《故都的秋》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故都的秋,作者：,郁达夫,教学目标,2梳理文脉，感受散文缘情写景，意味隽永的韵致,。,1.,能流利的朗读课文；领会故都秋的特点。,3.揣摩语言，体会作者因景寄伤，色彩冷清的情感。,秋天是多姿多彩的，关于,“,秋,”,（秋天、景）,，,古人,曾,留下了,哪些优美的诗句？,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,山行,杜牧,远上寒山石径斜,白云生处有人家,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,思考讨论,故都的秋的总印象,总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。,2学生先读两段，,然后听,朗诵录音,问 题,故都秋的特点可以用哪些字概括？,文中真正写故都秋的在什么地方？,1到2节写的是什么呢？用什么方法写的？,为什么要将南国之秋和北国之秋作对比呢？,这样写的好处是什么呢？结尾怎么写的呢？,用三句话来概括我们刚才对本文的整体感知（即整体印象）,本文按思路可以分几部分呢？,作者分别从不同的角度为我们描绘了,几幅故都的秋景图？,请同学们给这五幅故都的秋景图各加个小标题,好吗?,作业：,1 查阅作者郁达夫的生平资料，初步了解其散文散文写作的风格特点；,2 查阅古人有关描写秋景的诗句（不少于3句）。,3 作者为何不写故都著名的风景？作者为何不写“暖色”而写“冷色”？作者为何喜,爱“北国之秋”，而不欣赏“南国之秋”？,第二课时,（2011-2-15）,教学目标,弄清以下几个问题：,作者为何不写故都著名的风景？作者为何不写“暖色”而写“冷色”？,作者为何喜爱“北国之秋”，而不欣赏“南国之秋”？,以“秋院静观”为例，品味故都秋的特点及作者的心境（作者是如何“以景显情”的）。,交流查阅作者郁达夫的生平资料，初步了解其散文散文写作的风格特点；交流查阅古人有关描写秋景的诗句。,1 问题探究：,作者所写的景物，都是故都的寻常之景；请问作者为何不选取并详写故都著名的风景？,作者为何不写“暖色”，不写繁盛？,作者为何喜爱“北国之秋”，而不欣赏“南国之秋”？,第12自然段写了大段议论有无必要？,2 细节探究,秋院静观是怎样写的呢？读出什么感受了？,本文的基调是清、静、悲凉，但作者在写时是有所偏重的，这些景物各偏重于什么呢？,作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？作者为什么这样说？你觉得这种花色的选择合理吗？,以夏天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在200300字之间。,