如何正确书写化

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,如何正确书写化学方程式,说 课 稿,团风县贾庙中学 杨国平,【,教材分析,】,1,、教材地位和作用,元素符号，化学式等的延伸和扩展,联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，,进行化学计算的基础，,整个初中化学教学的重点之一。,学生学好化学的前提和保证，,解决化学问题的有力工具。,【,教材分析,】,2,、教学目标分析,、知识与技能,、过程与方法,、情感态度与价值观,【,教材分析,】,3,、教学重难点及关键,重点,正确书写化学方程式,难点,化学方程式的配平,关键,创设恰当的情景,组织好活动与探究,突出学生的主体地位,。,【,教法分析,】,采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分利用多媒体教学,突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。,动手,动口,动脑,Related Documents,参与意识,获取知识的途径,思考问题的方法,观察,讨论,分析,探索,创新,成功感,学习兴趣,【,学法指导,】,【,教学程序,】,1,、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？,2,、,P+02,点燃,P02,这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？,。,第一步,想一想（温故导新）,设计意图,通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出,如何书写化学方程式。,.,【,教学程序,】,1,、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？,第二步,猜一猜（观察猜想）,设计意图,引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。,.,【,教学程序,】,第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？,第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？,第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？,第二步,猜一猜（观察猜想）,设计意图,从图片形象直观地告诉学生，,H2,和,02,反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理,遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点,化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。,.,【,教学程序,】,1,、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的,P+02P02,请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？,学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。,2,、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？,第三步,试一试（自主探究）,设计意图,强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。,.,【,教学程序,】,下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？,点燃 点燃,Fe+02=Fe02 Fe+02=Fe304,2,、试写出下列反应的化学方程式。,（,1,）铝在氧气中燃烧 （,2,）铁在氧气中燃烧,（,3,）水通电分解 （,4,）一氧化碳（,C0,）在氧气中燃烧生成二氧化碳,第四步,练一练（讲练结合）,设计意图,学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。,.,【,教学程序,】,1,、书写化学方程式的原则是什么？,2,、书写化学方程式时应注意什么？,（多媒体显示）书写化学方程式的步骤 口诀,1,、写 左写反应物，右写生成物。,2,、配 写好化学式，记得要配平。,3,、注 短线改引号，条件要著明。,气体和沉淀，箭头要分明,第五步,议一议（小结提高）,设计意图,通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。,.,【,教学程序,】,游戏。将学生分成六组，每组领取一块小黑板和一个塑料盒子，盒子里有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完整的化学方程式。,14,组盒子里有干扰卡片，,56,组提供反应的文字表达式。,14,组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式，,56,组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。,第六步,做一做（课节巩固）,设计意图,用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。,.,【,教学程序,】,2,、教材,P99,：,1,题、,3,题、,4,题。,3,、根据信息写化学方程式,第六步,做一做（课节巩固）,设计意图,进一步巩固所学知识，通过学生的做。反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题,.,谢 谢,