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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,TEACCH疗育体系对自闭症人士的教育支援,王嘉琳,2,什么是自闭症谱系,自闭症和阿斯伯格症候群,自闭症的特征,阿斯伯格症候群,3,一 什么是自闭症谱系障碍,1 诊断标准,DSM -大部分采用的标准,ICD -欧洲常用的标准,2 存在的主要障碍,社会交往障碍,语言沟通障碍,兴趣狭窄，刻板行为，缺乏想象,4,PDD和自闭症关联群,PDD是什么,广泛性发育障碍的简称，其下分类有自闭症和阿斯伯格症候群,ASD是什么,自闭症谱系的简称,典型自闭症、非典型自闭症、阿斯伯格症候群,5,自闭症的特征,没有语言,不会藏猫猫,对朋友没有兴趣,注意力持续很难,被叫到名字没反应，对他人不关心,易激动发火,目光接触很少或是没有,手来回摆动，身体摇晃的行为,对一件事（旋转物体等）非常固执,讨厌变化,对特定的声音和味道敏感,6,阿斯伯格症候群特征,没有朋友，不想交也不想要朋友,就算交友也是用不一样的方法（喜欢别人身体某一部位）,缺乏社交能力和技巧,不能理解自己以外他人的感情,兴趣范围狭窄（黄历 时刻表 公交站牌）,运动神经迟钝,对待变化是弱项,说话的方式比较机械化,忽视别人的感受不停地说,7,PDD的相关介绍（一）,LD(学习障碍),听的障碍：听的声音会扭曲,读的障碍：文章中的文字不能区分，无法阅读,写的障碍：字迹潦草，或者呈现倒像,计算障碍：简单计算可以，不能完成复杂计算,8,PDD的相关介绍（二）,AD HD(注意力缺陷 多动性障碍),无注意力：易忘，注意力不集中，无法按要求完成规定,多动：慌慌张张，很难让自己安静,冲动：很难等待 常常抢话，抢答,9,对自闭症的治疗研究,1游戏疗法,2感觉统合训练,3容纳交流疗法,4行为疗法（ABA应用行为分析）,5其他,药物疗法，拥抱法，音乐疗法，再现疗法，家庭交流，食物疗法，骑马疗法，海豚疗法等等,10,什么是TEACCH疗育体系,肖普拉教授在40年前创始,1966年肖普拉和拉希拉开始研究,-监护人和专家的合作,1972年政府把TEACCH部设立在了北卡州大学,-北卡州自闭症协会,11,独特的自闭症文化,长处,眼睛看东西比较细致,注重现实,听觉记忆好,学习规则,学习技能,特殊的兴趣,短处,理解意思,综合情报,语言理解和社交,适应新的环境,对其他场面的理解,集中注意力,理解他人想法,12,TEACCH疗育体系,课题与研究,THANK YOU,SUCCESS,2024/11/3,13,可编辑,14,课题与教育,难处,容易分散精力,对意思的理解,综合情报处理混乱,对语言不明确表示的理解,对新状况的适应,理解他人的想法,针对性的教育,较少的精力分散,把重要的事强调,把期待鲜明化,具体实施,考虑各种状况,表明会有什么样的行为发生,15,TEACCH的研究,自闭症从感觉刺激来的痛苦,很难组织时间和空间,视觉的支援,视觉,听觉,具体物体、图片和照片、用文字提示情报,16,结构化是什么,各种各样的结构化,视觉残疾人士,点字板，盲道，公共场所的记号,听觉残疾人士,字幕放送,肢体残疾人士,扶手和斜梯,一般人,信号灯 停车场 眼镜,17,结构化对自闭症的有效指导,为了让自闭症儿童学会交流,为了配合自闭症儿童的学习模式,为了减少不安，提高学习能力,为了促进自立能力,为了把握行为尺度,18,交流自闭症儿童的交流,什么叫交流 自说自话不等于交流,主动交流和被动交流,各种各样的交流,交流的目的,1.要求 2.拒绝 3.引起注意4.请求情报5.提供情报6.问候7.同意8.回答,自闭症儿童的交流,19,自闭症谱系交流障碍产生的问题,自闭症,主动语言的困难性,被动语言会有精神压力的影响,阿斯伯格,自说自话,非语言理解能力较差,（没有意义的声音对自闭症来说可能是噪音也许会使其烦躁）,20,结构化适合自闭症人士的交流方式,结构化把焦点放在了：,自发的、有意义的、机能的、自主的语言或其他交流方式上,传统的交流训练,目光交汇 模仿语言 发音 身体语言 重复性语言等机械性记忆语言,21,TEACCH的计划内容,依照儿童发展领域分为九大项，计267小项的发展单元，另外合并第十项的问题行为的处理单元,发展单元：模仿 知觉 粗大动作 精细动作,手眼协调 语言理解 语言表达 生活自理社会性,问题行为处理单元：自伤行为 攻击行为,妨碍行为 重复行为 缺陷行为,22,结构化的类型,物理性结构化,时间性结构化（个人时间表）,工作活动程序,视觉性结构化,常规的结构化,23,结构化干预的原则以及特点,个性化,父母参与方式,不是治愈自闭症，而是为了提升他的能力,适用性强,反应性好,THANK YOU,SUCCESS,2024/11/3,24,可编辑,
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