部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件

,*,*,*,*,部编版二年级语文下册第五单元全套课件,12 寓言二则,13 画杨桃,14 小马过河,口语交际：图书借阅公约,语文园地五,配套音视频在文档末页,部编版二年级语文下册第五单元全套课件12 寓言二则配套音视频,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,q,q,12,寓言二则,“宀”表示住所，“禺”表声,贝,+,刂,y,z,12 寓言二则“宀”表示住所，“禺”表声贝+刂yz,亡,羊补牢,亡：,丢失,亡羊补牢亡：丢失,亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼走 街坊 后悔 从此,亡,羊补,牢,羊,圈,钻,进去,叼,街,坊,后,悔,从,此,wn,lo,jun,zun,dio,fn,hu,c,字词识记,读一读,你有哪些识记生字的好方法？,亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼走 街坊,形声字,圈,囗,口,卷,刁,识记字形,叼, 形声字圈囗口卷刁识记字形叼,牢,亡,寓,圈,悔,此,叼,坊,钻,则,数绵羊,牢亡寓圈悔此叼坊钻则数绵羊,亡,牢,钻,劝,告,丢,左右结构,上下结构,独体,写一写,亡牢钻劝告丢左右结构上下结构独体写一写,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,首笔点在竖中线上；“牛”第二横长，竖为悬针竖。,lo,牢,重点字书写指导,结构：部首：书写指导：上下宀首笔点在竖中线上；“牛”第二横长,原来羊圈破了个窟窿，夜里狼,从窟窿钻,进,去，把羊叼走了。,课文品读,洞,点明丢羊的原因,羊圈破了个窟窿,首次丢羊,窟,窿,原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。,街坊劝他说：,“,赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！,”,他说：,“,羊已经丢了，还修羊圈干什么？,”,街坊,养羊人,关心 有预见性,目光短浅 不听劝告,破罐子破摔，没有考虑到后果,强调事情紧迫,提出解决问题的具体方法,街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”,比一比，读一读,羊已经丢了，修羊圈没有用。,羊已经丢了，还修羊圈干什么？,语气更强烈,写一写反问句,难道动物不应该被尊重吗？,火车开走了，你再赶去火车站有什么用？,反问句,陈述句,比一比，读一读羊已经丢了，修羊圈没有用。羊已经丢了，还修羊圈,再次丢羊,第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。,两次丢羊的原因一样，更突出养羊人不听劝告的后果。,再次丢羊 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来,他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,养羊人真正认识到自己的错误，认真地弥补了错误。,心情,修补羊圈,知错能改为时未晚,他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧,从此，他的羊再也没丢过。,立刻改正错误，收到良好效果,从此，他的羊再也没丢过。立刻改正错误，收到良好效果,根据课文内容补充表格。,羊圈破了个窟窿,不修羊圈,没及时堵上窟窿,很后悔，赶紧堵上窟窿,第二天羊又少了一只,从此，羊再也没丢过,根据课文内容补充表格。羊圈破了个窟窿不修羊圈没及时堵上窟窿很,“亡羊补牢”是什么意思？,羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。,一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。,亡羊补牢,告诉我们一个什么道理？,“亡羊补牢”是什么意思？羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。,亡羊补牢,第一天,：,羊丢了，不修羊圈,第二天,：,羊又丢了，后悔,结果,：,修羊圈，再也没丢羊,亡羊补牢为时未晚,板书设计,亡羊补牢第一天：羊丢了，不修羊圈第二天：羊又丢了，后悔结果：,这则寓言讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听；第二天他又丢了羊，才后悔没听劝告，于是赶快动手把羊圈修好，从此再也没有丢过羊，告诉我们一个人做错事，只要,肯接受意见,，,认真改正,，就不算晚。,课文主题,这则寓言讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈,揠,苗助长,揠：,拔,揠苗助长揠：拔,焦急,筋 疲力尽 喘气 一大截,焦,急,筋 疲,力尽,喘,气 一大,截,jio,jn p,ji,chun,字词识记,读一读,你有哪些识记生字的好方法？,焦急 筋 疲力尽 喘气 一大截焦急 筋 疲力,识记字形,形声字识记,疲,“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。,结合词语识记,筋 疲,筋疲力尽,截,一大截,识记字形形声字识记疲“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。结,截,喘,筋,焦,疲,拔禾苗,截喘筋焦疲拔禾苗,筋,疲,上下结构,半包围结构,写一写,月,力,疒,皮,筋疲上下结构半包围结构写一写月力疒皮,结构：,部首：,书写指导：,半包围,疒,“疒”的撇长伸，与提相接；“皮”的撇舒展，捺稍长。,p,疲,重点字书写指导,结构：部首：书写指导：半包围疒“疒”的撇长伸，与提相接；“皮,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。,课文品读,急切,揠苗原因,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：,“,我得想个办法帮它们长。,”,心理描写,动作描写,极度渴望禾苗长高,语言描写,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。,筋疲力尽,拔苗时间长,拔苗很辛苦,违背禾苗的生长规律,花好长时间才想出办法,揠苗过程,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一,种田人虽然,，但是却感到,。,很累,很兴奋、喜悦,今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。,种田人虽然 ，但是却感到,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,为什么拔高后的禾苗会枯死呢？,事与愿违,禾苗都枯死了,揠苗结果,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都,禾苗拔高后，根部受到损伤，影响了生长。,种田人错在哪里？,不顾禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。,禾苗拔高后，根部受到损伤，影响了生长。种田人错在哪里？,“揠苗助长”是什么意思？,把禾苗往高里拔帮助其生长。,违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。,揠苗助长,告诉了我们一个什么道理？,“揠苗助长”是什么意思？把禾苗往高里拔帮助其生长。 违,起因,：,渴望禾苗快长,经过,：,把禾苗往高里拔,结果,：,禾苗全枯死了,急于求成,反而坏事,揠苗助长,板书设计,起因：渴望禾苗快长经过：把禾苗往高里拔结果：禾苗全枯死了急于,这则寓言讲的是一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们,做事如果违反事物的发展规律,，,急于求成,，,反而达不到目的,。,课文主题,这则寓言讲的是一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾,你还知道哪些出自寓言的成语？,拓展发散,把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，,比喻自己欺骗自己,。,点击观看,你还知道哪些出自寓言的成语？拓展发散 把耳朵捂住偷铃铛,刻个记号便于打捞宝剑。,比喻拘泥成例,，,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法,。,点击观看,刻个记号便于打捞宝剑。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的,一、看拼音，写词语。,jn p l jn wn yn b lo,zun jn qun o di sh,筋 疲 力 尽,亡 羊 补 牢,劝 告,丢 失,钻 进,课堂练习,一、看拼音，写词语。 jn p l jn,二、,写出下列句中加点词语的近义词。,1.,他在田边焦急地转来转去。（ ）,2.,他巴望自己田里的禾苗长得快些。（ ）,3.,赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！（ ）,着急,盼望,赶快,二、写出下列句中加点词语的近义词。1.他在田边焦急地转来转去,朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。,朗读指导：,亡羊补牢,通过人物的语言、动作，表现了人物的心理变化过程，要通过朗读体会人物的心理。,揠苗助长,表现了种田人揠苗前后的心情，要通过朗读表现出这种心情变化。,课后习题,朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。,亡羊补牢,羊丢失后修补羊圈，,比喻出了问题及时补救，以免再受损失,。,揠苗助长,拔高禾苗，帮助它生长。,比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事,。,亡羊补牢羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，,读一读，说说每组的两个句子有什么不同。,他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,他在田边转来转去。,他在田边焦急地转来转去。,读一读，说说每组的两个句子有什么不同。他堵上那个窟窿，把羊圈,第一组：,第二句用,“,赶紧,”,来修饰,“,堵上那个窟窿,”,，说明养羊人深刻认识到了自己的错误，立马修补羊圈，更好地刻画出养羊人知错就改，及时止损的形象。,第二组：,第二句用,“,焦急地,”,来修饰,“,转来转去,”,，生动地刻画出了种田人迫切希望禾苗快点长高的心情。,第一组：第二句用“赶紧”来修饰“堵上那个窟窿”，说明,选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。,示例：,有。比如，我期中考试前贪玩，不好好学习，结果考得很差。后来我认真学习，好好复习，期末考试得了“双百”，这真是“亡羊补牢”，为时不晚啊。,选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交,再比如，有的孩子才三四岁父母就为他报游泳班、英语班等各种才艺班、培优班，给孩子增加了很多不属于他这个年龄段该学习的东西，负担过重，影响身心发育，犹如“揠苗助长”。,再比如，有的孩子才三四岁父母就为他报游泳班、英语班等,1.,朗读课文；正确书写本课生字新词。,2.,搜集一些有趣的寓言故事，在班上开一个“讲,寓言，明道理”交流会。,3.,结合生活经验，和父母说一说你读了这两则寓,言的感想，并说一说今后你会怎么做。,课外练习,1.朗读课文；正确书写本课生字新词。课外练习,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,杨桃,别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。,杨桃 别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角,13,画杨桃,13 画杨桃,教室 靠边 而是,班里 审 视 那页,严肃 倒不如,半晌 抢着,嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色,教,室 靠,边,而,是,班,里,审 视,那,页,严,肃,倒,不如 半,晌,抢,着,嘻,嘻 教,诲 哈,哈大笑 和颜,悦,色,ko,r,bn,h,do,shn sh,y,s,shn,qin,x,yu,hu,字词识记,读一读,sh,教室 靠边 而是 班里 审 视,多音字,倒,给句中的加点字选择正确的读音。,do,do,倒不如,不倒翁,倒背如流,排山倒海,这场倒（ ）春寒给菜农造成了不小损失。,再好吃的东西，吃多了也倒（ ）胃口。,倒,do,do,多音字倒给句中的加点字选择正确的读音。do do 倒,熟字比较,晌,响,诲,悔,枪,抢,审,婶,偏旁归类,哈,嘻,口字旁,哈哈,嘻嘻,拟声词,形容笑声,识,记,法,方,熟字比较晌响诲悔枪抢审婶偏旁归类哈嘻口字旁哈哈嘻嘻拟声词,室,数杨桃,靠,而,班,哈,倒,审,视,页,肃,晌,抢,嘻,悦,诲,室数杨桃靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲,图,课,摆,座,交,哈,页,抢,嘻,写一写,左窄右宽,全包围,室,半包围,上下,独体,图课摆座交哈页抢嘻写一写左窄右宽全包围室半包围上下独体,结构：,部首：,书写指导：,半包围,广,“广”的撇长伸；“坐”的两个“人”捺均变成点，末横长。,zu,座,重点字书写指导,结构：部首：书写指导：半包围广“广”的撇长伸；“坐”的两个“,“我”把杨桃画成五角星,老师教诲终生难忘,事情发 展顺序,整体感知,读课文，梳理故事的主要内容。,同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃,老师审视询问,同学哈哈大笑,“我”把杨桃画成五角星老师教诲终生难忘事情发 展顺序整体感知,我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,课文品读,“我”眼中杨桃的形状像五角星,为什么？,我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端,在“我”的座位上看到的杨桃,平时看到的杨桃,观看杨桃的角度不同,在“我”的座位上看到的杨桃平时看到的杨桃观看杨桃的角,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,老老实实,认认真真,“我”会画个像五角星的杨桃吗？,一丝不苟,实事求是,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老,同学们的反应,几个同学看见了，哈哈大笑起来。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,“杨桃是这个样子的吗？”,00,神态描写,嘲笑、否定,“倒不如说是五角星吧！”,反问、指责,同学们的反应几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的,老师的反应,动作,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃,从“我”的角度去观察,严肃 认真,仔细看,老师的反应动作 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下,思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？,老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。,老师的反应,神态,老师的神情变得严肃了。,使人感到敬畏的,思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？ 老师在审视之后,老师的做法，同学的态度,看画时,这幅画画的像不像？,不像！,它像什么？,像五角星！,看杨桃时,现在你,杨桃吗？,不像,那么，像什么呢？,像五五角星。,我的角度,老师的做法，同学的态度看画时看杨桃时我的角度,想象：,同学们想对“我”说些什么呢？,我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。,对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。,想象：同学们想对“我”说些什么呢？ 我太想当然了，没从,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”,和颜悦色,神态由严肃到和颜悦色,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：,思考：,老师的这段话有哪些含义？,从不同的角度看问题，会有不一样的结果。,学会从别人的角度看问题。,不能随便嘲笑别人。,思考：老师的这段话有哪些含义？从不同的角度看问题，会有不一样,交流：,在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？,提示：,公说公有理，婆说婆有理。,仁者见仁，智者见智。,交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？提示：,同学们,：,嘲笑,难为情,“我”,：,将杨桃画成五角星,老师,：,严肃,和颜悦色,板书设计,画杨桃,实事求是,多角度看问题,同学们：嘲笑难为情“我”：将杨桃画成五角星老师：严肃,本文主要讲图画课上练习画杨桃时，,“,我,”,根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：,当我们看到别人与自己观点不一致时,，,不要忙着否定,，,要看人家是从什么角度看问题的,。,课文主题,本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的,题西林壁,宋,苏轼,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,题西林壁,宋,苏轼,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,拓展发散,从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。,题西林壁题西林壁拓展发散 从远处、近处、高处、低处看庐,一、比一比，再组词。,课（ ） 座（ ） 交（ ）,棵（ ） 坐（ ） 父（ ）,图（ ） 页（ ） 抢（ ）,团（ ） 贝（ ） 枪（ ）,课本,一棵,座位,坐下,交通,父亲,课堂练习,图片,团圆,书页,宝贝,抢先,水枪,一、比一比，再组词。课本一棵座位坐下交通父亲课堂练习图片团圆,二、判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“,”。,杨桃画成五角星才最准确。 （ ）,看问题的角度不同，结果也会不同，学会从不同的角度看问题。 （ ）,二、判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“”。杨桃画成,老师的教诲让“我们”受益无穷。（ ）,同学们看画与在“我”的座位上看杨桃时的态度没什么不同。（ ）,老师的教诲让“我们”受益无穷。（ ）,朗读课文，注意对话的语气。,点拨：,本课人物对话较多，重点读好学生说的话，读出恰当的语气。如读第,6-11,自然段描写对话的句子时要读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。读第,12-16,段时，重点读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心理。,课后习题,朗读课文，注意对话的语气。 点拨：本课人物对话较多，重,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。,同学们看到,“,我,”,画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑,“,我,”,。老师没有直接评论,“,我,”,的画，先是来到,“,我,”,的座位上审视，再让同学们轮流坐到,“,我,”,的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话,读一读，记一记。,以上是关于,“,靠,、,视,、,抢,、,悦,”,的扩词练习，我们在识记时可以结合生活情景加深理解。,靠近 依靠 可靠,注视 仰视 视而不见,抢先 抢救 抢夺,喜悦 愉悦 赏心悦目,读一读，记一记。 以上是关于“靠、视、抢、悦”的扩词练,朗读课文；正确书写本课生字新词。,从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。,课外练习,朗读课文；正确书写本课生字新词。课外练习,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,14,小马过河,14 小马过河,马棚 驮到 磨 坊 挡住 伯伯 很浅 立刻 突然,叹气 唉,前蹄 试试 既然,马,棚,驮,到,磨 坊,挡,住,伯,很,浅,立,刻,突,然,叹,气,唉,前,蹄,试,试,既,然,tu,m fn,dn,b,qin,t,tn,i,t,j,pn,k,sh,字词识记,读一读,马棚 驮到 磨 坊 挡住 伯伯 很浅,多音字,坊,给加点字选择正确的读音。,fn,f,n,磨坊,街坊,作坊,坊本,坊（ ）间还流传着不少关于他的故事。,这间染坊（ ）早就荒废了。,f,n,fn,坊,多音字坊给加点字选择正确的读音。fn fn 磨坊,借助偏旁,棚,磨,浅,刻,“氵”表示与水有关,“刂”表示与刀有关,“ ”表示搭建棚子的材料,“ ”表示磨以前是用石头做的,识,记,法,方,借助偏旁棚磨浅刻“氵”表示与水有关“刂”表示与刀有关“ ”,棚,驮,磨,坊,挡,伯,浅,突,叹,唉,试,蹄,既,万马奔腾,刻,棚驮磨坊挡伯浅突叹唉试蹄既万马奔腾刻,愿,意,麦,该,伯,刻,突,掉,写一写,心,原,音,愿,意,亥,讠,刂,该,刻,愿 意麦该伯刻,愿,意,麦,该,伯,刻,突,掉,愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉,左右结构,上下结构,半包围结构,愿意麦该伯刻突掉愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉,结构：,部首：,书写指导：,半包围,第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住“ ”；“ ”不宜写大。,yun,愿,重点字书写指导,结构：部首：书写指导：半包围第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住“,驮麦子，要过河,问妈妈，自己试,整体感知,犯犹疑，回家去,读课文，梳理故事情节：,事情发展的顺序,问老牛，水很浅,问松鼠，水很深,执意试，过了河,驮麦子，要过河问妈妈，自己试整体感知犯犹疑，回家去读课文，梳,爱劳动,课文品读,你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？,怎么不能？我很愿意帮您做事。,那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。,懂事,有礼貌,起因,驮麦子去磨坊,爱劳动课文品读你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？怎么不能？我,小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！,心理描写,依赖性强、没主见、不爱动脑筋,第一次过河,困难,：,不知河水深浅，不敢尝试,小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 我能不能过,思考：,小马为什么“为难”？,难以应付,过不去,小河挡住去路，不知河水深浅,回不去,离家已经很远，不能问妈妈,思考：小马为什么“为难”？难以应付过不去小河挡住去路，不,牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？,水很浅，刚没小腿，能蹚过去。,问老牛,牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，,水很深吗？,深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！,问松鼠,水很深吗？ 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河,思考：老牛说河水很浅，松鼠却说水深得很，小马会怎么做？,立刻,没有主见,不敢尝试,0,为难,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”,不知道怎么办才好,还是回家问问妈,妈吧,思考：老牛说河水很浅，松鼠却说水深得很，小马会怎么做？立刻没,怎么回来啦？,一条河挡住了去路，我,我过不去。,难为情,没能把麦子驮到磨坊,对小马去而复返感到奇怪,问妈妈,怎么回来啦？ 一条河挡住了去路，我我过不去。难为情,那条河不是很浅吗？,是啊！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！,反问,河水很浅,委屈说明自己的为难,那条河不是很浅吗？ 是啊！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河,那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？,没,没想过。,更难为情,连发两问，启发小马动脑筋思考,那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？没,对别人说的话，,要动脑筋思考,，不能人云亦云,当拿不定主意时，要,勇敢试一试,中心句,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。,对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云当拿不定主意时，要勇,动脑思考,让我试试吧！,克服胆怯,勇敢尝试,怎么？你不要命啦！,第二次过河,动脑思考让我试试吧！克服胆怯勇敢尝试怎么？你不要命啦！第二次,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水,既不像老牛说的那样浅,，,也不像松鼠说的那样深,。,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,思考：,同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水深浅的看法不一样？,体型差异,小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以河水,在生活中，当我们遇到困难时，该怎么办？,当遇到困难时，别人的经验代替不了自己的体会，只有自己动脑筋思考，并亲自尝试，才能克服困难。,在生活中，当我们遇到困难时，该怎么办？ 当遇到困难时，,经过,：,挡住去路,起因,：,小马驮麦子去磨坊,结果,：,小马过了河，河水不深也不浅,老牛说水浅,松鼠说水深,妈妈让他试,小马过河,实践出真知,板书设计,经过：挡住去路起因：小马驮麦子去磨坊结果：小马过了河，河水不,本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河挡住了去路，老牛告诉他河水,很浅,，而松鼠说水,很深,，他在妈妈的鼓励下，,亲自尝试,，成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要,动脑筋思考,，并,亲自试一试,，才能得出,正确的结论,。,课文主题,本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河挡住了去路，老牛,行是知之始，知是行之成。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。,拓展发散,关于实践的诗句、名句,行是知之始，知是行之成。拓展发散关于实践的诗句、名句,一、联系上下文，,看拼音，写词语。,1.,他,yun y,（ ）为祖国奉献一切。,2.,这些,mi zi,（ ）,yn i,（ ）成熟了。,3.,d b,（ ）对这座工厂有,t ch,（ ）,贡献。,应该,麦子,愿意,大伯,突出,课堂练习,一、联系上下文，看拼音，写词语。 1.他yun y（,二、,根据课文内容填空。,同一条河，老牛认为河水,，松鼠认为河水,，小马亲自尝试后，认为河水,。这是因为,。,体型介于这两者之间，比松鼠大，比老牛小,很浅,不深也不浅,很深,老牛体形庞大，松鼠体型矮小，小马,二、根据课文内容填空。 同一条河，老牛认为河水,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。,朗读指导：,在分角色朗读时，要体会并读出不同角色说话时的不同心情和语气。如：老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小马说话时的心情比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。在朗读时，还要读好问句。,课后习题,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。 朗读指导：在分角,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。,马棚 愿意 磨坊,驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊,难为情 动脑筋 小心,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚 愿意,提示：,以上每组的,3,个词语都是按课文叙述的顺序排列的，提示了故事的某一部分。讲故事不是背课文，要用自己的话来说；讲故事时，要将情节讲完整，不要遗漏主要内容。,提示：以上每组的3个词语都是按课文叙述的顺序排列的，,你同意下面的说法吗？说说你的理由。,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说,的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。,不同意。因为,老牛和松鼠都是站在自己的立场上说的，老牛又高又大，所以觉得河水很浅；松鼠个子很小，所以觉得河水很深。,你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样浅,小马向很多人请教，是对的。,不同意。向人请教本身是对的，但请教的对象不可毫无选择，比如小马应该向体型与自己差不多的动物请教河水的深浅，这样才具有参考的价值，而松鼠与小马在体型上相差悬殊，请教松鼠则没有必要。,小马向很多人请教，是对的。 不同意。向人请教本身是对,别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。,同意。别人的经验是别人通过尝试得出来的，适用于别人，不一定适用于自己。只有自己去尝试，才能得出正确、可靠的经验。,别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 同意。别人的经,什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。,不同意。有时候，别人的话会给我们指明捷径，相对自己来说正确的、有用的话可信，事必躬亲有时候只会做无用功，要学会动脑筋思考，懂得甄别利害。,什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。 不同意。有时,分角色朗读课文；正确书写本课生字新词。,将故事讲给家人听。,观察课文最后一幅插图，交流：当小马蹚过了河，他会对河对岸的老牛和松鼠说些什么呢？,课外练习,分角色朗读课文；正确书写本课生字新词。课外练习,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,口语交际：图书借阅公约,口语交际：图书借阅公约,和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。,交际内容,和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。如，怎样借,1.,聚集常见问题。,交际指导,图书摆放凌乱,图书出现涂改痕迹,图书借阅没有固定时间,图书损坏,图书丢失,图书管理员工作繁重,1.聚集常见问题。交际指导图书摆放凌乱图书出现涂改痕迹图书借,应该怎样借阅图书？,借到同学手上的图书应怎样爱护？,2.,明确要解决的问题。,怎样才能保证每位同学都能借到图书？,应该怎样管理图书的借阅？,借出去的图书应何时归还？,应该怎样借阅图书？借到同学手上的图书应怎样爱护？2.明确,注意听别人的意见，别人说完再补充。,主动发表意见。,3.,明确交际要求。,一个人说完，另一个人再说。,一听 二说 三等待,注意听别人的意见，别人说完再补充。主动发表意见。3.明确,（,1,）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。,（,2,）每个小组申领要解决的图书借阅问题。,4.,小组讨论。,（,3,）记录可采纳的意见。,（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。（2）每个小组申领,我建议登记借阅人的姓名、所借图书、借阅日期以及归还日期。,交际范例,如何解决图书丢失问题,你的方法真不错！不过，还可以加上一条：借阅人不可将图书转借他人。,如果转借图书，要告知图书管理员并填写转借单。,我建议登记借阅人的姓名、所借图书、借阅日期以及归还日,金点子收集表,申领的问题：,如何解决图书丢失问题,第一组,第二组,第三组,意见,意见,意见,英英,才才,奇奇,登记借阅人的姓名、所借图书、借阅及归还日期,借阅人不可转借图书,如果转借，告知管理员，填写转借单,金点子收集表申领的问题：如何解决图书丢失问题第一组第二组第三,5.,制定图书借阅公约。,一,图书管理员登记借阅人、借阅书籍、借阅,日期、归还日期。,二,爱护书籍，不在书上乱涂乱画，不折页，,不磨角。归还图书时，管理员要进行全面,检查。,5.制定图书借阅公约。一 图书管理员登记借阅人、借阅书籍、借,三,借出图书，以一周为限。逾期尚未看完，补,填借书单，宽限三日。若遗失或破损，借阅,人需承担责任。,四,每人每次限借一本。,五,前书未还，不可再借他书。,六,借书、还书时间为每周一至周五，每日上午,9:00,起，至下午,4:00,止。,三 借出图书，以一周为限。逾期尚未看完，补,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,语文园地五,语文园地五,部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件,识字加油站,厨房,ch,厕所,c,车厢,xin,大厦,sh,识字加油站厨房ch厕所c车厢xin大厦sh,厂,本义,房,所,车,大,山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方,带厂字头的字常与,房屋,、,住所,有关,厂本义房所车大 山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方,洞穴,xu,窟 窿,k ln,窑洞,yo,窄小,zhi,洞穴xu窟 窿k ln窑洞yo窄小zhi,穴,本义,洞穴,带穴宝盖的字多与,洞穴,有关,洞,洞,小,穴本义洞穴带穴宝盖的字多与洞穴有关洞洞小,大厅,t,n,高原,yu,n,马厩,ji,厂,大厅tn高原yun马厩ji厂,孔窍,qio,鸡窝,w,窗户,chun,穴,孔窍qio鸡窝w窗户chun穴,字词句运用,点击图片 观看视频,字词句运用点击图片 观看视频,读一读，再选择一两个词语演一演。,微笑 狂笑 傻笑,笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑,破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑,kun,m,t,f,均描写笑,笑的方式不同,读一读，再选择一两个词语演一演。微笑 狂笑,【,眉开眼笑,】,眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉,快的样子。,【,破涕为笑,】,一下子停止哭泣，露出笑容。形容,转悲为喜。,【,捧腹大笑,】,捧着肚子大声地笑。形容遇到极可,笑之事，笑得不能自抑。,部分词语释义,【眉开眼笑】眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉部分词语释义,演一演，猜一猜,眉开眼笑,微笑,捧腹大笑,演一演，猜一猜眉开眼笑微笑捧腹大笑,拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？,苦,笑,冷,笑,嘲,笑,憨,笑,窃,笑,皮,笑,肉不,笑,哭,笑,不得 哄堂大,笑,仰天大,笑,莞尔一,笑,掩口而,笑,拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？苦笑 冷笑,读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。,“连蹦带跳”,表动作,，用欢快的语调读出小马的高兴之情。,小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我,很愿意帮您做事。”,.,.,.,.,读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 “连蹦带跳”,小马难为情地说：“一条河挡住了路，我,我过不去。”,.,.,.,“难为情”,描心理,，用难堪的语气读。省略号处要读出断断续续之感，语调低沉，语速轻缓。,小马难为情地说：“一条河挡住了路，我. “难,“,和颜悦色,”,绘神态,，形容态度和蔼可亲。读老师的话时语调轻柔，语气轻和，读出亲切、诚恳的语气。,老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃,的样子也就不一样。”,.,.,.,.,“和颜悦色” 绘神态，形容态度和蔼可亲。读老师的话时,思考：你有什么发现？,“,连蹦带跳,、,难为情,、,和颜悦色,”均为,提示语,。朗读人物说的话，可根据前后的提示语，读出恰当的语气。, 思考：你有什么发现？ “连蹦带跳、难为情、和颜悦色,我的发现,教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软,每个词语的两个字互成近义词，且它们表示的意思和它们共同组成的词语意思差不多。,遥远,呼唤,广阔,寒冷,忧愁,我的发现教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软,弟子规,“,弟子,”,即学生之意，,“,规,”,即行为准则之意。本书分为五个部分，具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。,简介作品,弟子规 “弟子”即学生之意，“规”即行为准则之意。,日积月累,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。,置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。,唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。,若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。,弟子规,un,b,ni,w,l,j,zh,w,w,hu,dn,wi,y,l,ru,yn,q,u,日积月累冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。unbniw,字词释义,【冠】,帽子。,【纽】,纽扣。,【切】,密合。,【唯】,只有。,【秽】,肮脏。,【德学】,品行、学问。,【砺】,勉励。,【戚】,悲伤。,字词释义【冠】帽子。 【纽】纽扣。,帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧。衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。,置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。,句意理解,怎样穿戴和放置衣物,帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧。衣服,养成良好的生活习惯,养成良好的生活习惯,唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。,若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。,如果发现自己在品德学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食等不如别人，则不要悲伤难过。,注重德学才艺,唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 如果发现自己在品德学,培养才德，不和人盲目攀比,培养才德，不和人盲目攀比,拓展发散,泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。,朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。,事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。,事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。,弟子规,拓展发散泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。,（原文略，见教材第,69,、,70,面,）,好天气和坏天气,我爱阅读,（原文略，见教材第69、70面）好天气和坏天气我爱阅读,词语解释,【,蜜饯,】,经过浓糖浆浸渍过的果品。,【,果脯,】,用桃、杏、梨、枣等水果加糖或,蜜制成的食品的统称。,【,勤快,】,手脚勤、爱劳动。,【,盼望,】,殷切地期望。,词语解释【蜜饯】经过浓糖浆浸渍过的果品。,老奶奶为,而哭，老爷爷让她倒过来想，即,。,阅读提示,大儿子眼中的好天气是,，坏天气是,，,因为,。,小儿子眼中的好天气是,，坏天气是,，,因为,。,晴天,下雨,天好晒果脯,下雨,晴天,下雨好买伞,子卖不出伞,晴天大儿子好晒果脯，下雨小儿子好卖伞,下雨天大儿子不能晒果脯，晴天小儿,老奶奶为 阅读提示大儿子眼中的好天气是,我的问题,1.,对待同一件事，老爷爷、老奶奶的,想法为什么不一样？,大人的解答,2.,这个故事说明了什么？,2.,事物的“好”和“坏”是相对的，,从不同的角度看问题，结果不一样。,1.,他们看问题的角度不一样。,我的问题1.对待同一件事，老爷爷、老奶奶的大人的解答2.这个,配套音视频加扣七三六二八一七一一,配套音视频加扣七三六二八一七一一,