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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,深圳市历史学科高考备考,第三阶段的复习备考策略,市教科院,2010,、,05,、,13,四、高考命题的特点,（一）命题的难度问题,“试卷以中等难度试题为主”。没有偏题、怪题和无意义的死记硬背的试题。,（二）命题的覆盖面问题,试卷考核的知识点覆盖了,考试大纲,“,考试范围”的,90%,以上。,（三）命题的立意问题,体现普通高中新课程的理念，以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。,（四）高考命题的能力考查要求,1,考查考生对,基本史实、历史概念和结论,的理解和掌握程度,掌握基本史实与基本历史概念是历史学者能够进行研究的前提。考查的都是,考试大纲,规定的基本史实、概念和结论。,2,运用反映现实生活和社会发展的“新材料、新情境”，考查考生的知识迁移能力和初步解决新问题的能力。,试卷,80%,以上的选择题，,100%,的非选择题使用了各种版本教材均未出现过的新材料新新情境,，包括,历史文物图片、地图、工作报告、统计表格、,歌谣、宪法文件、方针政策、新闻报道、研究结论等，其内容多反映现实生活，如纳税、民主发展、社会风尚、经济全球化、科技发展、福利制度等。,3,突出历史学科的特点，,考查考生对历史材料的解读能力。,对历史材料的解读是历史探究的基础。对历史材料的解读能力，主要考查：,对史料的鉴别能力。,用史实（情境）支持历史解释的能力。,使用数量分析、探究经济变化的主题的能力。,对材料与结论关系的认识能力。,4,注重对研究性学习方法的引导,通过虚拟研究性学习的案例，引导考生真正理解史学研究的方法。,研究性学习最重要的特点是结合所学知识从新材料中得出新结论，而不是简单地印证教材观点。,5,传达具有指导性意义的重要史学理念,历史地看问题。,历史地看问题是唯物史观的原则之一。,在分析历史事件、历史人物时，必须充分考虑时代、地域及个人经历，,理解历史人物为何那样行事、说话，历史事件为何那样发生。,历史不能机械分割。,坚持政治、经济与文化各模块知识内容的融会贯通，,通过情境和问题设计，,强化历史知识的时序性和空间感,，,考查特定时期的政治、经济、文化的发展状况所呈现的整体阶段特征。,历史具有多样性和复杂性。通过呈现教材中没有的情境、材料，拓展历史知识的深度和广度。,6,突出历史教育的社会功能，引导考生提高历史洞察力和历史使命感。,试卷选择的素材大多体现了时代性和实践性，,引导考生在更广阔的视野中更加深刻地了解国情、理解民主发展的含义、关注民生、尊重多元文化、具有国际意识、全球意识等。以此培养的提高学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，加深对历史上以人为本、关注人类命运的人文主义精神的理解。,五、第二阶段复习备考的要求（,两项能力、两个归纳,）,1,两项能力,（,1,）解读材料的能力,重点培养学生解读历史文物图片、地图、统计表格、研究结论四类材料。,重点培养学生用史实（情境）支持历史解释的能力，从材料得出结论的能力。,（,2,）探究历史的能力,重点培养学生,“求真务实”的史学意识和能力,。“一分材料说一分话”，,一切从材料出发，,而不是简单教条化地使用教材中的知识和观点去曲解新材料，或者用材料简单地附会已有的观点。,重点培养学生“,辩证、综合、历史地看问题”的史学意识和能力。,在分析历史事件、历史人物时，,必须充分考虑时代、地域及个人经历，,理解历史人物为何那样行事、说话，历史事件为何那样发生。,2,两个归纳,（,1,）专题归纳：,归纳专题的发展演变过程,（,2,）历史阶段特征归纳,：从政治、经济、文化等方面归纳历史阶段特征,六、训练学生的历史探究能力,杜威认为，所谓探究，就是学生运用与科学家工作时一样的技巧认识科学的过程。,历史探究就是,学生运用历史学家工作时一样的技巧认识历史的过程，,而这些“技巧”则体现为历史学的理念和史学方法。,（一）鉴别历史材料的可靠性的意识,历史材料是特定的人在特定的时期对特定的事件观察后记录的结果，其并不等于所记录的事实本身。,“,任何一种史料，都不是完全可信，,里面可能有错误，可能有虚伪，,可能有私人的爱憎，可能有地方及民族的成见,，不经缜密的考证，即笃信不疑，后患实无穷无尽。”,1,训练学生从历史材料的不同来源上鉴别其可靠性,（,2007,年广东高考）,26,（,9,分）,有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：,【,材料一,】,凡民间寡妇，三十以前夫亡守志（不改嫁）者，五十以后不改节（节操）者，旌表门闾（表彰其家族），除免本家差役。,明会典,【,材料二,】,正史中各代烈女数字：,唐书,54,人；,宋书,55,人；,元史,187,人；,明史,“,不下万余人”。,据祝瑞开：,中国婚姻家庭史,【,材料三,】,女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。,据明中后期小说,醒世恒言,【,材料四,】,孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么？”,据明中后期小说,金瓶梅,请回答：,（,1,）该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性和自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明？（,2,分）,（,2,）结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么？（,4,分）,（,3,）上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法？（,3,分）,答案：（,1,）材料一和材料二证明明朝妇女婚姻观的保守性；材料三和材料四证明明朝妇女婚姻观的自主性。,（,2,）明中后期商品经济的发展，使人们的人生观和价值观发生了变化；明中后期出现了反礼教的思想，鼓舞了明朝妇女追求婚姻自主。,（,3,）考生可从材料本身的可靠性或对材料的使用等方面提出自己的看法。如：小说是文学作品，作为史料使用，必须慎重。（或：小说是现实的反映，可以作为史料使用。）材料三、四的现象是个案，而且出现在明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性。,2,训练学生从历史材料产生的背景对材料的真伪进行鉴别。,（,2009,广东卷第,14,题）,1959,年某部门根据历年全国工业生产的统计数据制订了下表。从下表推出的符合史实的结论是,年份,1953 1954 1955 1956 1957 1958,增长率（,%,）,30.2 16.2 5.6 28.2 11.4 66,A.,工业生产取得巨大成就,B.,工业生产基础比较雄厚,C.,中国已从落后的农业国变成先进的工业国,D.,工业生产的最高增长率是最低增长率的近,12,倍,（二）训练学生依据材料推导结论、论证结论的意识,“,一分材料说一分话”。,请回答：,（,1,）,上述各组的结论，哪些是从材料可以直接推导出来的？（,1,分）,（,2,）上述各组的结论，哪些是不能从材料直接推导出来的？你认为应补充怎样的材料或者应修改成怎样的结论，才能使结论与材料相符？（若修改结论，不得照抄材料）（,5,分）,（,3,）本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识，紧扣主题，重新分析各组的材料，建立材料与主题的联系，说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清三个时期的变化。（,8,分）,参考答案：,（,1,）晚清组,（,2,）东汉组、宋代组。,考生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法，但材料与结论必须相符。,如：东汉组的结论可修改为“东汉恒帝受道教和佛教思想影响比较大。”宋代组可增加其他朝代学生尊敬老师的典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。,（,3,）东汉：佛教和道教成为某些帝王治国理念，汉武帝以来“罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇，反映佛、道产生了较大影响。宋代：程颐吸收佛教的某些修习方法和思想，与其他思想家一起创立的理学逐渐成为中国占主流地位的思想。晚清：某些官员的教育思想受到西学影响，西学对中学产生了较大的影响，但儒家思想仍占主流地位。,考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。,问题：,(1),经济学家克鲁格曼有下列看法：如果是穷人，“当一个法国人绝对好于当一个美国人”；如果是富人，“做法国人就有其不利之处了”。请忽略其他因素，利用材料分析的合理性；结合福利开支主要来自税收这一事实，分析的合理性。（,2,分）,(2),有人认为，高福利会制约经济发展，低福利较有利于经济发展。请分析说明材料中的数据是否都支持这一观点？（假定除福利水平高低之外，各国经济发展面临的条件相同）（,4,分）,(3),福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证。（从经济发展、社会公平和个人自由等等角度论证皆可）（,6,分）,30,（,12,分）,（,1,）法国比美国福利水平高；法国富人的税收负担较重。,（,2,分）,（,2,）否。（,1,分）数据显示，相对而言，有国家高福利高增长，有国家低福利低增长。,（,3,分）,（,3,）考生应为两种立场各找两个理由。,（,6,分）,反对的理由,，例如：福利制度会增加企业税收负担和成本；劳动积极性下降，不利于经济发展。,支持的理由,，例如，有利于社会和谐和稳定；二战后福利制度的建立，资本主义国家经济出现快速增长的局面。,考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。,（三）训练学生从当时的、特定的历史环境中解读、理解历史观点的意识,历史主义的原则是历史研究的基本原则。简单地说，,历史主义就是设身处地地理解人和历史。,“史料本身就是一种历史的产物，必须置于,特定的历史语境,中才能得到确解。”,（,2009,广东卷第,32,题）阅读材料，结合所学知识回答问题。,【,材料一,】,孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面,但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者,他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。,据,论孔子思想,【,材料二,】,孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。,据,略论孔子思想的阶级性,问题：,（,1,）两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？（,3,分）,（,2,）材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（,4,分）,（,3,）结合以上材料，说明应当如何评价历史人物。（,2,分）,参考答案：,（,1,）私人办学；教育及于平民；提出了合理的教育方法。,（,2,）方法：阶级分析、一分为二；,结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二中的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。,（,3,）避免简单贴标签，应历史地看问题。,考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。,2010,年,5,月,13,日,谢谢！,
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