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,童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！,童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今,语文 五年级 下册,2,祖父的园子,第一课时,第二课时,语文 五年级 下册2 祖父的园子第一课时第二课时,萧红,（,1911,1942,）,黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。,“民国四大才女”之一，被誉为“,20,世纪,30,年代的文学洛神”。,代表作,生死场,呼兰河传,等。,第一课时,萧红 （19111942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家,zh,hung,kn,蚱,蜢,晃,明,晃,啃,掉,樱,桃,yng,蚌,壳,bng,g,d,w,割,掉,嘟,倭,毛,嘟,瓜,朗读课文 扫清障碍,我会认,啰,嗦,lu,逛,街,gung,拴,着,shun,zhhungkn蚱蜢晃明晃啃掉樱桃yng蚌壳bng,晃,花园里边明,晃晃,的，红的红，绿的绿，,新鲜漂亮。,多音字,hung,风一吹，湖里的水,晃,动起来。,hung,晃花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，多音字hung风一吹，,拔,我会写,锄,h,m,zh,yng,b,xi,chn,g,chng,shun,pio,gung,ch,wng,铲,割,承,拴,瓢,逛,瞎,樱,嗡,蚱,蚂,蝴,拔我会写锄hmzhyngbxi chn g,左右 结构,独体字,生字归类,蝴,割,嗡,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,承,拴,瓢,逛,半包围结构,锄,左右 结构独体字生字归类蝴割嗡蚂蚱樱拔瞎铲承拴瓢逛半包围结,识字方法,字谜识字,：,口头答应,啃,字理识字,：,甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示,人被双手捧着或接着,。,看图识字,：,蚌,甲骨文 金文 小篆,承,识字方法字谜识字： 口头答应啃字理识字：,拔,b,巧记,：“拨”掉一毛。,注意与“拨”的区别。,重难点字书写指导,拔b巧记：“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。重难点字书写指,承,chng,“了”中间是三横。,承认,对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。,承chng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示,注意部首,注意部首,识字游戏,花店,蚂蚱,明晃晃,樱桃树,倭瓜花,蝴蝶,拔草,铲地,承认,拴住,水瓢,识字游戏花店蚂蚱明晃晃樱桃树倭瓜花蝴蝶拔草铲地承认拴住水瓢,明晃晃：,形容光亮闪烁。,本文用来形容园子重阳光充足。,金黄的稻田,从远处望去,明晃晃,的,好一番美不胜收的景象。,词语解释,明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。金黄的稻田,光芒四射：,指向四面放射出强烈的光线。,本文形容园子中的阳光强烈。,高高挂起的太阳,光芒四射,温暖人心。,光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈,马虎，随随便便。,马马虎虎,随意,任凭自己的意思。,马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。,整体感知,默读课文，,说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的,?,园子里有什么,“我”和祖父在园子里干什么,祖父的园子,整体感知 默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（,课后第一题,）,蜜蜂,蜻蜓,蝴蝶,蚂蚱,昆虫：样样都有,色彩丰富,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后,蚂,m,zh,蚱,蝴,h,形声字，与昆虫有关,蚂m zh 蚱蝴h形声,胖乎乎 圆滚滚,湿漉漉,红扑扑 笑盈盈 笑哈哈,词语积累（,ABB,式词语,）,胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉词语积累（ABB式词语）,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,红的红绿的绿新鲜漂亮,先冒烟,先呼叫,树：有活力,叶子发光,祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！,先冒烟先呼叫树：有活力叶子发光 祖父的园子真是漂亮又充,课堂演练,一、,用“”给,加点,字选择正确的读音。,啃咬（,k,n k,ng,）,河蚌（,b,ng f,ng,）,嘟囔（,d,d,u,）,倭,瓜,（,w,i w,）,课堂演练 一、用“”给加点字选择正确的读音。,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语,。,呜呼 仿佛 冰冷,蝴蝶 蚂蚱,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼,三、选择“,ABB”,式词语填空，体会叠词的韵律美。,明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠,天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。,明晃晃,胖乎乎,圆滚滚,毛嘟嘟,蓝悠悠,字词听写,三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。,第二课时,樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢,拔草 铲地 割掉 瞎闹,明晃晃,读一读,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和,默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。,（课后第,1,题）,互动课堂,默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。（课后第1题,祖父,栽花,，我就,栽花,；祖父,拔草,，我就,拔草,。祖父,种小白菜,的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平,祖父,铲地,，我也,铲地,我跑过去,摘下来，吃黄瓜,去了,于是丢下黄瓜又去,追蜻蜓,了,采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱,祖父,浇菜,，,我也过来浇，,而是拿着,水瓢,，拼尽了力气,祖父栽花、拔草,，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。,祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜,一抬头看见了一个黄瓜，它,的，还,着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的,开边上的叶子，轻轻用力一,，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！,示例,摘黄瓜,想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。,翠绿翠绿,扒,沾,扯,恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动,一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗,跟着祖父干活、自己玩耍,“我”,看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？,天真、可爱,祖父,慈爱、宽容、有耐心,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“,课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。,（课后第,2,题）,课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,（课后第,2,题）,有生命力,拟人,1,对园子的喜爱,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。,拍一拍手，仿佛,_,；,叫一两声，好像,_,。,花朵都在点头,小鸟都在应和,你能试着说一说吗？,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在点头小,花开了，,就像,睡醒了似的。鸟飞了，,就像,在天上逛似的。虫叫了，,就像,在说话似的。,拟人,排比,写活了,2,对园子的喜爱,虫叫,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫,仿写,请你用上“就像,就像,就像,”来写个句子吧,!,宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。,仿写 请你用上“就像就像就像”来写个句子吧,倭瓜,愿意,爬上架,就,爬上架，,愿意,爬上房,就,爬上房。,倭瓜自由自在,3,作者自由快乐，对园子充满喜爱,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由,黄瓜,愿意,开一朵花，,就,开一朵花，,愿意,结一个瓜，,就,结一个瓜。若都,不愿意,，,就是,一个瓜也不结，一朵花也不开，,也,没有人问它。,（课后第,2,题）,黄瓜自由自在,拟人化描写,4,作者自由快乐，对园子充满喜爱,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个,玉米,愿意,长多高,就,长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,玉米自由自在,5,作者自由快乐，对园子充满喜爱,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管,蝴蝶,随意地飞,，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,蝴蝶自由自在,6,作者自由快乐，对园子充满喜爱,蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。,你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟,小练笔,晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。,通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。,小练笔 晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动,读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。,（课后第,3,题）,读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。,从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。,那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。,小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。这一些不能想象了。,以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。,选自萧红,呼兰河传,，有改动,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。,作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。,主要内容,新的体会,伤感,怀念、向往,一起伴着音乐再来读一读课文吧！,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念,结构梳理,祖父的园子,园子里昆虫和榆树,园子里,纪念童年思念祖父,“我”在园子里,新鲜,漂亮,跟着祖父,自己游戏,自由,快乐,太阳大、天空高,花开、鸟飞,光明,自由,结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里 纪念童年思念祖父“,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子,的情景。表达了作者对,以及对,。,主题概括,快乐、自由,童年往事的无比怀念,祖父的思念,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子,拓展延伸,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。,呼兰河传（节选）,拓展延伸 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷,今年春天雨水大呀,”,一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨,一、,用例句的修辞手法续写句子。,例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。,，,。,就像刚洗过澡似的,叶子,湿了,课堂演练,一、用例句的修辞手法续写句子。就像刚洗过澡似的叶子湿,二、品读句子，体会“我”的内心感受。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,所有的事物都充满生命力，都快乐健康。,二、品读句子，体会“我”的内心感受。,三、,根据课文内容填空。,课文中的“我”回忆了,_,、,_,、,_,等,几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：,_,、,_,。,铲地,追蜻蜓,摘黄瓜,开心快乐,轻松愉快,三、根据课文内容填空。铲地追蜻蜓摘黄瓜 开心快乐轻松,四、拓展应用：,古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。,A.,种植花草的园子,B.,家园，故乡,C.,园庙（帝王墓地所建之宗庙）,1.,园,陵固有神，洒扫数不缺。（,）,2.,唯有寒潭菊，独似故,园,花。（,）,3.,青青,园,中葵，朝露待日晞。（,）,A,B,C,四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面,
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