部编版人教版小学六年级语文上册《草原》公开课教学课件(终稿)

,1,草 原,部编版人教版小学六年级,语文上,册,1 草 原部编版人教版小学六年级语文上册,新课导入,敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。,天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,敕勒歌,新课导入敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。,离离原上草，一岁一枯荣。,野火烧不尽，春风吹又生。,白居易,离离原上草，一岁一枯荣。,草原的四季,草原的四季,作者简介,老舍,（18991966），满族，北京人。,原名舒庆春，字舍予,。老舍是他最常用的笔名。曾获“,人民艺术家,”称号。,主要作品：长篇小说,骆驼祥子,四世同堂，剧本,茶馆,等。,作者简介 老舍（18991966），满族，北京人。原名,知识备查,草原：,指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。,知识备查 草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂,这里风光旖旎，水草丰美。,它是呼伦贝尔大草原的一部分,，绿野千里，一望无垠，羊群如流云飞絮，点缀其间。这里一年四季景色宜人，是大自然献给人类的杰作。,这里风光旖旎，水草丰美。它是呼伦贝尔大草原的一部分，,听朗读，认读字词，理解词语意思。,整体感知,听朗读，认读字词，理解词语意思。整体感知,生字学习,毯,t,n,渲,勒,吟,迂,襟,蹄,貌,拘,涩,xu,n,l,y,n,y,j,n,t,m,o,j,s,生字学习毯tn渲勒吟迂襟蹄貌拘涩xunlynyj,跤,偏,涯,ji,o,pi,n,y,鄂,温克,( ),跤偏涯jiopiny鄂温克( ),点击下面的视频开始笔顺学习吧！,点击下面的视频开始笔顺学习吧！,词语学习,明朗 绿毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味 洒脱 迂回 鞭子 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤,一碧千里 翠色欲流 群马疾驰,襟飘带舞,词语学习明朗 绿毯 渲染,勒,蒙,l,（勒索）,l,i,（勒紧）,m,n,m,n,（蒙骗）,（蒙古）,多音字积累,m,n,（蒙蔽）,勒蒙l（勒索）li（勒紧）mnmn（蒙骗）（蒙古,词语解释,1.,国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（ ）,2.,回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。,（ ）,3.,用线条画出轮廓。,（ ）,A.,勾勒,B.,渲染,C.,迂回,B,C,A,词语解释1.国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强,初读课文,默读课文，划分文章层次，概括每部分大意。,初读课文 默读课文，划分文章层次，概括每部分大意。,第一部分（,1-2,）：,主要写草原优美的风光及草原人民迎接远客的情景。,第二部分（3-4）：,主要写草原人对客人的盛情款待，感情真挚，令人向往。,第三部分,（5）：,结尾点题，进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。,第一部分（1-2）：主要写草原优美的风光及草原人民迎接远客的,精读课文,1.,文章按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？,作者按照,事情发展的先后顺序,（地点转换顺序）介绍了,草原的自然景色,（自然美）和,蒙古族人民的热情好客,以及,民族间的团结友爱,（人情美）。,精读课文1.文章按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？ 作,草原的自然景色美,蒙古族人民的热情好客,团,结,友,爱,草原的自然景色美蒙古族人民的热情好客团,2.,第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景,?,这些景物都有什么特点呢？,空气,天空,小丘,羊群,清鲜,明朗,绿的、翠色欲滴,绿毯绣上白色的大花,2.第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景?这些,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,这句运用了,_,的修辞手法，把,_,比作,_,，把,_,比作,_,。,比喻,羊群,白色的大花,小丘,绿毯,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边,3.,初入草原，作者心中又有什么感受呢？,（）这种境界，既使人（），又叫人,（），既愿（ ），又想坐下,（ ）。,（）在这境界里，连骏马和大牛都有时候,（ ），好像（ ）草原的无限乐趣。,惊叹,舒服,久立四望,低吟一首奇丽的小诗,静立不动,回味着,3.初入草原，作者心中又有什么感受呢？ （）这种境界，既使,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,（拟人）,“,回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如,画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶,醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强,了草原风光的感染力。,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像,部编版人教版小学六年级语文上册草原公开课教学课件(终稿),4.,课文是怎样描写蒙古族同胞热情好客的？,欢迎远客,亲切相见,热情款待,联欢话别,4.课文是怎样描写蒙古族同胞热情好客的？ 欢迎远客亲切相见热,欢迎远客：,忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,（服饰的美丽、鲜艳）,欢迎远客： 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上,（写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。）,（写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。,也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。,亲切相见：,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外,热情款待：,奶茶倒上了，奶豆腐摆上了,，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。,好客的主人,端进来大盘子的手抓羊肉,。,干部们向我们敬酒,，,七十岁的老翁向我们敬酒,。鄂温克,姑娘们给客人们唱民歌,。,热情款待： 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，,联欢话别：,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,涯：边际。天涯：天边。,句意：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。,联欢话别：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际,这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着,“,蒙汉情深,”,；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。,这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时,结构梳理,草原,风光美,人情美,天空：明朗 空气：清鲜,平地：一碧千里,小丘：翠色欲滴,热情迎客,激情相见,盛情款待,草,原,景,美,蒙汉情深,结构梳理草原风光美人情美天空：明朗 空气：清鲜平地：一碧,主旨概括,本文按照事情发展的顺序，写了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，,抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情,。,主旨概括 本文按照事情发展的顺序，写了老舍先生第一次访,拓展延伸,关于感情深厚的成语：,莫逆之交 肝胆相照 深情厚谊,刎颈之交 意气相投 生死之交,同甘共苦 同生共死 患难与共,情同手足 亲密无间 情深似海,拓展延伸关于感情深厚的成语：,课后作业,1.,课外收集蒙古族的风俗民情。（包括服饰、饮食、舞蹈、文化等）,2.,你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。,课后作业 1.课外收集蒙古族的风俗民情。（包括服饰、饮,课后习题解答,1.,有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。,朗读指导：本文景物描写清新优美，场面描写富有激情，朗读基调是热情奔放的，语气是喜悦欢畅的，语调是活泼上扬的，语速稍快。,课后习题解答 1.有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自,2.,读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。,（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,2.读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出,这句话在表达上运用了比喻的修辞手法。“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。,这句话在表达上运用了比喻的修辞手法。“渲染”是指用水,（,2,）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,这句话是动态描写，写了蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客的情形。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻形似且神似。,（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞,3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。,这句话是全文的中心句，意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，翠色欲流，充满诗情画意，让人流连不已，难分难舍。,3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧,！,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大,