《邮票齿孔的故事说课稿》 (2)

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,说课题目：邮票齿孔的故事,说课人：郭晓梅工作单位：任市小学,一、说教材和学情,1,、教学内容,：,邮票齿孔的故事,是人教版小学二年级“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕“学习和生活都离不开动手和动脑”来选编的。目的是通过发明邮票齿孔的故事，来培养孩子的创造能力及动手动脑的好习惯。英国发明家阿切尔在一家小酒馆里看到一个人用别针在邮票的连接处刺上小孔邮票很容易就撕开了。由此受到启发发明了邮票打孔机。使学生懂得在生活中要留心观察乐于发现善于探究。,2,、,学生情况,：小学二年级的学生极富童心、童趣。尤其我班学生男多女少则更显好动、乐于实践。因此我借这个极富吸引力的小故事运用多样的手段来感受课文并明白课文所蕴含的道理。,教学目标：,1,：会认,13,个生字，会写”便、使、仍“,3,个字。,2,、正确、流利、有感情的朗读课文。了解邮票打孔机的发明过程。,重点：,1,：学习生字新词，写好带有单人旁的字。,2,：读通课文了解大意。,难点：,了解带齿孔的邮票的发明过程。,为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，据新课程标准的重要理念，为构建开放而有有活力的语文课堂。教学时我,采取引导法,，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验的,自主合作探究的学习方法,，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。,低年级的语文教学识字写字是一项重要的工作教师应最大限度的挖掘学生的识字潜能充分利用教材使识字变得轻松愉悦所以我设计了以下的识字要求。,识字,1,：导入课题时巧妙识字。,2,：初读课文中多样识字。,3,：了解内容中巩固识字,说教学过程。,一、巧用资料导入课题。初识生字。,世界上最早的邮票：黑便士,二、初读课文，多样识字。,便 使 仍,bin,sh,rng,三、,让学生结合科文插图默读全文，了解课文内容巩固识字。,让学生思考：“是谁发明的带齿孔的邮票？是怎样发明的？”再引导提示：在阿切尔发明之前邮票使用起来有什么不方便？,每,枚,邮,票,的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，,使,用的时候得用小,刀裁,开。,指导学生学习红色的生字，并让他们读准字音，读通句子,。,出示课文插图。,出示课文插图让学生仔细看图并思考一下问题：,1,：他遇到了怎样的麻烦,2,：这位先生用什么办法解决的？,3,：这一切被谁看到了？,4,：他紧锁眉头在想什么,?,A,；我让学生思考问题,1,之后指名回答。并指导全班同学读第二自然段，通过师范读，学生自主结合拼音读等多种形式多好句子读通段落。,B,：让学生再次看图之后思考回答问题,2,。指导朗读第三自然段，再次读通句子，巩固识字。,C:,看图思考问题,3.,在下一个自然段中我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话。相机理解“吸引”一词的意思。并让学生观察阿切尔的神情、动作。,D,再结合问题,4,理解阿切尔的神情代表什么？他可能会想：,“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？从以前内容的测试我了解到这种反问句对学生来讲理解它真正的意思有一定难度。所以应让学生知道。这句话的真正含义：,“要是有一台机器给邮票打孔，很好”,之后让学生朗读这几句话“阿切尔开始了研究工作，很快，邮,票,打孔机制造出来了。用它打过孔的整张邮,票,很容易,一枚枚,地,撕,开，,使,用的时候非常方,便,。英国邮政部门立即采用了这种机器直到现在世界各地,仍,然在使用邮,票,打孔机。再次复现本课生字，达到很好的巩固识字的效果。,四、板书设计好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇在板书设计上力求简洁，让人一目了然。,14,：邮票齿孔的故事,最早邮票：小刀 不方便,打孔邮票：撕开 方便,（邮票打孔机）,设计意图：,语文教学以读为本，第一课时的基本任务就是要让学生把课文读通、读顺、读好、整体感知课文。为下一课时的理解课文打下良好的基础。,谢 谢！,