部编版小学六年级语文下册3古诗三首ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/24,#,古诗三首,3,六年级下册,古诗三首3六年级下册,1,课前导入,传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托乡愁，或叹时伤春，或关心时事,今天就让我们走进这些描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。,课前导入 传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创,2,侯,章,泣,盈,脉,栖,鸦,hu,zhn,q,yn,m,q,y,我会写,侯章泣盈脉栖鸦huzhnqynmqy我会写,3,多音字,多音字,4,1.,正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,结合注释，理解诗句的大意。,3.,查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事，进一步理解古诗的内容。,4.,想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感,妙解课文,1.正确、流利、有感情地朗读课文。妙解课文,5,韩翃,（,hn,）生卒年不详，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人，是“大历十才子”之一。建中年间，因作一首,寒食,诗而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。主要诗作有,宿石邑山中,章台柳,等，著有,韩君平诗集,。,作者简介,韩翃（hn）生卒年不详，唐代诗人，字君,6,春城,/,无处,/,不飞花，寒食,/,东风,/,御柳斜。,寒食,韩翃,日暮,/,汉宫,/,传蜡烛，轻烟,/,散入,/,五侯家。,朗 读,注意停顿,春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。寒食韩翃日暮/汉宫/,7,注 释,【,春城,】,指春天的都城长安。,【,寒食,】,寒食节，古代的一个节日，通常在清明节前的一两天，过,去在,节日期间不能生火做饭。,【,御柳,】,皇城里的柳树。御：封建社会与皇帝有关的东西都称“御”。,【,汉宫,】,汉朝皇宫，这里借指唐朝皇宫。,【,传蜡烛,】,指宫中传赐新火。寒食节禁止生火，但权贵宠臣可以得到皇,帝恩,赐点蜡烛。,【,五侯家,】,泛指唐朝的王侯贵族。,注 释【春城】指春天的都城长安。,8,春城,/,无处,/,不飞花，寒食,/,东风,/,御柳斜。,日暮,/,汉宫,/,传蜡烛，轻烟,/,散入,/,五侯家。,译文：暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散，寒食节的春风吹拂着皇城里的杨柳。,译文：傍晚，皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。,译 文,春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，,9,春城无处不飞花，,地 点,寒食东风御柳斜。,时 间,“斜”写出了柳枝的摇曳之姿。,双重否定，强调长安城春意浓郁。,“飞”写出了长安城柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。,前两句描写的范围,由大到小，由全城,入宫苑。,春城无处不飞花，地 点寒食东风御柳斜。时 间“斜”写出了柳枝,10,日暮汉宫传蜡烛，,轻烟散入五侯家。,这两句写宫廷生活。在这“不准百姓点灯”的寒食节，皇帝却给宠臣赐蜡烛，那蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了王侯贵族的家中，真是烟虽轻，皇恩却重。对这个细节的描述，流露出诗人对现实的不满。,日暮汉宫传蜡烛， 这两句写宫廷生活。在这“不准百姓点灯,11,赏析,这是一首讽刺诗，一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分。,赏析 这是一首讽刺诗，一二句写仲春景色，描绘了一幅白天,12,寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷住了，一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一团团烛光，明媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔写下寒食，讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。,寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷住,13,春城,/,无处,/,不飞花，寒食,/,东风,/,御柳斜。,寒食,韩翃,日暮,/,汉宫,/,传蜡烛，轻烟,/,散入,/,五侯家。,再读一遍：朗读时，要深刻体会作者流露的思想感情，前两句语气悠扬，语调轻快，后两句语气幽怨，语调低沉，读出作者对现实的不满。,春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。寒食韩翃日暮/汉宫/,14,部编版小学六年级语文下册3古诗三首ppt课件,15,主旨归纳,寒食,描写了寒食节这天长安城由白天到夜晚的景象，诗人借“暮传蜡烛”，讽刺了封建统治阶级的特权及腐败，表达了对现实的不满。,主旨归纳 寒食描写了寒食节这天长安城由白天到夜晚,16,这段文字写的是,_,的故事。,大河之东，有美女丽人，乃天帝之子，机杼女工，年年劳役，织成云雾绢缣之衣，辛苦殊无欢悦，容貌不暇整理，天帝怜其独处，嫁与河西牵牛为妻，自此即废织紝之功，贪欢不归。帝怒，责归河东，一年一度相会。,述异记,牛郎织女,这段文字写的是_的故事。 大河之东，,17,今天我们继续来学习一首与“牛郎织女”有关的诗。,迢迢牵牛星,迢迢,/,牵牛星，皎皎,/,河汉女。,纤纤,/,擢素手，札札,/,弄机杼。,终日,/,不成章，泣涕,/,零如雨。,河汉,/,清且浅，相去,/,复几许。,盈盈,/,一水间，脉脉,/,不得语。,今天我们继续来学习一首与“牛郎织女”有关的诗。迢迢,18,古诗十九首,中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世的无名氏古诗中选录了十九首编入,昭明文选,而成。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，是五言诗达到成熟的标志，被刘勰称为“五言之冠冕”。,知识采撷,古诗十九首中国古代文人五言诗选辑，由南朝,19,注 释,【,迢迢,】,遥远。,【,皎皎,】,明亮。,【,河汉女,】,织女星。河汉，银河。,【,擢,】,伸出。,【,素,】,白皙。,【,札扎,】,织机发出的响声。,【,涕,】,眼泪。,【,零,】,落下。,注 释【迢迢】遥远。 【皎皎,20,译 文,翻译：,看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一匹布，哭泣的眼泪如同下雨般滴落。这银河看起来又清又浅，相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，无法用言语交谈。,译 文 翻译：看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）,21,这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛，容易让人联,22,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,这两句写织女的活动，是诗人的想象。织女无心织布，内心悲伤不已。,比喻、夸张，织女虽整日织布，却织不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。,纤纤擢素手，札札弄机杼。 这两句写织女的活动，是诗人的,23,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,这两句是诗人的慨叹，抒发了对天下有情人难成眷属的同情。,银河虽浅，但织女与牛郎只能脉脉相望而不能言语，多么无奈。,河汉清且浅，相去复几许。 这两句是诗人的慨叹，抒发了对,24,诗人直抒胸臆，银河既清且浅，相去不远，又不得语，更突出离别之苦！美好的情、景与残酷的现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。,诗人直抒胸臆，银河既清且浅，相去不远，又不得语，更突,25,赏析,在内容上，本诗起首两句描写牵牛、织女两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁；中间四句以织女的动作、神态写出她内心的哀怨；最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根源。诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合了起来。,赏析 在内容上，本诗起首两句描写牵牛、织女两星相对的清,26,织女因思念一河之隔而不能相见的牛郎而无心织布，哀怨流泪。作者借写牛郎织女的不能相会，揭示出现实和愿望的矛盾。,织女整天忙碌地织布，为什么还是“不成章”“泣涕零如雨”呢？作者借此想表达什么？,织女因思念一河之隔而不能相见的牛郎而无心织布，,27,全篇有六句以叠词起头：,迢迢：,写出了牛郎星与织女星距离之远；,皎皎：,突出织女星清亮的光辉，使人联想到织女娇美的容颜；,纤纤：,写出了织女细长的双手，使人联想到她温柔的体态和气质；,札札：,织布声，使人联想到织女娴熟的织技；,盈盈：,写出了银河的清澈；,脉脉：,写出了织女与牛郎相视时的情态。,这些叠词或描绘景物，或刻画形象，或叙述情境，无不生动传神，既增强了诗句的节奏感和音乐感，又自然贴切地传达出了人物内心的情感。,迢迢牵牛星,多用叠词，这些叠词有什么作用？,全篇有六句以叠词起头： 迢迢牵牛星多用叠词，这,28,部编版小学六年级语文下册3古诗三首ppt课件,29,主旨归纳,迢迢牵牛星,巧借牛郎织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，表现了思妇与游子的相思之情，抒发了人间别离之愁，同时流露出诗人对美好人生与理想的憧憬。,主旨归纳 迢迢牵牛星巧借牛郎织女被银河阻隔而不得,30,古往今来，,中秋佳节都是全家团聚的日子，但并不是所有人都能在这一天与家人团聚，有许多人在这天仍漂泊在外，不能归家，于是，中秋之月便成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起来学习一首唐朝诗人王建在中秋之夜所作的咏月诗,十五夜望月,。,课前导入,古往今来，中秋佳节都是全家团聚的日子，但并不是所,31,王 建,（,768835,），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人。出生寒微，一生潦倒。其诗题材广泛，多反映百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。代表作有,田家行,古从军,望夫石,等。,作者简介,王 建（768835），字仲初，颍川（今河南,32,十五夜望月,【,唐,】,王建,中庭,/,地白,/,树栖鸦，,冷露,/,无声,/,湿桂花。,今夜,/,月明,/,人尽望，,不知,/,秋思,/,落谁家？,十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。,十五夜望月【唐】王建中庭/地白/树栖鸦，十五夜：农历八月十五,33,中 庭 地 白 树 栖 鸦，,庭中，庭院中。,歇，休息,指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。,中 庭 地 白 树 栖 鸦，庭中，庭院中。歇，休息指月光照在,34,冷 露 无 声 湿 桂 花,秋天的露水,打湿,夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院的桂花。,冷 露 无 声 湿 桂 花 秋天的露水打湿夜深了，清冷的秋露,35,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花,这两句写景，点明了望月的时间、地点和环境，渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛，把读者带进一个月明人远、意深情长的意境，为后两句抒情做了很好的铺垫作用。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 这两句写景，,36,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家,秋天的情思，这里指怀人的思绪。,“谁家”就是“谁”的意思。“家”是语尾助词，无实义。,人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁那边？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 秋天的情思，这里指怀人的思绪,37,一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，而“在”字，就显得平淡寡味了。,“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。,一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的,38,思考：诗人是通过怎样的方式来表现他的秋思的？,诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，却用了一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。,思考：诗人是通过怎样的方式来表现他的秋思的？ 诗人怅然,39,部编版小学六年级语文下册3古诗三首ppt课件,40,主旨归纳,十五夜望月,通过描写中秋节望月冷清、寂寥的情景，表达了诗人思念家乡、怀念亲人的思想感情。,主旨归纳 十五夜望月通过描写中秋节望月冷清、寂寥,41,课后作业,有感情地朗读并背诵课文，在理解诗意的基础上领悟作者想表达的深厚情感。,课后作业 有感情地朗读并背诵课文，在理解诗意,42,