质量管理-统计过程控制(SPC)课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙玉华,第三章 统计过程控制（,SPC）,第三章 统计过程控制（SPC）,第一节,SPC,一、,SPC,SPC,是,Statistical Process Control,的缩写，即统计过程控制。,SPC,就是应用统计技术对过程中的各个阶段进行监控，从而达到改进与保证质量的目的。,SPC,强调全过程的预防。,第一节 SPC一、SPC,SPC,的特点：,1、,SPC,是全系统的、全过程的，要求全员参加，人人有责；,2、,SPC,强调用科学方法（主要是统计技术，尤其是控制图理论）来保证全过程的预防；,3、,SPC,不仅用于生产过程，而且可用于服务过程和一切管理过程。,SPC的特点：1、SPC是全系统的、全过程的，要求全员参加，,二、,SPC,发展简史,休哈特,军工部门,20世纪20年代,二战后期,二、SPC发展简史休哈特军工部门20世纪20年代二战后期,日本,西方国家,19501980,80年代起,日本西方国家1950198080年代起,加拿大钢铁公司七大高科技方向,连铸,真空除气,炉外精炼钢包冶金站,电镀锌流水线,电子测量,高级电子计算机,SPC,加拿大钢铁公司七大高科技方向连铸真空除气炉外精炼钢包冶金站电,SPC,SPD,SPA,Statistical Process Diagnosis,Statistical Process Adjustment,SPCSPDSPAStatistical Process D,三、,SPC,和,SPD,的进行步骤：,培训,SPC,和,SPD,确定关键质量因素,提出或改进规格标准,编制控制标准手册，在各部门落实,对过程进行统计监控,对过程进行诊断并采取措施解决问题,分析、确定关键质量因素,列出过程控制网图,三、SPC和SPD的进行步骤：培训SPC和SPD确定关键质量,第二节 控制图原理,一、控制图,控制图是对过程质量加以测定、记录，从而进行控制管理的一种用科学方法设计的图。,第二节 控制图原理一、控制图,目标值,上控制限,UCL,下控制限,LCL,正常情况,中心线,CL,目标值上控制限UCL下控制限LCL正常情况中心线CL,二、控制图原理的第一种解释,二、控制图原理的第一种解释,控制图的演变：,- 3 ,+ 3 ,99.73%,0.135%,0.135%,控制图的演变：- 3 + 3 99.73%0.13,- 3 ,+ 3 ,99.73%,0.135%,0.135%,- 3 + 3 99.73%0.135%0.135,- 3 ,+ 3 ,- 3 + 3 ,+ 3 ,- 3 ,+ 3 - 3 ,UCL,LCL,CL,UCLLCLCL,三、控制图原理的第二种解释,三、控制图原理的第二种解释,质量因素的分类,不同来源,操作人员,(,Men),原材料,（,Material）,环境,（,Environment）,设备,（,Machine）,测量,(,Measurement),操作方法,（,Method）,计算机软件,辅助材料,水、电,公用设施,质量因素的分类不同来源操作人员原材料环境设备测量操作方法计算,影响大小、,作用性质,偶然因素,异常因素,影响微小,始终存在,逐件不同,难以除去,影响较大,有时存在,一系列产品,受同一方向,的影响,不难除去,影响大小、偶然因素异常因素影响微小始终存在逐件不同难以除去影,休哈特控制图的实质,区分偶然因素和异常因素,休哈特控制图的实质区分偶然因素和异常因素,四、控制图是如何贯彻预防原则的,控制图显示异常,贯彻20字,调整控制界限,有无异常因素,统计控制状态,（稳态）,无,有,四、控制图是如何贯彻预防原则的控制图显示异常贯彻20字调整控,20,字真经：,查出异因、采取措施、,保证消除、不再出现、,纳入标准,20字真经：查出异因、采取措施、,第三节 两类错误和3,方式,一、两类错误：,1、第一类错误,虚发警报的错误；,2、第二类错误,漏发警报的错误,第三节 两类错误和3方式一、两类错误：,- 3 ,+ 3 ,99.73%,0.135%,0.135%,- 3 + 3 99.73%0.135%0.135,解决方法,:,总损失最小。,解决方法:总损失最小。,第四节 休哈特控制图,第四节 休哈特控制图,通用不合格数,c,T,控制图,一、休哈特控制图的种类及其用途,通用不合格品数,np,T,控制图,通用不合格数cT控制图一、休哈特控制图的种类及其用途通用不,二、休哈特控制图的设计思想,设计思想：,先确定第,I,类错误的概率,，,然后再根据第,II,类错误的概率,的大小来考虑是否需要采取必要的措施。,二、休哈特控制图的设计思想设计思想：,三、,应用控制图需要考虑的一些问题,1,、控制图用于何处？,2,、如何选择控制对象？,3,、怎样选择控制图？,4,、如何分析控制图？,5,、对于点子出界或违反其他准则的处理。,三、应用控制图需要考虑的一些问题1、控制图用于何处？,5、对于点子出界或违反其他准则的处理。,6、对于过程而言，控制图起着告警铃的作用。,7、控制图的重新制定。,8、控制图的保管问题。,5、对于点子出界或违反其他准则的处理。,四、判断稳态的准则：,在点子随机排列的情况下，符合下列各点之一就认为过程处于稳态：,（1）连续25个点子都在控制界限内；,（2）连续35个点子至多1个点子落在控制界限外；,（3）连续100个点子至多2个点子落在控制界限外；,四、判断稳态的准则： 在点子随机排列的情况下，,五、判断异常的准则：,符合下列各点之一就认为过程存在异常因素：,（1）点子在控制界限外或恰在控制界限上；,（2）控制界限内的点子排列不随机。,五、判断异常的准则： 符合下列各点之一就认为,目标值,上控制限,下控制限,准则1：一点在控制线之上（或之下）,A,B,C,C,B,A,0.0027,目标值上控制限下控制限准则1：一点在控制线之上（或之下）AB,准则,2,：链,链长不少于9时判断点子排列非随机，存在异常因素。,在控制图中心线一侧连续出现的点,准则2：链 链长不少于9时判断点子排列非随机，,连续9点在中心线之下（或之上），判异,上控制限,目标值,下控制限,A,B,C,C,B,A,0.0038,连续9点在中心线之下（或之上），判异上控制限目标值下控制限A,准则,3,：倾向,当有连续不少于6个点的上升或下降的倾向时判异。,点子逐渐上升或下降的状态,准则3：倾向 当有连续不少于6个点的上升或下降,6,点上升或下降倾向判异,上控制限,目标值,下控制限,A,B,C,C,B,A,6点上升或下降倾向判异上控制限目标值下控制限ABCCBA,准则4：连续14点中相邻点上下交替,目标值,上控制限,下控制限,+,1, -,1,0.0027,准则4：连续14点中相邻点上下交替目标值上控制限下控制限+,准则5：,点子屡屡接近控制界限,（,1,）连续,3,个点，至少有,2,点接近控制界限：,（,2,）连续,7,个点，至少有,3,点接近控制界限：,（,3,）连续,10,个点，至少有,4,点接近控制界限。,准则5：点子屡屡接近控制界限（1）连续3个点，至少有2点接近,连续3点中有2点位于中心线同一侧的,B,区以外,上控制限,目标值,下控制限,+,3,-,3,+,2,-2,A,B,C,C,B,A,0.00268,连续3点中有2点位于中心线同一侧的B区以外上控制限目标值下控,准则6：连续5点有4点在中心线同一侧的,C,区以外,上控制限,目标值,下控制限,A,B,C,C,B,A,准则6：连续5点有4点在中心线同一侧的C区以外上控制限目标值,准则7：点子集中在中心线附近,原因：数据不真实；,数据分层不当。,准则7：点子集中在中心线附近原因：数据不真实；,目标值,上控制限,下控制限,连续15点集中在中心线附近判异,+,1, -,1,A,B,C,C,B,A,目标值上控制限下控制限连续15点集中在中心线附近判异+ 1,准则8：连续8点在中心线两侧但无一在,C,目标值,上控制限,下控制限,A,B,C,C,B,A,准则8：连续8点在中心线两侧但无一在C目标值上控制限下控制限,间断链,属下列情况的判断点子排列非随机，存在异常情况：,（1）连续11个点中，至少有10个点在中心线一侧；,（2）连续14个点中，至少有12个点在中心线一侧；,（3）连续17个点中，至少有14个点在中心线一侧；,（4）连续20个点中，至少有16个点在中心线一侧；,间断链 属下列情况的判断点子排列非随机，存在异,连续11个点中有10个点在中心线一侧；,上控制限,目标值,下控制限,连续11个点中有10个点在中心线一侧；上控制限目标值下控制限,点子呈现周期性变化,点子呈现周期性变化,点子呈现周期性变化,目标值,上控制限,下控制限,点子呈现周期性变化目标值上控制限下控制限,六、控制图的应用程序和作图方法,1、合理选择应用控制图的场合,2、选择控制对象,3、选择控制图,4、合理子组,5、绘制分析用控制图,6、确定控制标准,7、控制图的管理,六、控制图的应用程序和作图方法1、合理选择应用控制图的场合,合理子组原则：,组内差异只由偶因造成；组间差异主要由异因造成,合理子组原则：组内差异只由偶因造成；组间差异主要由异因造成,分析用控制图与控制用控制图,分析用控制图,控制用控制图,正式交接手续,分析用控制图与控制用控制图分析用控制图控制用控制图正式交接手,计量值控制图计算控制限公式,计量值控制图计算控制限公式,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,绘制 控制图步骤：,1、取预备数据,2、计算各子组样本的平均值与极差,R,绘制 控制图步骤：1、取预备数据,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,3、计算所有样本总平均值和平均极差,绘制 控制图步骤：,3、计算所有样本总平均值和平均极差绘制,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,绘制 控制图步骤：,4、,计算控制图的参数,查表得：,A,2,=0.729,D,4,=2.282,D,3,=0,绘制 控制图步骤：4、计算控制图的参数,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,绘制 控制图步骤：,5、画控制图,UCL=4.610,LCL=3.112,CL=3.861,3.0,3.2,3.4,3.6,3.8,4.0,4.2,4.4,4.6,4.8,UCL=2.346,CL=1.028,0.0,0.2,0.4,0.6,0.8,1.0,1.2,1.4,1.6,1.8,2.0,2.2,2.4,绘制 控制图步骤：5、画控制图UCL=,状态分类：,统计稳态,技术稳态,状态分类：统计稳态技术稳态,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,计数控制图,计件控制图,计数控制图 计件控制图,计点控制图,计点控制图,第五节 两种质量诊断（,SPD）,第五节 两种质量诊断（SPD）,传统生产线分析模型,工序1,工序2,工序,传统生产线分析模型工序1工序2工序,选控生产线分析模型,工序1,工序2,工序,选控生产线分析模型工序1工序2工序,两种质量,工序综合质量,（总质量）,工序固有质量,（分质量）,测量值,标准值,休图,选控图,两种质量工序综合质量工序固有质量测量值标准值休图选控图,总质量,分质量,上工序的影响（上影）,总质量分质量上工序的影响（上影）,全控图,偶然因素,异常因素,全控图偶然因素异常因素,欲控异因,非控异因,欲控异因非控异因,选控图,偶然因素,欲控异因,非控异因,选控图偶然因素欲控异因非控异因,选控图的任务：,1、只选择欲控异因加以控制（选控）；,2、区分偶因与欲控异因。,选控图的任务：1、只选择欲控异因加以控制（选控）；,两种控制图诊断的典型情况：,上工序,本工序,休 图,上,休 图,本,选控休图,本,诊断系统,两种控制图诊断的典型情况：上工序本工序休 图上休,两种控制图诊断的三八表,两种控制图诊断的三八表,两种控制图诊断的三八表,两种控制图诊断的三八表,两种控制图诊断的三八表,两种控制图诊断的三八表,特点：,1、上道工序与下道工序的接口只能是上道工序的总质量，而下道工序即本工序存在两种质量：总质量与分质量。,2、典型诊断表考虑了上下工序的连接。,3、典型诊断表的诊断应用的是直接逻辑推理，而非统计推理，因此典型诊断表本身不存在统计推理的两种错误。,4、根据不同的需要，诊断系统与相应的典型诊断表可以选择不同类型的控制图。,特点：1、上道工序与下道工序的接口只能是上道工序的总质量，而,第六节 过程能力分析,第六节 过程能力分析,一、过程能力,1、概念,过程能力是指处于稳定状态下的实际加工能力。,6,一、过程能力1、概念6,2,、影响因素,设备方面,工艺方面,材料方面,操作者方面,环境方面,2、影响因素设备方面,3,、意义,过程能力的测试分析是保证产品质量的基础工作,过程能力的测试分析是提高过程能力的有效手段,过程能力的测试分析为质量改进找出方向,3、意义过程能力的测试分析是保证产品质量的基础工作,二、过程能力指数,二、过程能力指数,T,L,T,U,TLTU,T,L,T,U,TLTU,T,L,T,U,TLTU,1、计量值的过程能力指数的计算,1/双侧公差且分布中心与标准中心重合,1、计量值的过程能力指数的计算,T,T,L,T,U,TTLTU,C,p,=,T,6,T,U,-T,L,6,=,Cp =T6TU-TL6=,统计控制过程,统计控制过程,例：,某零件的强度屈服界限设计要求为48005200,kg/cm,2,，,从100个样品中测得样本标准偏差（,S）,为62,kg/cm,2,，,求过程能力指数。,例：某零件的强度屈服界限设计要求为48005200kg/c,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,2/双侧公差且分布中心与标准中心不重合,T/2,T,L,T,U,T/2,=|,M-,|,2/双侧公差且分布中心与标准中心不重合T/2TLTUT/2=,偏移系数：,偏移系数：,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,T/2,T,L,T,U,T/2,T/2TLTUT/2,T/2,T,L,T,U,T/2,T/2TLTUT/2,T/2,T,L,T,U,T/2,T/2TLTUT/2,T/2,T,L,T,U,T/2,T/2TLTUT/2,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,例：,设零件的尺寸要求（技术标准）为,30mm0.023mm，,随机抽样后计算样本特性值为,C,P,=1.095，,求,C,PK,。,例：设零件的尺寸要求（技术标准）为30mm0.023mm,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,3、单侧公差,T,T,L,T,U,3、单侧公差TTLTU,T,T,L,T,U,TTLTU,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,例：,某一产品含某杂质要求最高不能超过12.2,mg，,样本标准偏差,S,为0.038,mg，,求过程能力指数。,例：某一产品含某杂质要求最高不能超过12.2mg，样本标准偏,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,2、计件值工序能力指数的计算,2、计件值工序能力指数的计算,以不合格品数,nP,作为检验产品质量指标,以不合格品数nP作为检验产品质量指标,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,以不合格品率,P,作为检验产品质量指标,以不合格品率P作为检验产品质量指标,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,例：,抽取大小为,n=100,的样本20个，其中不合格品数分别为1、3、5、2、4、0、3、8、5、4、6、4、5、4、3、4、5、7、0、5，当允许样本不合格品数（,nP）,为10时，求过程能力指数。,例：抽取大小为n=100的样本20个，其中不合格品数分别为1,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,3、计点值工序能力指数的计算,3、计点值工序能力指数的计算,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,例：,抽取大小为,n=50,的样本20个，其中不合格数分别为：1、2、0、3、2、4、1、0、3、1、2、2、1、6、3、3、5、1、3、2，当允许样本不合格数,c,为6时，求过程能力指数。,例：抽取大小为n=50的样本20个，其中不合格数分别为：1、,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,三、过程不合格品率的计算,三、过程不合格品率的计算,1、分布中心和标准中心重合的情况,T,T,L,T,U,1、分布中心和标准中心重合的情况TTLTU,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,2、分布中心和标准中心不重合的情况,T,T,L,T,U,M,2、分布中心和标准中心不重合的情况TTLTUM,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,已知某零件尺寸要求为501.5,mm，,抽取样本,例：,S=0.5mm，,求零件的不合格率,P。,已知某零件尺寸要求为501.5mm，抽取样本例：S=0.5,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,例：,例：,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,3,、查表法,3、查表法,C,p,K,CpK,四、过程能力的分析,四、过程能力的分析,1、过程能力判断标准,1、过程能力判断标准,2,、提高过程能力指数的途径,2、提高过程能力指数的途径,1、调整过程加工的分布中心，减少偏移量；,2、提高过程能力减少分散程度；,3、修订标准范围。,1、调整过程加工的分布中心，减少偏移量；,例：,某零件的强度屈服界限设计要求为48005200,kg/cm,2,，,从100个样品中测得样本标准偏差（,S）,为62,kg/cm,2,，,求过程能力指数。,例：某零件的强度屈服界限设计要求为48005200kg/c,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,某零件的强度屈服界限设计要求为47005300,kg/cm,2,，,从100个样品中测得样本标准偏差（,S）,为62,kg/cm,2,，,求过程能力指数。,某零件的强度屈服界限设计要求为47005300kg/cm2,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,联合应用,C,P,与,C,PK,所代表的合格品率,联合应用CP与CPK所代表的合格品率,两种过程能力指数及其诊断,工序能力,综合过程能力指数,固有过程能力指数,C,pt,C,pp,两种过程能力指数及其诊断工序能力综合过程能力指数固有过程能力,C,pt,=,T,t,6,t,T,6,t,=,C,pt,C,pp,C,pp,=,T,p,6,p,T,6,p,=,Cpt =T t6tT6 t=CptCppCpp =T,p,t,C,pt,C,pp,d= C,pp,-C,pt,d,r,=,d,C,pp,C,pp,C,pt,C,pp,=,=1-,p,t,p tdr =dCppCpp Cpt Cpp=1,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,第三节过程性能指数,P,P,、P,PK,反映长期过程能力满足技术要求的程度。,第三节过程性能指数PP、PPK反映长期过程能力满足技术要求,质量管理-统计过程控制(SPC)课件,C,p,C,pk,P,p,P,pk,CpCpkPpPpk,第四节过程控制的实施,过程控制实施是指为实现产品的符合性质量而进行的有组织、有系统的过程管理活动。,实质是对过程的分析、控制、改进。,第四节过程控制的实施过程控制实施是指为实现产品的符合性质量,过程分析方法,技术分析方法,统计分析方法,试验设计/析因分析,方差/回归分析,安全性评价/风险分析,显著性检验,抽样检验,过程分析方法技术分析方法,过程分析步骤,过程适宜性分析,过程主导因素分析,过程分析步骤过程适宜性分析,过程控制计划制定和实施,过程全面控制计划,过程管理点控制计划,过程控制计划制定和实施过程全面控制计划,生产现场质量控制系统,生产现场质量控制系统,水平的测算与度量,水平的测算与度量,单位缺陷数,DPU,defect per unit,DPU,缺陷数,单位数,=,单位缺陷数DPUdefect per unitDPU缺陷数,DPMO,DPMO,DPU1000000,每单位出错机会,=,DPMODPMODPU1000000每单位出错机会=,DPMO,与,水平的转换,DPMO与水平的转换,DPMO,与,水平的转换,DPMO与水平的转换,流程漂移前后的,质量水平比较,流程漂移前后的质量水平比较,土霉素车间各工序的两种过程能力指数,工序,C,p,值,土霉素车间各工序的两种过程能力指数工序Cp值,（第14讲）考场作文开拓文路能力分解层次(网友来稿),江苏省镇江中学 陈乃香说明：本系列稿共24讲，20XX年1月6日开始在资源上连载【要义解说】文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。【策略解读】一般说来，记人叙事的文章常按时间顺序分解层次，写景状物的文章常按时间顺序、空间顺序分解层次；说明文根据说明对象的特点，可按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序分解层次；议论文主要根据“提出问题分析问题解决问题”顺序来分解层次。当然，分解层次不是一层不变的固定模式，而应该富于变化。文章的层次，也常常有些外在的形式：1小标题式。即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。如世界改变了模样四个小标题：寿命变“长”了、世界变“小”了、劳动变“轻”了、文明变“绿”了。 2序号式。序号式作文与小标题作文有相同的特点。序号可以是“一、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”从全文看，序号式干净、明快；但从题目上看，却看不出文章内容，只是标明了层次与部分。有时序号式作文，也适用于叙述性文章，为故事情节的展开，提供了明晰的层次。 3总分式。如高考佳作人生也是一张答卷。开头：“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写，人生的答卷却要用行动来书写。”主体部分每段首句分别为：选择题是对人生进行正确的取舍，填空题是充实自己的人生，判断题是表明自己的人生态度，问答题是考验自己解决问题的能力。这份“试卷”设计得合理而且实在，每个人的人生都是不同的，这就意味着这份人生试卷的“答案是丰富多彩的”。分解层次，应追求作文美学的三个价值取向：一要匀称美。什么材料在前，什么材料在后，要合理安排；什么材料详写，什么材料略写，要通盘考虑。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段，自然就成为分解层次的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾“三段式”，这种老套的层次显得呆板。二要波澜美。文章内容应该有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吸引读者。三要圆合美。文章的开头与结尾要遥相照应，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的感觉。【例文解剖】 话题：忙忙，不亦乐乎 忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。 忙是问号。忙看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的一部分，但是怎么才能忙出精彩，忙得不亦乐乎，却并不简单。人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择?不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。 忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找一个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去。当目标已达成，那么再找一个目标，继续这样忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去，翻开历史的长卷，我们看到牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写本草纲目。再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧!这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。 忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此，小蜜蜂在忙，以蜂蜜为回报。那么人呢?居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦在忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的问世而让世人仰慕。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号；都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。 忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作为这世上最高级动物的我们，我们在忙什么呢?我们要忙得有意义，有价值，我们要忙出属于我们的精彩。我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。 解剖：本文将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题，亮出一道美丽的风景。并据此展开述说，让人神清气爽。文章开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。然后，作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，摆实事，讲道理，入情入理，入理入心。深刻地阐明人生忙，忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。结尾，作者用一个段落总结全文，照应开头，照应题目，有力收束。【精题解析】阅读下面的材料，根据要求作文。在一处地势十分险恶的峡谷，谷底奔腾着咆哮的急流，峡谷间有一座索桥，几根光秃秃、晃悠悠的铁索横在峡谷间，它是通过这个地方的唯一路径，这里经常有人因为失足而跌入深谷。有一天，有三个人来到了这里。一个聋子，一个瞎子，还有一个健康的人。聋子看看这座桥，很害怕，但是他听不到急流的声音，他用眼睛看着脚下步伐，很顺利地过去了。瞎子不知峡谷的险恶，他心平气和，十分稳妥地通过了。第三个人是健康人，一直犹豫不敢走这索桥，可是又没有其他路可走。于是，他十分紧张地硬着头皮走上索桥，到了桥中央，他看到脚下万丈深渊，云雾升腾，听到谷底急流咆哮，早已两腿颤颤，面如土色，一不小心跌下桥去。请就“不要把困难看得太明白”为话题写一篇文章。注意所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。解析：有时候，把困难看得太明白，分析得太透彻，反而会被困难吓倒以至于阻拦我们前进的脚步。倒是那些未把困难完全看清楚而勇往直前的人，更容易达到终点。 作者邮箱： 13952865227,谢谢观赏,（第14讲）考场作文开拓文路能力分解层次(网友来稿)谢谢观,