《腊八粥》课件部编版3

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/21,#,2.,腊八粥,第,2,课时,一、复习回顾，整体感知,1.,听写词语，回顾作家笔下的腊八粥。,（,1,）听写词语：腊八粥 腻腻的 糊糊涂涂 浓稠,（,2,）用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的印象。,答案：各种食材糊糊涂涂煮成一锅，那浓稠的、甜甜的、腻腻的腊八粥怎能不让你馋得直流口水。,2.,回顾课文的详略安排。,答案：详写“等粥”，略写“喝粥”。,3.,回顾课文“等粥”部分，说说能分为哪几个小部分？,答案：能分为盼粥、分粥、猜粥、看粥四部分。,二、品读“等粥”部分，体会作者是如何详写主要部分的,1.,品读八儿“盼粥”的段落（第,28,自然段）,提示：细读八儿“盼粥”的段落，想象哪些语句让你感受到了腊八粥的美味、,诱人。画,出相关语句，同时圈出你认为精彩的地方。,2.,交流汇报。,（,1,）交流描写八儿的语句。,示例一：我圈的是“一个人进进出出灶房”中的“进进出出”一词，我能从中想象出八儿的馋样，体会到八儿,兴奋,的心情。,示例二：我圈的是“眼睛可急红了”“要哭的样子”，它们反映出了八儿的神态变化。我还圈出了“妈，妈，要到什么时候才,”“那我饿了”等,，我从中体会,到了八儿盼粥时的,急切,心情。,（,2,）交流描写腊八粥的语句。,示例：我圈的是“让,它在锅中,叹气,似的沸腾,着,”,“叹气”,这个词写出了腊八粥沸腾后向外冒泡的样子，非常生动,。腊八粥好像和八儿在一同叹气，凸显了八儿不能满足的心理。,小结：“叹气”赋予腊八粥以生命力，同时，用粥的“叹气”来衬托人的心情。,3.,思考：课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量笔墨来描写八儿的言行、神态？,答案：描写馋粥的八儿的言行、神态，更能突出腊八粥的美味。八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。,小结：作者借助人物的反应，描绘了一幅妙趣横生的腊八节生活画卷。,4.,以小组为,单位合作学习描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落。,要求,：默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落，边读,边想作者,是怎样将人与粥结合在一起，来详写主要部分的,？,（,1,）交流“分粥”部分。,示例一：我圈的是第911自然段。,通过关于八儿语言的描写，可以看出八儿的急切心情，这其实是在写腊八粥的诱人。,八儿想尽办法给自己多分些粥喝找理由，并巧妙地把妈妈拉到自己的“阵营”。紧接着见妈妈没有反驳，竟然还想去占妈.妈.的半碗腊八粥。,小结：语言中充满童趣，八儿的馋样儿跃然于纸上，凸显出腊八粥的诱人。,示例二：我圈出了课文中八儿喊“妈”的句子：,“妈，妈，要到什么时候才,”,“妈，妈，等一下我要吃三碗！”,“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”,八儿在喊“妈”的时候，总是“妈，妈”两声连叫，这让我们体会到八儿迫不及待想喝粥的心情，也感受到了腊八粥的诱人。,小结：通过语言描写，作者写出了八儿的“小聪明”。如果说刚才盼粥时的种种表现反应出八儿越等越急，那么分粥时的八儿已经迫不及待了，腊八粥实在是太诱人了。,（,3,）交流“猜粥”的部分。,提示：边读第,13,自然段，边闭目想象八儿所猜的腊八粥是什么样的，进一步体会八儿“馋粥”的程度，体会作者笔下八儿脑海中腊八粥食材的丰富、口感的独特。,感受,一：对八儿脑海中猜想的腊八粥中食材的描写非常细致，写出了腊八粥食材的丰富,。,感受二：八,儿猜测的腊八粥的样子和下文实际看到的几乎一致。,感受三：此时八儿是一种好奇的心理。,小结：通过对八儿心理活动的细腻描写，作者写出了此时的八儿对腊八粥的,好奇,又进了一步，更巧妙地突出了腊八粥的特点。,（,4,）交流“看粥”部分,提示：边读第,15,自然段，边感受八儿看粥的细致程度，再次体会作者对八宝粥的细腻描写。,讨论交流。,作者借八儿的眼光来描写腊八粥，不仅描写得细腻，而且写得生动。,对比“猜粥”和“看粥”两部分。,“猜粥”的部分与“看粥”的部分对粥的描写都很细腻。,此时的八儿心理是怎样的呢？,惊异,小结：作者在“等粥”部分细腻地描写了腊八粥，同时成功塑造了“馋粥”的八儿形象，凸显了腊八粥的好喝、诱人。在这部分“人”与“粥”互相映衬，将“腊八风俗画卷”生动的展现在读者眼前。,三、学习“喝粥”部分，体会文章谋篇布局的妙处。,1.,自读课文“喝粥”部分（第,1819,自然段），结合文中词句谈一谈读后的感受。,感受一：一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。,感受二：一家人在一起喝粥的场景非常温馨。,2.,思考：“喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？,（,1,）全班交流。,小结：作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。,3.,联系整篇课文的详略安排，思考：为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。,（,1,）全班交流。,“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起,腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。,元宵节 赏月,爱我们的传统节日，爱我们的民俗文化，丰富我们的精神世界吧。,清明节 登山、插茱萸,春节辞旧迎新，贴春联。,同样写腊八粥，作家冰心笔下的腊八粥又有着怎样不同的情味呢？让我们课下把这篇文章找来读一读吧。,清明节 登山、插茱萸,以小组为单位合作学习描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落。,示例二：我圈的是“眼睛可急红了”“要哭的样子”，它们反映出了八儿的神态变化。,感受二：八儿猜测的腊八粥的样子和下文实际看到的几乎一致。,示例：我圈的是“让它在锅中叹气似的沸腾着”“叹气”这个词写出了腊八粥沸腾后向外冒泡的样子，非常生动。,在腊八节，只有八儿一个人期盼腊八粥吗？你是怎么知道的？,一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。,在腊八节，只有八儿一个人期盼腊八粥吗？你是怎么知道的？,“猜粥”的部分与“看粥”的部分对粥的描写都很细腻。,八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。,（,2,）小结：作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点，将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中，更能让读者感受到腊八粥的甜蜜，腊八节风俗的美好。,四、深入探究作者所要表达的主要意思。,1.,朗读第,1,自然段，然后回答问题。,初学,喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢,!,在腊八节，只有八儿一个人期盼腊八粥吗？你是怎么知道的？,我从“小孩子”“大孩子”“老孩子”这些富有童趣的称谓中可以感受到在腊八节期盼腊八粥的不知是八儿一个人，而是所有人。,2.,归纳：之所以把“等粥”部分写的如此详细，就是因为这部分能够把这种期待之情表现的特别充分。,小结：喝腊八粥是我国传统的节日腊八节的风俗。作者不光写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更像写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。,五、拓展延伸，推荐阅读。,文章的详略，是由作者所要表达的主要意思决定的。,腊八粥,这篇课文，沈从文先生为了突显腊八节风俗，除了将腊八粥与等粥人自然地结合在一起，更是对“等粥”部分进行了比较详细的描写。同样写腊八粥，作家冰心笔下的,腊八粥,又有着怎样不同的情味呢？让我们课下把这篇文章找来读一读吧。,作者运用细腻的笔触让我们看到嘴馋的八儿，享受到淳朴温馨的生活，感受到浓郁的民俗文化。爱我们的传统节日，爱我们的民俗文化，丰富我们的精神世界吧。,文章主旨,板书设计,2.,腊八粥,八儿,盼粥 急切,猜粥 好奇,（略）喝粥,分粥 迫不及待,看粥 惊异,（详）等粥,（详）吃粥后,一、连一连,春节吃粽子,端午节 贴春联,重阳节 扫墓,清明节 登山、插茱萸,元宵节 赏月,中秋节 吃汤圆,二、照样子写句子。,1.,看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗,?(,改写句子，意思不变,),_,2,.,一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。,(,加上关联词合成一句话）,_,看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。,虽然一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。,三、,课后阅读冰心的散文,腊八粥,，并和这篇课文进行比较。比较时从文章内容的主次安排、语言描写等方面进行体会，并作简单的批注，然后用简短的文字记录比较的结果，最后和大家交流一下自己的发现。,说一说：,我国的传统节日传递着浓郁的民俗文化，你还知道哪些传统节日呢？,清明节扫墓,祭祀祖先。,春节辞旧迎新，贴春联。,端午节划龙舟，吃粽子。,遥知兄弟登高处,，,遍,插茱萸少一人。,重阳节，农历九月初九。,民间在该日有登高、插茱萸、赏菊的风俗。,由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。,举头望明月，低头思故乡。,但愿人长久，千里共,婵娟。,中秋节有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗。,中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情。,