校外公益活动开发与研究专家讲座（康丽颖）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校外公益活动开发与研究,首都师范大学教育学院,康丽颖,联系方式：,68901742,提纲：,从两种教育现象的分析说起,重新理解校外教育的公益性,解读校外教育活动的内涵,开发优质的校外教育活动,一、从两种教育现象的分析说起,北京市少年宫招生火爆,一个火爆异常的少年宫招生，将“青少年课外教育”这根软肋放在烧烤架上又烤了一回。,1,月,18,日，北京市少年宫报名招生现场，上万名家长带着孩子前来争抢,5000,余个学习机会，队伍在偌大的院墙内拐了,4,道弯儿，少年宫的大门也被挤坏。,重庆谢家湾小学的课程与教学改革,将小学十几门课程合并为下列五门课程：,阅读与生活,、,数学与实践,、,科学与技术,、,艺术与审美,、,运动与健康,一、从两种教育现象的分析说起,少年宫给儿童和青少年提供了哪些教育服务？,服务主体、服务主题、服务内容、服务形式、服务结果,学校教育的改革已经不再静悄悄，校外教育应该向何处去？,二、重新理解校外教育的公益性,公益性：让公众受益,公益性的误区：免费、无偿,社会福利：政府埋单,公共服务：基本公共服务、一般性公共服务,分配与补偿：校外教育资源应该向所有儿童开放；同时要向弱势群体倾斜。（罗尔斯：正义论）,三、解说校外教育活动的内涵,回归儿童生活,激发儿童兴趣,解决教育缺失,促进儿童成长,三、解说校外教育活动的内涵,回归儿童生活,杜威：从儿童的观点来看，学校的最大浪费是由于儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内利用；同时另一方面，他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离。,其实，在校外教育活动中也存在着这种隔离。,三、解说校外教育活动的内涵,激发儿童兴趣,中西方教育一词的语意与语境,杜威：儿童的四种兴趣,交谈或交流、探究或发现、制作或建造、艺术表现,雷夫：第,56,号教室，一个五年级的女孩为了制作陶艺，晚十一点离开学校，早晨六点半到学校。,三、解说校外教育活动的内涵,解决教育缺失,教育发生在三重空间：家庭、学校、社会,校外教育要解决家庭教育的不足、学校教育的不够、社会教育的不规范。,教育内容（完整）、教育形式（融合）、教育环境（开放）,三、解读校外教育活动的内涵,促进儿童成长,教育的正功能与负功能,儿童的成长和成功同样重要,满足儿童成长的需求,解决儿童成长的问题,四、开发优质的校外教育活动,体现校外教育的特点,华东地区的探索：绘本、国粹、科技场馆资源整合,研究逻辑和工作逻辑的统一,国内外经验介绍,四、开发优质的校外教育活动,体现校外教育的特点,自主选择、实践体验、综合开放,兴趣小组、学生社团、营地活动、研学旅行,学校的课外活动、校外机构组织的活动、校内外合作开发的活动、校外机构与社会机构联合开发的活动,四、开发优质的校外教育活动,华东地区的探索：校外教育活动课程的开发,无锡的绘本、苏州的国粹、上海浦东科技场馆资源的整合,四、开发优质的校外教育活动,研究逻辑和工作逻辑的统一,顶层设计、整体规划、分层、分类推进（红皮书的启示）,需求导向、资源整合、任务驱动、行动改进,四、开发优质的校外教育活动,国内外经验介绍,湖北十堰的生存教育、西城少年宫的艺术教育、上海校外教育资源配送包、,DODO,城,日本的修学旅行、德国的生活体验教育、美国的,21,世纪学习社区计划,实践、参与、共享、成长,谢谢大家！,2014.4.11,