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第二章第四节科学探究：速度的变化教 学 设 计主备教师: 张龙一中 邵 霞一、教学目标：知识与技能: 1、能将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。2、学生能通过实验测量数据，并正确记录实验数据。3、培养学生设计实验方案的能力，熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。过程与方法：经历测量速度过程的探究；学会通过实验收集信息的一些基本方法。情感态度与价值观：1、懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神。2、培养学生乐于探究的兴趣，发挥交流合作精神，也让学生品尝到成功的喜悦，从而提高学习物理的兴趣。二、教学重点、难点：教学重点：会进行实验与收集数据。教学难点：引导学生制定探究计划、设计实验方案。三、教学准备：停表、卷尺、多媒体课件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、挡板等.四、教学方法：启发、讨论法、探究性教学法。五、教学思路：通过情景创设引起学生兴趣，引出要探究的问题；通过让学生参与整个探究过程，熟悉探究各环节，知道解决问题的方法及对待问题的科学态度；培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。六、教学过程：一、创设情景，引入课题：1、师:大家喜不喜欢开运动会？（生答：喜欢）春季运动会上的动人场景与许多同学的出色表现令我们记忆犹新。我这里正好有一段当时的录像，各位想不想看？2、播放视频：中学生运动会片段。3、生：观看视频。4、师：用幻灯片投放问题：在刚才的短片中，甲、乙两同学认为丁同学跑步途中的速度越来越小；丁同学则认为甲、乙的观察都不正确，他感觉自己跑步的速度是越来越大的。他们为此争论起来。他的速度究竟怎样变化？如果我们也在场，我们应该怎样证明自己的观点？5、师：板书标题：第四节 科学探究：速度的变化。二、合作学习：（一）制定计划与设计实验:路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m时间t/s每10m路程内的速度/m.s-11、师：证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行。大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越小，还是越来越大呢？2、生:阅读探究点拨：如何收集证据？3、生：针对上述问题进行激烈的讨论并分组展示自己的讨论结果。4、师：归纳学生们的讨论结果，明确或者引导学生发现方法：将物体运动路程或时间分为若干段，测量不同阶段的运动速度并进行比较。5、师：请同学们从教材所给的问题中任选一个进行探究。6、生：确定要探究的问题。由于学生的年龄特点，学生多会选择探究100m跑的过程中速度的变化。（若学生选择了另一问题，就在教室里进行分组探究）7、师：向学生说明百米跑过长、易疲劳，因此改为50m跑，引导学生设计实验方案：（1）器材的选择：停表、卷尺等。（2）实验方法：将路程分段，每10m处站一同学计时。（3）实验数据记录表：8、师：多媒体展示方法并讲述：今天这节课我就当一回体育老师，我们一起到操场上去完成这一实验探究。 说明：在科学探究诸环节中，制定计划是比较难的一个环节，教师的适时、适度、合理并且讲究方法的引导或示范非常必要。（二）进行实验、收集证据：1、师：讲明注意事项（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、冲刺跑三个阶段（3）终点不要急停（4）发令枪冒烟各计时员同时计时，到达每一段处终止计时。2、生：按分组（共五组）进行实验探究，收集证据。（三）分析与论证1、生：分组展示数据及结论。2、师：简单说明变速直线运动中平均速度的意义。（四）评估、交流与合作1、师：要求学生对探究过程，数据收集及分析论证等环节进行评估，交流与合作。2、生：按要求进行评估，交流与合作。说明：进行这一环节，体现科学的严谨性。三、知能应用： 1.师：投放题目（幻灯片）：某班同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位记时员记录了李丽同学跑步通过10m,20m,30m,40m处的时间，并记录在下表中：路程10m20m30m40m时间3.2s5.3s6.8s9.2s根据上面的数据，计算出李丽同学跑步的平均速度： 从起跑点到10m处的平均速度是m/s； 从10m到30m处的平均速度是m/s； 从30m到40m处的平均速度是m/s；2、生：完成题目、相互交流并展示答案。3.师：矫正错误，评价完成情况。四、诊断评价：师：投放题目学生完成并相互交流。题目：1、A、B两车都做匀速直线运动，A车通过450 m 用了30 s ，而B车通过9 km用了12 min，那么速度快的为 车。 2、一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。据此可判断：小汽车在这5段路程中做 运动，速度大小是 m/s。 3、如果铁路钢轨每根长25m。火车行驶过程中，若在45s内听到车轨与钢轨接头处的撞击声30次，那么火车的速度是 km/h。 4、关于平均速度,下列说法正确的是（ ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间以内的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为0.5s，则下面哪个数据可能是全程的平均速度？（ ） A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/sD、0 6、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程如下表所示。 时间t/s路程s/m112439416525 （1）取上面的坐标的纵坐标为路程s，每格为5m，横坐标为时间t, 每格为0.5s。根据图中数据描点并作出小球的路程时间图像。（2）在2.5s时,小球滚下的路程为 （3）若斜面长35m,则小球滚到底部的时间 （选填“”、“”或“”）6s。 7、阅读短文，回答问题： 上海磁悬浮列车试乘记 运行于上海郊外的磁悬浮列车于2003年9月30日重新面向公众开始试运营。列车起动后，加速相当迅速。车内安装了速度计，出发后不到1分钟时速就已超过200km.之后，虽然感觉加速的速度稍有放缓，不停增长的速度计的数字则告诉人们速度仍在持续增加。到底要加速到多快呀？正这么想着，此时显示出时速的速度计数字终于停止变动，如图2-4-3所示。到了这么快的速度，身体上已经根本无法感受出时速到底有多少，只有快极了的感觉。不过，在与高速公路并列行驶过程中看到汽车迅速向后逝去时，才体会到磁悬浮列车的实力。时速在最大处保持近1分钟后，开始减速到200km的时速时，感觉到周围景色的流动也开始放慢。但如果看到列车近旁的话，高速公路上的汽车还是像飞一样向后滑去。就在于这种感觉中，慢慢地看到了上海的空中大门浦东国际机场。轨道全长约为30km，仅仅8分钟时间就穿越了这段距离，让人感觉只是一瞬。 （1）根据图中所示，速度计上的最大速度是 km/h,若磁悬浮列车在这个速度保持近1min，则在这短短的时间内行驶了_km。 （2）磁悬浮列车在全程运行中做_运动，请根据文中的画曲线的文字，计算出它全程运行的平均速度。 师：针对学生完成情况进行评价矫正。五、布置作业：写出探究报告，并分析得出结果。六、课堂小结：（一）速度的变化、平均速度（二）探究计划的制定板书设计： 2-4 科学探究：速度的变化一、 提出问题二、 制定计划与设计实验三、 进行试验与收集证据四、 分析与论证五、 评估六、 交流与合作
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