谈语文教师的阅读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈语文教师的阅读,西安灞桥教师进修学校 赵清风,美国某大学进行了对“幸福”的调查课题报告，其对幸福下的定义是“,主观感到适意的程度,”，具体地讲就是“,对自己的生活感到有意义、满意和舒适的一种积极的状态,”。（请思考：自己感觉到了幸福状态了吗？）,幸福的结论,幸福的人是有一个远大目标的同时，不忘记自己是生活在现在的人，一个选择对自己的才能和潜力有挑战性的人，一个对自己的成绩和社会承认感到骄傲的人，一个自尊、自由和自信的人，一个有社会交往也能享受人际关系的人，一个乐于助人并接受帮助的人，一个知道自己能承受痛苦和挫折的人，一个能从日常生活小事上感到乐趣的人，一个有爱的能力的人。（思考：幸福和阅读有联系吗？）,一 阅读，生命的呼吸,阅读对于语文教师而言，就好比是人的正常呼吸一样重要。一个人必须通过阅读感知世界，丰富、充实自己，每一个阅读着的教师，课堂上他的生命在场，师生和文本浑然一体；不阅读的教师，即使想着法儿玩着各种花招设计教学，依然是两张皮。他融入不了文本中，学生融入不了他的课堂。相比其他学科，阅读对于一个语文教师，就是生命的一部分。（思考：自己在阅读中获得了什么？）,1 阅读关乎人的幸福,弗洛姆爱的艺术里有这样的句段：,“在物质世界范畴内，给是财富。不是说拥有财富的人是富裕的，而是说给予他人东西的人才是富裕者，害怕受到损失的吝啬鬼，不管他拥有多少财产，从心理学角度来看，他是一个贫穷和可怜的人。愿意把自己的东西给予他人的人却是富有的，他感觉到自己是一个有能力帮助别人的人。,弗洛姆爱的艺术里还说：,他应该把他内心有生命力的东西给予别人。他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤简而言之一切在他身上有生命力的东西。通过他的给，他丰富了他人，并在他提高自己生命感的同时，他也提高了对方的生命感。他给并不是为了得，但是通过他的给，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西。因此他的给同时也包括了使接受者也成为一个给的人，而双方都会因为唤醒了内心的某种生命力而充满快乐。在给的行为中诞生了新的东西，给和得的人都会感谢这新的力量。（思考：爱的能力如何持续下去？）,佛罗伦斯西恩失落的幸福经典指要,人生是一场充满想象力的游戏,释放属于你的一切,祝福别人就是祝福自己,放下重担（我将重担交给内在的神，我得到自由）,宇宙中“爱的法则”是最强的磁力,直觉明确的指引,展现完美的自己,（思考：与你呼应的是哪一条？）,2 阅读改变命运,让自己温暖起来,：温暖的感觉对老师来说很重要，这会让你比较安详地进入你的课堂去经营你的自留地。,让自己美丽起来,：美丽是走向人心灵的通行证。,让自己丰厚起来：,让自己丰厚起来的唯一有效办法就是读书。有个生物学家说得很好，他说人就是被规定来学习的动物，我们不学习，就不能称其为人。读书能够让教师始终保持一颗柔软的心。一个老师讲课的技术可以不那么精湛，但是他一定要有颗柔软的心，带着骨子里的善良给孩子安全感和包容。,做有温度的人：,或许我们无法成为有深度的人，但我们一定记得做有温度的人，做对于生活、对于教育、对于我们面对的孩童温润如玉的人。,（思考：日常教育生活中自己的角色？）,少有人走的路作者斯科特派克说：,真正具有爱的人，绝不会随意批评别人或与对方发生冲突，他们竭力避免给对方造成傲慢的印象，动辄与爱的人发生冲突，多半是以为自己在见识或道德上高人一筹。,真心爱别人，就会承认对方是与自己不同的，完全独立的个体,。基于这样的认识，我们就不会轻易地对心爱的人说：,“我是对的，你是错的；我比你更清楚怎么做更合理，知道什么对你更有好处。”,勤于自省，才能走出这种境地。如果你具有爱心，而且想帮助对方，首先必须进行自我反省，确认自己的观点是否有价值。（思考：如何享受人际关系）,我的爱人（1）,我的爱人，她拥有卓越的品格：天真。,天真之可贵，是因为只有未被过度功利意识扭曲的视力，才能窥视到真实的世界和芸芸众生的风貌，才能凭借少有的直觉，观察到浩渺宇宙，漫漫人生所蕴涵的真义，才有可能以轻松自如的心境、浪漫无涯的情绪，去欣赏体验品味生命世界的原色，达到好奇与敬畏、惊异与理会和谐共居的境界。,我的爱人，她拥有一种彻底的平静，无言的高傲。,她从不放任自己，从不以牙还牙。有人推挤她，她就躲闪；有人不怀好意盯着她，她就避开。她总是给人让路，给人以方便，而令人惊叹的是，她在给别人让路时，始终保持着自己的风度和尊严。这样一种言谈举止的美，让人觉得仿佛天生，是学也学不来的。,我的爱人（2）,我的爱人，她坚定，明朗，她爱笑，看着阳光下被雨打湿的树叶，她说：“还有什么能比大自然更纯洁的呢？”,我的爱人，我心爱的女人，她拥有最美、最动人的明亮的灵魂。她的灵魂一直处于洁净、纯粹、温暖和自知的状态。这明亮的灵魂不仅自己热爱光芒，而且还源源不断地散发光芒，不但给我，也给周围的人们带来爱和美，带来生存的智慧和欢乐，让我们感受活着的美好。,我的爱人，她那女性的内心具有一种绝对的丰盈和充实，拥有一种难以表达的优雅和从容。我不知道这些东西是不是常常被现实世界无情地敲打，但却清楚地触摸到了她的寂寞和孤独。而这样的寂寞孤独，也许正是浮华和虚荣的解毒剂。,我的爱人（3）,我的随风而来的爱人，我呼吸着她迷人的馨香；我的逐波而来的爱人，我感受她清冽的温柔。,她是我在人世间唯一的珍宝，唯一的荣光。我永远不会停止对她的了解和珍视，当她用隐忍和不羁倔强地维护她的美丽和独立时，我是她坚定的守护者。,我听到时间嘀嘀嗒嗒流过，而我的爱人，是我一生一世的珍藏，是我永不凋谢的生命之花。,生命的重建,（美）,露易丝海,脸(粉刺)：我爱自己，接受自己原本的样子。我很漂亮。,头脑：生活本身就是改变。我的成长模式是全新的。,鼻窦:我拥有全部的生活。未经我的许可任何人无权激怒我。平静，协调。我拒绝一切陈腐的信条。,眼睛：我是自由的。我自由地向前看，因为生活是永恒的，生活充满了快乐。我用爱的眼睛去看。没有人能伤害我。,喉咙：我能够为自己说话。我自由地表达自己。我有创造力。我用爱说话。,肺：生命的呼吸自由流淌。,支气管炎：平静。没有人能激怒我。,生命的重建露易丝 海（2）,心脏：快乐，爱，和平。我愉快地接受生活。,肝脏：我把一切不需要的都丢弃掉。现在我的头脑腾出了空间，可以容纳新鲜和重要的思想了。,大肠：我是自由的，我解放了过去。生活的河流轻松地从我身旁流过。,痔疮：我解除所有的压力和负担。我生活在快乐的现在。,生殖器：阳痿：我轻松愉快地释放性潜力。我满怀爱心愉快地接受自己。没有内疚，没有惩罚。,膝关节：宽恕，宽容，引导。我毫不犹豫地向前走。,生命的重建露易丝 海（3）,胃：我很容易吸收新思想。生活承认我，没有什么会激怒我。我很平静。,肾：无论在哪里，我只搜寻好的事物。我只发生正确的反应。我很充实。,膀胱：我弃旧迎新。,盆腔：阴道炎：形状和路线会改变，但爱永远不会失落。月经：我在所有的周期变化中保持平衡。我身体所有的部分都是美丽的。,臀部：生活的力量支持着我，我可以快乐地向前走。我的生活越来越好。我是安全的。,关节炎：爱。宽恕。我让别人自由，我也自由了。,腺体：我整个是平衡的。我的系统运转正常。我爱生活，我自由地循环。,脚：我站在现实之上。我快乐地前行。我在精神上被理解。,新的思维模式(积极的宣言)可以医治和放松你的身体。,3 阅读让人走向自我教育,马卡连柯说:“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报，所有这些对儿童都有很大的意义。,你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响到儿童，不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊醉酒，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么，你们已经大大的害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为，将会产生最不幸的后果。,（讨论：一个人不在家不见孩子的时候，怎么能教育儿童？）,苏霍姆林斯基说：,母亲教育孩子的过程，就是再现自己的过程，是教育自己和检验自己人格的过程。,“生孩子，就是把我们的心分割了一部分婴儿作为你身体的一部分开始呼吸了，睁开眼睛面向世界了，从此时起，你就应承担巨大的责任:每一个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己;你教育孩子，也就是在教育自己并检验自己的人格”。,贾平凹我的老师,我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。,贾平凹我的老师2,幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。,贾平凹我的老师3,晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。,贾平凹我的老师4,我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，春，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。,贾平凹我的老师5,街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。,贾平凹我的老师6,我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?,二、阅读促使我们成为不可替代的专业人,我能推介给大家的专业书，包括这样一些：,教育理论与实践类；苏霍姆林斯基的给教师的建议,刘良华的教育自传,张文质的唇舌的授权,刘铁芳的守望教育,钱理群门外谈语文,卢梭爱弥尔,杜威民主主义与教育,陶行知名篇精选,马克斯范梅南教学机智教育智慧的意蕴,帕尔默教学勇气,佐藤学静悄悄的革命,曹文轩说：阅读是一种宗教,我们常常说，这个