通信原理基础知识要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,通信原理基础知识要点,通信原理基础知识要点通信原理基础知识要点通信原理基础,硬商品买卖在阿里巴巴软商品交易在阿里巧巧,第一章:数据通信概论,第一节:通信系统模型,通信系统模型,输入数据d,输出数据d,或信号dt发送信号s(接收信号(,或信号d(t,信息源发信机丶传输媒质小收信机受信者,噪声N(,噪声源,买囹n瓣复系练榜型,随着我国社会主义市场经济的逐步发展，大量农村劳动力外出务工催生了一个特殊的群体农村高中留守学生。而父母不在身边，造成家庭教育、父母教育的严重缺失，又催生了农村高中留守“学困生”这一特殊群体。他们都是初中、甚至小学阶段的学困生，由于智商差异，学习态度、教育环境的不良等缘故，导致成绩低下。而作为安徽省教育科学规划2012年度立项课题“农村留守中学生心理健康教育模式研究”的一个子课题，本文试图针对农村高中留守“学困生”这一不良心态，运用教育心理学理论来探究其心理健康状况，培养和提高他们的心理素质。,一、农村高中留守“学困生”在课堂学习中心理状况的调查和分析,通过班主任、学科教师对“学困生”进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”、“学习态度”、“学习习惯”、“学习方法”、“教材教法”、“学校管理”、“家庭背景”等方面收集数据。并选取代表性较大的“学困生”班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。此外，对“学困生”的作业、试卷等书面形式的文字材料进行调查分析。并与个别“学困生”进行谈话了解情况。,1.“学困生”在课堂学习中普遍具有如下特点：大多“学困生”自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，没有形成课前预习、课后复习的习惯。学习目的不明确，缺乏上进心。不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。对学习改变命运缺乏信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。,2.学科教师对“学困生”基本情况的分析：“学困生”的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。留守“学困生”父母对子女的学习关心、指导、督促不够。“学困生”的学习习惯较差，有较大的提升空间。转化提高的办法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长的沟通配合上。,二、农村高中留守“学困生”在课堂学习中存在问题的原因,1.教育方面。在应试教育背景下，教学脱离学生实际，造成教师授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，学校和教师观念落后，教育方法不当，教育手段陈旧，学校、家长对学生成绩的期望值高，导致其整天应付作业，没有时间消化，影响了他们学习成绩的提升。,2.教师的原因。教师职业的辛苦及应试教育的压力，导致教师教法单调、乏味，没有充分照顾“学困生”这一弱势群体，不注意学法指导和兴趣培养，而部分教师对“学困生”失去耐心，出现体罚、讽剌、挖苦学生的现象，严重地挫伤了这部分学生的自尊心和学习积极性。,3.家庭的原因。农村学校，不少学生家长常年在外面打工，形成农村学校特有的“留守一族”。这些学生由爷爷奶奶抚养或亲戚朋友照顾，缺乏家庭教育，在不当家庭教育和社会风气的影响下，一些学生不服管教、不守规矩、遇事冲动、打架闹事。这些学生在校难以处理好与其他同学和老师的关系，并产生厌学情绪。,三、探讨帮助农村高中留守“学困生”树立健康心理的教育方案,1.加强学生、家长和教师间的沟通。农村高中学生家长外出打工较为普遍。学生和家长之间缺乏沟通。针对这些情况，采用写“四封信”的方式。即老师给学生和学生家长写一封信：指导学生和家长正确认识高中学习的特点，矫正学生错误的认知；学生给老师写一封信：谈自己对学习、课堂、教师上课方式方法等方面的认识和建议，目的是让老师们听取学生的心声，了解他们的所思、所欲；学生给家长写一封信：让学生反思自己在学校的生活学习态度，知道用自己的努力和成绩来回报父母的养育之恩；家长给学生写一封信，让学生体会到来自父母宽厚细腻、无私绵远的爱。,2.明确学习目的，调动学习兴趣。很多农村高中留守“学困生”都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。并结合学科课堂教学实际，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育；让学生懂得学习的目的不仅在于升学，更在于掌握知识，从而激发他们的学习兴趣。,3.排除“学困生”心理障碍，增强学习信心。“学困生”心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和刺激，教师要根据他们的心理特点，给予其充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉“学困生”的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。,4.教师要加强“学困生”学法指导，促进学习能力的提升。方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导“学困生”如何学习。其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲得慢些或浅些，让学生认识知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，请优秀生介绍学习方法，尽可能地让“学困生”掌握较多的学科学习方法，促使“学困生”找出自己的学习方法的缺陷，并相应提出改正的措施。,5.教师要调整和优化教学管理策略，树立全面成才观。学生是教学的主体，教师和家长必须把握好对“学困生”的期望值，对他们的期望值过高或过低，都会导致“学困生”学习信心不足或不稳定。作为教师，应该创造机会让学生每时每刻表现自我、认识自我，努力塑造学生成功的自我形象，进而培养其健康的成功心理。学校教师和教育管理者要树立全面的人才观，善于发现学生的个性特长，允许和鼓励学生在个性特长方面有所发展。,农村高中留守“学困生”存在的厌学和其他问题得到社会越来越多的关注，教师不可操之过急，要改变“学困生”不可教的观点。在教学中教师应研究他们，查找原因，寻找对策，“学困生”的成绩、整体素质得以提高，素质教育也才能落到实处。,创新是一个民族的灵魂。没有创新人类就不会进步，社会就不会发展。在新课标的实施中，如何在小学数学课堂教学中探索创新教育、素质教育，已成为广大教师义不容辞的重要任务，新的历史使命。,课堂教学是实施素质教育的主要渠道，要以培养创新意识为核心。作为基础教育的小学数学教学更应该把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的位置，落实在课堂教学之中。结合数学教学实践，浅谈以下几个方面:,一、营造课堂气氛，培养学生创新心理,心理学研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神环境最适宜于创造力的发展和表现。在教学中，我们努力营造宽松、安全、和谐、富有创新精神的良好课堂氛围，给学生提供探索、创新的具有开放性的选择空间，让学生成为学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和主体参与者。第一、鼓励学生自主阅读、自主理解，把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多的给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。第二，要建立新型的师生关系。教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者；可以是长辈、导师，也可以兄长、朋友。老师尊重学生，学生热爱老师。这样学生就能标新立异，从而发现新问题，大胆地提出新问题。如教学“梯形的面积公式”的推导时，先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。接着用亲切、温和的语气对学生说：“今天我们大家都来当老师，用我们过去学过的方法来推导梯形的面积公式，看谁的方法最新颖、独特、有创造性。”学生一边操作、一边思考、一边讨论，课堂气氛十分活跃，得出了多种推导方法，有些方法展现了较高的创造性思维水平。,二、激发学生兴趣，提高学生创新欲望,创新欲望是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新能力最重要的源泉。“兴趣是最好的老师”，教学中注意扶植学生的好奇心和求知欲，深入剖析每一个教学内容，加强教学内容的联系，挖掘教材的兴趣点和好奇处，使学生的直接兴趣转变为稳定的创新动机，启发学生用心灵感知去创新。,1、抓住学生好奇心，巧妙引入新课,小学生好奇心特别强，他们总想知道“究竟是什么”。好奇心常常会导致创造意识的萌发，爱护并培养学生的好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性学习活动，这是培养学生创新意识的起点。例如，教学“十几减7”时，利用课件生成情景，用美妙的音乐把学生带入一个动物王国中，让袋鼠拟上课情景。教师因势引入新课：我们也来学习“十几减7”袋鼠肚里是什么（小袋鼠）小袋鼠带着“13-7”的卡片蹦出来。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态去努力学习。,2、抓住学生求知欲，巧妙进行新课,求知欲是使学生产生创新意识的先决条件。它能使小学生产生自我创造的激情，因而，在课堂教学中要精心设计问题，有策略的提出问题，以启迪思维，激发他们的求知欲。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师就能判断它能不能被3整除，不能整除的余数是几也能很快说出。连续判断几个数后，学生的学习情绪高涨，每个学生都有一种渴求知识的欲望流露在脸上。这时我们引导学生探索特征，兴趣昂然。,3、抓住学生的表现欲，巧妙巩固旧知、拓展思维,小学生具有极强的表现欲望，总希望自己的观点得到老师的肯定和赞许，所以我们应该给学生提供独立探索的时间和空间，使学生品尝到成功的喜悦，同时也拓展了学生的思维。例如，教学有余数的除法后，教师出示（）/（）68，让学生自己填，看谁最聪明，想得最全面。学生争先恐后地说出答案。,三、引导自主探索，培养学生的创新能力,“新课标”明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在教学中让学生自主探索，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，是培养学生创新能力的有效方法。,1、在教学中精选思维材料，培养学生创新意识,没有创新意识，就不可能有创新。因此，我们在教学中要善于选择典型的例题，创设诱发创新的问题情景。例如，“修路队修一段路，原计划每天修60米，7天修完，实际只用了6天就全部修完，实际每天比计划多修多少米？”按照常规一般解法为：60*7/6-6010（米），而有的同学提出用“60/610（米）”就可以了，他分析“7天的任务6天就完成了，提前1天完成，原来1天修的60米就必须分在6天中去完成，因此，60/6也就是实际每天比计划多修的了”。,2、自主探索是培养学生创新能力的保证,自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索。在自主探索中学生带着问题通过阅读教材（小组合作）去探究知识的发生过程，用自己的认知方式去理解知识，获取知识，同时也发展了学生的创新能力。如教学“三角形的面积计算公式”时，我们先让学生自学教材，然后借助学具操作进行合作学习，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个长方形最后学生得出“三角形面积底?高/2”。,综上所述，在教学中应采取灵活的教学方法、现代化的教学手段，设置有趣的教学情景，提供能诱发创新思维的材料，引导学生自主学习，从而培养学生的创新意识，提高创新能力，为全面提高当代小学生的数学综合素质能力作出有益的探索和贡献。,通信原理基础知识要点通信原理基础知识要点通信原理基础知识要点,1,通信原理基础,硬商品买卖在阿里巴巴软商品交易在阿里巧巧,通信原理基础,2,第一章:数据通信概论,第一节:通信系统模型,通信系统模型,输入数据d,输