从师夷长技到维新变法-说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,从“师夷长技”到维新变法,高中历史人教版必修三第五单元第,14,课,说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说学情,1.,学生已经学习了政治史、经济史，具备一定的自学历史的能力。,2.,最喜欢自主学习、生生互动、教师引导相结合的探究性学习方式，对以知识讲解为主的传统教学模式感到乏味。,说教材,教材定位,本课是高中历史必修三第五单元第十四课，教材通过“开眼看世界”、“中学为体，西学为用”、“维新变法”三个子目向学生介绍了从,19,世纪,40,年代到,19,世纪末，近代中国思想解放的渐进过程，本课是中国传统文化向近代文明转变的第一步，在第五单元近代中国的思想解放潮流中起到了承上启下的作用。,说教材,知识与能力目标,识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求,变革的代表人物及思想主张。,理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；,运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；,过程与方法目标,通过史料研习，探寻“救国良方”产生的,历程，中国人向西方学习的渐进的过程,情感、态度与价值观目标,使学生深刻体会到近代中国人学习西方,的艰难历程，感受先进人物忧国忧民的思想，,增强爱国主义情感。,说教材,重点,“中学为体，西学为用”思想；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。,难点,分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。,说教法学法,教法,情境教学法,问题与材料教学法,合作探究法,学法,合作式学习,体验式学习,自主学习法,教学过程,一、设置情境 导入新课,二、合作探究 再现历史,第一议题 看世界 雾里探花,第二议题 用西学 移花接木,第三议题 变制度 残花留香,诊断病症：,内忧（盲目自大、政治军事经济落后）,外患（欧美资本主义国家崛起、列强侵略）,救国药方一,林则徐、魏源,开眼看世界,历史小讲坛,第一次鸦片战争前后的世界,第一议题 看世界 雾里探花,第一议题 看世界 雾里探花,林则徐,近代中国,“,开眼看世界,”,的第一人？,设立译馆、翻译西方国家的书报,主持编译和审订了,四洲志,-,近代中国第一部系统的世界地理志。,林则徐在探求西方知识极其抵御外侮的思想和实践，成为维新思想的先驱，在中国历史上为启示人们向西方寻找真理起了开拓作用,。,蒋廷黻,中国近代史,为抵御外敌，林则徐除了建议朝廷仿制枪炮外，还做了哪,些有意义的工作？,自主学习,第一议题 看世界 雾里探花,魏 源,A.,编写著作：,B.,主张：,C.,意义：,海国图志,师夷长技以制夷,引导,人们关注世界形势，对当时向西方学习有重要,启迪,作用,。,当时介绍西方历史地理最,详实专著,“,是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。,魏源的主要主张是什么？,海国图志,诞生时间及内容、意义。,（在中国）,海国图志,问世后却,很少有人问津,。然而，许多守旧的朝廷官吏的,骂声却扑面而来,最终在国内的印刷数,仅有千册,左右。,朝川济世,魏源和他的,海国图志,对中国、日本的不同影响,材料,1,材料,2,第二议题 用西学 移花接木,内忧外患，多数中国人仍然缺乏反省，,新思想没有付诸实践。,诊断病症：,“,中学为体，西学为用,”,曾国藩、李鸿章、左宗棠,救国药方二,第一篇章 嬗变篇,材料,1,材料,2,第二议题 用西学 移花接木,所谓“体”是指事物的主体本质；“用”是指由主体派生，或为主体服务的表现形式。张之洞（洋务派）说：“中学为内学，西学为外学。中学治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。”,“,我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？”（思考：“破屋子”“纸糊匠”“东贴西补的材料”各指什么？）,李鸿章语,小组讨论：结合材料一、二和教材，理解“中学为体、西学为用”思想。（思路：代表人物、主要内容、实质、根本目的）,“,中学为体，西学为用”,“,中学”指什么？,“,西学,”,指什么？,根本目的是什么？,封建伦理纲常,西方先进科学技术,挽救腐朽的封建统治,实质,不触动封建制度的前提下，,学习西方先进的科学技术。,01,02,03,04,代表人物,05,中央,奕,地方,曾国藩 李鸿章,左宗棠,第二议题 用西学 移花接木,第二议题 用西学 移花接木,材料一,以上是中国初始工业化和防卫性现代化（近代化）迈出的第一步，也就是“师夷之长技”取得的第一批成果。这里面不仅包括了现代生产力和大工业生产方式的引进，同时也催促了现代资本主义生产关系在中国大地上的生长，这是鸦片战争以后半个世纪中中国涌现的新生事物。,现代化新论,罗荣渠著 商务印书馆,合作探究：阅读材料和结合课本诊断此药方给近代中国什么影响？,第二议题 用西学 移花接木,材料二,不可思议的是，政府,(,指清政府,),认为这些学生（留美幼童），他们花的是政府的钱，就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的,中国不可能只从我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改革。否则，她将什么也得,1881,年,7,月,23,日,纽约时报,社论,局限：,仅学习西方物质文明，未触动封建旧制度,积极影响：,迈出了中国近代化第一步,打开了向西方学习的窗口,冲击了守旧观念，为西学传播创造环境,第二议题 用西学 移花接木,诊断病症：,“,中体西用”没有使中国走上富强的道路,救国药方三,康有为、梁启超、严复,变法维新,实行君主立宪。,第三议题 变制度 残花留香,甲午战败标志洋务运动破产,“,中体西用”能使国家走上富强道路吗？,第三议题 变制度 残花留香,（一）早期维新思想,2,）,代表人物,：,3,）,思想主张,：,1,）,背景,：,中国民族资本主义产生；洋务运动的开展，知识分子国外留学的阅历及认识。,经济：发展民族工商业，商战；,文化：兴办学校，学习西方科技；,政治：变革政治制度、实行君主立 宪。,王韬 郑观应,4,）,局限性,：,无完整理论，未付诸行动。,第三议题 变制度 残花留香,自主学习,第三议题 变制度 残花留香,第三议题 变制度 残花留香,第三议题 变制度 残花留香,维新变法思想（向西方学习的深入）,第三议题 变制度 残花留香,第三议题 变制度 残花留香,维新变法思想（向西方学习的深入）,（二,).,甲午中日战争后,19,世纪,90,年代的维新思想,1.,背景：,政治上：,民族危机加深，掀起瓜分中国高潮,经济上：民族,资本主义经济初步发展,阶级上：,资产阶级的壮大,思想上：,早期维新思想奠定基础和启蒙思想影响,2.,主要代表人物及主张,康有为,物竞天择，,适者生存。,严复,第三议题 变制度 残花留香,分组,讨论,康梁维新思想的内容,代表人物,论著,思想主张,新学伪经考,孔子改制考,变法通议,伸民权、设议院、变法图存,康有为,梁启超,天演论,严 复,主权在民、民主君仆、进化论观点,将儒学正统,宣称孔子是,第三议题 变制度 残花留香,材料一,“,布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。”,康有为,材料二,第三议题 变制度 残花留香,成因：,民族资本主义发展不充分，民族资产阶级力量弱小,儒家思想仍居正统地位，可以减少变法阻力,与康有为的个人经历、学问素养也有一定的关系,1,结合材料思考,康有为维新思想的特点。,2,康有为采用这,个办法宣传西学的原因。,特点：,把西方资产阶级政治学说与儒家思想相结合,第三议题 变制度 残花留香,第三议题 变制度 残花留香,材料一,所有的维新派人物，在政治上都主张实行君主立宪。,1898,年，在维新思想的推动下，光绪帝实行变法。,材料二,在经济方面，康有为所提出的最重要的建议是设工商总局和废除厘金制度。这两条都是发展资本主义的措施。,材料三,天演论,出版之后，不上几年，便风行到全国，竟做了中学生的读物了。,在中国屡战屡败之后，在庚子、辛丑大耻辱之后，这个“优胜劣败”的公式确是一种当头棒喝，给了无数人一种绝大的刺激。几年之中，这种思想像野火一样，延烧着多少年轻人的心和血。“天演”、“物竞”、“淘汰”、“天择”等等术语都渐渐成了报纸文章的熟语，渐渐成了一班爱国志士的口头禅。还有许多人爱用这种名词做自己或儿女的名字。我自己的名字也是这种风气底下的纪念品。,请结合以下四则材料，从现代史观和社会史观的视,角探讨维新变法思想的影响。（思路：政治、经,济、思想、社会风俗）,第三议题 变制度 残花留香,第三议题 变制度 残花留香,完成下列表格：,一、选择学习对象 二、探究学习内容 三、汇报学习成果,第三议题 变制度 残花留香,分组学习,回顾近代思想发展的过程,开眼看世界,中体西用,维新思想,背景,代表人物及思想,意义,特点,林则徐、魏源,师夷长技以制夷,洋务派,维新派,师夷长技以自强、中体西用,挽救清朝统治,学器物,宣传维新变法,学制度,实行君主立宪,学习西方，救国救民,板,书,设,计,