变化,总结全文揭示主题,议论,记叙描写,议论,第二部分,第三部分,第一部分,本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。,1.,善用对比手法。,本文运用多种对比手法，其一是场景对比，将废墟的荒芜贫瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺耳的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的对比；将牧羊人创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比等，通过对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神，增强了艺术感染力。,2,巧用议论点题。,本文作者