七年级音乐上《草原牧歌》教案

人民音乐出版社 七年级上册第三单元 草原牧歌教案授课教师：崔媛媛教 案课题：第三单元草原牧歌课时：第一课时课型：音乐唱歌课一、 教材分析：本节课的教学内容选自七年级音乐教材第三单元草原牧歌中的银杯与牧歌。银杯是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。牧歌是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。教学构思本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。二、教学目标：1、德育目标：通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点和蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。从而能够对蒙古族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱蒙古族民歌。2、能力目标：能够用自然圆润的声音唱歌。用热情活泼的情绪演唱银杯，用优美抒情的情绪演唱牧歌。培养学生自主学习的能力。3、知识目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调、长调歌曲的调式特点，并掌握一段体的特点。三、教学重点：有感情的演唱歌曲，掌握一段体、短调长调的特点。四、教学难点：感受蒙古族音乐的特点及其中的情感，喜欢蒙古族音乐。五、教学内容：学唱蒙古族民歌银杯、牧歌六、教学时间：2012年10月17日教学课时：一课时七、教学用具：多媒体、电子琴、黑板。八、教学方法：范唱模唱、讲解、讨论与比较。九、教学过程： （一）、课前准备：宣布上课，师生问好。（二）、导入新课（5分钟）师：“今天呢老师给大家带来一段舞蹈，请同学们猜一猜这是哪个民族的舞蹈。”学生回答。（蒙古族）师：“老师跳的好吗？大家喜欢蒙古舞吗？同学们知道蒙古族都生活在什么地方吗？那他们生活的地方都是什么样的？”学生回答。（三）、新课：1、银杯（10分钟）（1）、聆听师：“首先我们来看一看蒙古族生活的大草原的风景。”播放课件图片，简介蒙古族。（蒙古族多分布在我国的东北部，又被称为“马背上的民族”。他们以畜牧业为主，是游牧民族。他们善歌善舞，主要的乐器是马头琴。斟酒敬客，是蒙古族待客的传统方式。通常主人是将美酒斟在银碗、金杯或牛角杯中，托在长长的哈达之上，唱起动人的蒙古族传统的敬酒歌。那达慕大会是蒙古人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古人民喜爱的一种传统体育活动形式。每年78月间举行，活动是把射箭、赛马、摔跤比赛结合一起的运动。）师 ：“好，下面我们就来听一首蒙古族民歌银杯，听的时候请同学们思考歌曲的速度是怎样的？歌词描绘了一副什么样的画面？” 学生听，回答问题。（速度是稍快的。描绘了蒙古人民招待贵宾时载歌载舞的场景。）（2）、教师范唱师：“同学们说的很好，那么下面由老师来唱一唱这首歌曲，请同学们认真听，并跟着小声哼唱。”（教师弹唱，学生轻声哼唱。）（3）、学生学唱师：“下面我们就来试着唱一唱这首歌，老师伴奏请同学们用La啊来唱。学生唱。师：“刚才我们试唱了一下旋律，唱的时候应该注意什么？”学生讨论回答。（热情地、装饰音与下滑音）表达自己的感受、观点。 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲。师：“好，那咱们按照刚才同学们说的把歌词带进来再唱一遍。”学生唱。师：“同学们唱的非常好，下面哪位同学来表演一下唱一唱这首歌？”学生唱。2、牧歌（10分钟）师：“老师觉得唱这一首歌还不够，同学们还想不想再唱一首？”师：“好，老师再给大家唱一首蒙古族民歌，这是老师小的时候非常喜欢的一首歌，请同学们听一听。”（1）、教师范唱教师唱学生听。师：“同学们听完以后来说一说你们感觉到了一个什么样的画面？”学生回答。（2）、学生学唱师：“那我们就一起去领略一下那美丽的风景，大家一起唱一唱。”教师教，学生唱。（3）、聆听师：“好，下面我们听一首无伴奏合唱的牧歌。请同学们跟着小声哼唱。”播放视频学生看，跟着小声哼唱。（四）、聆听讲解(5分钟)（1）、讲解 师：“请同学们说一说这首歌跟刚才咱们的学的银杯有什么不同？”分组讨论。学生回答。（速度不同，歌词描写的内容不同。）对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格。师；“好，同学们说到它们的不同，大家说的这些就是蒙古族长调和短调的特点，那同学们来说一说这两首歌哪一首是长调哪一首是短调？”学生回答。(长调民歌蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。短调在蒙古语中称“宝格尼道”，泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。歌词简单，篇幅短小，节奏整齐。)师：“好，那同学们看一看这两首歌有什么相同点呢？”学生回答。（一段体。）师；“一段体也称为乐段，在音乐作品中是曲式中最小的结构，只包括一句或几句话，可以表达一个相对完整的情感，一般用以组成其他歌曲中的一部分，但有时也可以自行成为一个完整的歌曲。”（2）、区分 欣赏民歌：嘎达梅林、美丽的草原我的家、草原上升起不落的太阳（5分钟）师：“老师准备了三首歌曲，大家来听一听他们是长调、短调还是一段体？”播放短调、一段体嘎达梅林，长调美丽的草原我的家，一段体、长调草原上升起不落的太阳。（五）、拓展（5分钟）师：“刚才同学们用歌声表现了咱们的情怀，现在和老师一起用舞蹈来表现一下咱们的热情。”教师带领个别学生跳舞，剩下的学生唱银杯。(六)、课堂小结师：“蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们热情豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。同学们喜欢蒙古族音乐吗？我们班大多是汉族同学，也有一些少数民族同学，同学们都知道汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族相互离不开，希望在以后的生活和学习中同学们都能互帮互助、团结友爱。”(七)、课后作业复习银杯与牧歌，回家唱给父母听。十、教学反思