培训的课程设计与实施技巧

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,J,深圳市龙岗区教师进修学校,#,中国教育学会高质量学习研究中心,课程设计与实施技巧,深圳市龙岗区教师进修学校,李荣华,联系方式：,13714400818,活 动,请你回想参加过的培训活动，然后找出你认为其中最好的一个，请你写出这个活动成功的三个关键词。,培训结束后，老师们很开心，认为课程,设计,有趣，讲师有魅力,培训结束后，老师们准备买些书和上网,查阅,，研究如何应用理论到实践中,去,培训结束后，老师们急着想回到自己的,班,上去试用学到的新策略新办法,A,B,C,你认为哪一个培训效果好？理由是什么？,培训师的定位在哪里？,自我定位,对象,目标,内容,方式,中心,官员,群众,宣传,见识,庞杂,说教,灌输,自我,学者,同行,传道,理论,系统,论证,分享,内容,专业培训师,学员,改变,技术,实用,多样,有效,学员,优秀教师,同行,分享,经验,做法,讲故事,说案例,自我,你现在负责什么课程的培训？你将怎么设计课程并组织开展培训的？,(,每个人在,A4,纸上写出了）,上课前,要做什么,作为培训者,，你对自己的角色定位是什么,？,（每个人写出,3,个关键词）,培 训 师 的 角 色,课程,设计者,编,活动组织者,导,内容表达者,演,培训的,精彩,从何而来？,精彩是设计出来的,精彩是演绎出来的,设计方法有哪些？,手法,练技术,心法,悟理念,课程设计核心理念,以,学员,为中心,培训者,的基本工作流程,1,.,明确培训目的,2.,调研培训需求,3.,设计培训课程,4.,设计培训活动,5.,组织实施培训,6.,进行培训评估,设计,培训课程,培训,课程设计的基本要件,（,1,）,课程名称,（,2,）培训对象,（,3,）课程目标,（,4,）课程内容,（,5,）培训资源,（,6,）培训方式,（,7,）培训方法,（,8,）学习环境设计,课,程,设,计,的方,法,目标设计,提纲设计,素材设计,方式设计,评估设计,流程设计,PPT,设计,一,明确,培训目的,个人,目的,组织,目的,目标设计,想,得,到,学,得,会,说,得,清,看,得,到,三维目标,知 识,技 能,态 度,“说得清”的培训目标,:ABCD,法,通过培训让,在,条件下，,在,的,标准下，,完成,工作,“看得见”的表现性目标,将“让学员掌握培训结尾的方法”,变成表现性目标：,（二）调研培训需求,1.,什么是培训需求？,2.,从,哪些维度确定培训需求？,3.,从哪里获取培训需求信息？,4.,获得,哪些培训需求信息？,5.,培训需求调查有哪些方法？,6.,怎样锁定培训需求？,7.,怎样撰写,培训需求分析报,告？,看看我们的,新教师培训,二、提纲设计,结构,清晰,以简,驭繁,通俗,易懂,同,中,不同,三、,素材,设计,无处不在,独立,存在,与,我,同,在,四、方式设计,恰当选择,环环相扣,形,式,多样,循序渐近,情 景,反 应,五、评估设计,总结,分享,小结,提问,演 练,P K,“三即”可视化评价设计,即做,即评,即看,六、流程设计,会跳,三步曲,有理有据,开 场,有应有求,有棱有角,中 场,收 场,会玩,四轮转,导入,铺垫,讲解,收尾,会画,五线谱,气氛线,时间线,内容线,活动线,演示线,课程培训行为配置表,时间,内容,活动,演示,气氛,9:00-9:30,开场,提问,P1+V,反思,七,、,逻辑,清晰,PPT,设计,模板,统一,概念,表述,主辅,分明,视觉,美化,比原创更简单的是什么？,以我为主,改头换面,重建结构,去脂减肥,添油加醋,主辅分离,焕然一新,改编课程七步曲,培训师的“四道”,知道,得道,做到,悟道,谢谢！,