《戊戌变法》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,中国历史,八年级上册第二单元,近代化的起步,襄阳市襄城区欧庙二中 王 陈,戊戌变法,近代化史观：,推动了中国的近代化进程,文 明 史观：,推动了中国由传统文明向,近代文明的转变,（一）教材分析,学习阶段：八年级,认知水平：具有一定的理解分析和逻辑,思维能力,知识储备：已有一些浅显的认知,（二）学情分析,一、教材、学情,二、教法、学法,情境教学法,打通时空隧道,再现历史抉择,教 法,角色体验法,回到历史现场,参与历史进程,学 法,知道公车上书、创办强学会等史实；了解“百日维新”的主要内容；培养学生史料分析和解读的能力,知识与能力,通过回到历史现场进行角色体验，探究戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。,过程与方法,了解,探究,感悟,（一）三维目标,感受近代先进的知识分子为挽救民族危机而不懈奋斗的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。,情感态度价值观,三、目标,三、,重、难点,（二）教学重、难点,戊戌变法的,主要经过及内容,教学重点,如何让学生,理解变法过程,之艰辛和影响,之深远？,教学难点,1,公车上书,签还是不签？,穿越时空,2,御览上书,变还是不变？,我来当皇帝,3,变法开始,大刀阔斧还是循序渐进？,唇枪,舌战,4,变法失败,中国又将何去何从？,四、教学过程,救 亡 图 存,马关条约,的签订,创设情境,康有为,梁启超,请愿书,一、下诏求贤,二、迁都拒和,三、练兵强国,四、变法救国,发展工商业,发展教育,建立民主制度,公车上书,签还是不签？,清朝规定：严禁士人上书干预政治。,甲午战败,（强烈的爱国精神和社会责任感）,洋务运动破产,民族危机加深,变法图存,感悟历史,1895,年，公车上书揭开了变法维新运动的序幕。,“群”,的力量,强学会旧址,宣传了变法思想，扩大了变法的群众基础,1897,年,11,月，德国强占胶州湾,创设情境,1897,年,12,月，俄国强占旅顺和大连,1898,年，英国强租“新界”和威海卫,瓜分狂潮来袭！,康有为,光绪皇帝,如果再不下决心，,彻底变法以自强，恐,怕皇帝您和大臣们想,做一名北京城里的普,通百姓都不可能了！,1898,年 康有为,上清帝第五书,御览上书,变还是不变？,感悟历史,救亡图存是当时每一个,中国人的历史责任！,光绪帝召见康有为,变法开始,大刀阔斧还是循序渐进？,类别,态度,维新士人,完全拥护变法,了解西学的官僚,支持有限变法,大部分官僚,不愿或反对改变,大部分百姓,不知变法为何物,社会各界对变法的态度,课堂历史辩论会,VS,领域,主要内容,意义,政治方面,改革政府机构，裁撤,冗官，任用维新人士,有利于具有维新思想知识分子参与政权,经济方面,鼓励私人兴办工矿企业,有利于中国民族工业的发展,文化方面,开办新式学堂培养人才，翻译外国书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论,有利于西方科技文化的传播,军事方面,训练新式军队,有利于军事的近代化,变法的主要内容,重点突破,戊戌变法是一场大刀阔斧的改革,材料一,百日维新的过程中，,中央和地方的高级官员,除了湖南巡抚陈宝箴等极个别人以外，大多对新政或明或,暗的抵制。,材料二,慈禧太后在变法开始后不久，就要求光绪皇帝,凡是任命高级官吏必须首先征得她的同意。,材料二,在百日维新的,103,天里，光绪帝先后发出变法,诏令、谕旨达,180,件。康有为的弟弟,康广仁曾评价道：“规模,太大,包揽太多,举措太大。”,难点突破,变法失败的原因,感悟历史,变法失败的教训证明，在,当时的中国,，,改良主义的道路是走不通的，中国近代化的,道路是,漫长而坎坷,的。,力量对比（客观原因）,策略失误（主观原因）,甲午战后，,时务报,起，一时,风靡海内，数月之间销行至万余份，,为中国有报以来所未有，举国趋之，,如饮狂泉。,梁启超,期数,篇名,2,论不变法之害,3,波兰灭忘记,10,古议院考,31,记中国之将强,45,倡设女学堂启,梁启超在,时务报,上发表的文章（部分）,解放了人们的思想,变法失败,中国又将何去何从？,戊戌政变失败后，支持孙中山革命的人增多了，,不少对清政府抱有幻想的知识分子转变为革命党人。,杨天石,戊戌变法与近代中国,革命？改良？迷茫,课堂小结（教学板书）,爱国,救亡,的,政治,运动,思想,解放,运动,背景,戊戌变法,洋务运动的破产,民族危机日益严重,过程,公车上书,创办报刊、团体,百日维新：内容,影响,解放了人们思想,推动了近代化进程,课堂延伸,身处改革开放大潮中的我们，能够从一百多年前,的那场变法中感悟到些什么？我们今天又该怎样继续,推进改革开放？,温家宝,这些年我多次谈到政治体制,改革,如果问我为什么关注这,件事情，,我出于责任感,。,我深知改革的难度，主要是,任何一项改革必须有,人民的觉醒,、,人民的支持,又必须,从国情,出发，循序渐进,地建立社会主义,民主政治。,回顾本课的教学过程，我充分考虑到了初中,生的实际情况，根据历史发展的脉络，让学生在,感知历史上那些重要的人和事的基础之上，适当,地培养学生的,理性思维能力,和,独立的判断力,，并,强化学生的,社会责任意识,。,培养合格的现代公民,五、教学反思,敬请各位专家批评指正，谢谢大家！,