行进在“本色语文”的回归之路

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,行进在“本色语文”的,回归之路,和平小学 刘丽艳,回顾梳理,课例分析,课堂教学,“,以读为主,”,抓语言文字就是抓住了语文教学的根。,抓住语文教学的根最简单，最直接，最 具效果的方式就是读。因为读是完成语言强化、语言积累、理解感悟的必由之路，是语文教学中最基础的硬件。,在读前提出具体要求，做到读有目的，读有层次。,在读时进行有效指导，做到读有所悟，读有所获。,在读后进行智慧评价，做到读有兴趣，读有自信。,适时进行语言训练。,语文的基本特点是人文性和工具性的统一，在注重了语文人文性，注重让学生在体验、感受中得到情感熏陶的同时，也不能忽视语文的工具性，不能忽视课堂上的语言文字训练。,适时进行语言训练。,语文的基本特点是人文性和工具性的统一，在注重了语文人文性，注重让学生在体验、感受中得到情感熏陶的同时，也不能忽视语文的工具性，不能忽视课堂上的语言文字训练。,教给学生学习的方法。,“知识可能是死的，但方法永远是活的”。,鼓励学生写读书笔记。,开展多彩的学科活动。,坚持进行课前训练。,静静地沉淀，,默默地汲取，,悄悄地改变。,他山之石可以攻玉,（课例分析）,案例一,一教师执教,找秋天,，先让学生们交流课前搜集到的各种关于秋天的资料，接着逐个映示关于秋天的多媒体课件。忽而金黄的稻浪，学生大呼：“哇,!,秋天真美啊,!”,忽而火红的苹果，学生大呼：“哇,!,秋天好美啊,!”,忽而黄澄澄的甜梨，学生大呼：“哇,!,秋天真美啊,!”,最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞美。于是，有生以舞蹈表演，有生以唱歌展示，有生以绘画汇报。整堂课气氛热烈，风风火火，好一派情趣盎然。,探因,错位：非语文的东西“越俎代疱”,案例二,一教师借班执教,长城,，熟读课文后，问：“假如你是现场的游客，你会怎样赞美长城,?”,学生摇头不语。少顷，终有一生开口：“长城长，长啊长，真的很长,!”,师问何出此言，答曰：“实在不知道怎么说，所以就这样说出来了。”,探因,不到位：工具性“倍受冷落”。,案例三,一教师执教,特殊的葬礼,，过程如下：,初读课文，问：你有什么感受,?,再读课文，问：你心里是什么滋味,?,联系生活实际，在你周围还有类似的环境悲剧吗,?,造成这一悲剧的原因是什么,?,看网页新闻“黄果树瀑布到了最危险的时候”，写环保广告语。,整堂课学生情绪激昂，发言精彩，掌声不断。,探因,越位：人文性“大红大紫”。,案例四,某教师教学二年级,乌鸦喝水,片段,师：我是什么老师？,生：（齐）女老师。,师：孩子们真聪明！再想想，我叫什么老师？,生：（齐）张老师。,师：你们记性真好！你们知道，今天，张老师要给你们带来一个什么故事吗？,生：（齐）,乌鸦喝水,。,师：你们知道，乌鸦是怎样喝水的吗？（教师作直观演示）,师：你们会这样“喝水”吗？,（学生每人把事先准备好的一只乌鸦、一个瓶子、一堆石子拿出来，仿照教师的做法演示了一遍乌鸦喝水。）,师：乌鸦最后喝到水了吗？,生：（齐）喝到了。,探因,错位：语文课不是“验证”课。,“,本色语文”强调的是语文课要真实、朴实、扎实，也就是要在课堂上扎扎实实的对学生进行“字、词、句、段、篇”的训练，“听、说、读、写”能力的培养，要把提高学生语文素养贯穿于每节课、每一个教学环节。,零三一别整五年，稚气已脱携友还。,故地重游人依旧，荆棘满途今笑谈。,春风满面师未老，桃李成荫芳满园。,红烛燃身照前路，白发悄生双鬓间。,艳骨谢芳孕幼果，古松舍木铸新船，,可知案前凝精气，为墨做成一世砚。,