部编版一年级下册语文【第八单元】全单元ppt课件

第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,说它是花不是花，,冷天人人需要它。,白白胖胖真可爱，,一堆一堆白花花。,棉 花,第1课时说它是花不是花，棉 花,19,棉花姑娘,nin,19 棉花姑娘nin,初读课文,认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？,七星瓢虫,棉花姑娘,蚜虫,燕子,啄木鸟,青蛙,初读课文 认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中,他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：,借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。,数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。,他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：,读完后，想一想，填一填。,棉花姑娘的叶子上有,_,，她先请,_,给她治病，接着请,_,给她治病，然后请,_,给她治病，最后，,_,治好了棉花姑娘的病。,蚜虫,七星瓢虫,燕子,啄木鸟,青蛙,读完后，想一想，填一填。 棉花姑娘的叶子上有_,本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？,惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病,n,本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老,现在只留下生字了，还认识吗？,棉娘治燕别干,然奇颗瓢碧吐 啦,燕,瓢,怎样记住这两个生字呢？,现在只留下生字了，还认识吗？棉娘治燕别干,指导书写,病,半包围结构,医,别,干,奇,七,星,左右结构,独体字,上下结构,指导书写病半包围结构医别干奇七星左右结构独体字上下结构,结构：,部首：,书写指导：,半包围,疒,疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。横折钩较舒展。,bn,病,重难点字书写指导,结构：部首：书写指导：半包围疒疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇,结构：,部首：,书写指导：,半包围,匚,先横后“,矢,”再竖折。第一笔横略短，竖折的横画较长。,y,医,结构：部首：书写指导：半包围匚先横后“矢”再竖折。第一笔横略,第,2,课时,棉花姑娘,min hu nin,第2课时棉花姑娘min hu nin,棉,娘,治,燕,别,干,颗,瓢,碧,吐,啦,然,奇,认读生字，组词并用你喜欢的字词说一句话。,棉娘治燕别干颗瓢碧吐啦然奇认读生字，组词并用你喜欢的字词说一,朗读感悟,图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？,棉花姑娘的身上爬满了蚜虫。,学习课文第,1,自然段。,朗读感悟 图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她,你们见过蚜虫吗？,我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！,你们见过蚜虫吗？ 我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你,看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的,_,。,可恶,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？,看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这,棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！,（希望）,“盼望”表达的意思比“希望”要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？,棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有,学习课文第,24,自然段。,生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看,24,自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。,学习课文第24自然段。 生病的棉花姑娘非常盼望有医生,燕子,啄木鸟,青蛙,燕子啄木鸟青蛙,棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？,请你帮我捉害虫吧！,棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一,用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？,有礼貌。,请你把“有礼貌”加进句子中读一读。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！”,有礼貌,用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？有礼貌。,棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？,着急。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！”,着急,棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的,棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？,高兴。,带着高兴的心情读一读。,棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看,棉花姑娘说：,“,请你帮我捉害虫吧！,”,燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。,棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙,对不起,，我,只会,捉空中飞的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请,对不起,，我,只会,捉树干里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请,对不起,，我,只会,捉田里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,“对不起”“请”“只会”表现出动物们的礼貌和“心有余而力不足”。,对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你,选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。,思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？,选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。,学习课文第,56,自然段。,棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。,七星瓢虫,第,5,自然段,学习课文第56自然段。 棉花姑娘病得这么严重，最后是,七星瓢虫是蚜虫的天敌。,七星瓢虫平均每天能吃,100,只左右的蚜虫。,七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。,七星瓢虫是蚜虫的天敌。,七星瓢虫最明显的特点是什么？,我们身上有,七个斑点,，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫！,七星瓢虫最明显的特点是什么？ 我们身上有七个斑点，就像,七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？,惊奇。,能给它换个词吗？,吃惊、惊叹、惊讶。,谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？,七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？惊奇。能给它换个词吗？,棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？,高兴。,棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在,比较朗读,碧绿的叶子,碧绿碧绿的叶子,雪白的棉花,雪白雪白的棉花,比较朗读碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子,你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？,碧绿碧绿的,_,雪白雪白的,_,荷叶,树叶,麦田,竹叶,云朵,衣裳,墙壁,你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的,朗读展示,（,1,）合作分角色朗读。,（,2,）小组内练习分角色朗读，加上,动作表演。,（,3,）小组展示表演朗读。,朗读展示（1）合作分角色朗读。,拓展延伸,连一连，说一说。,捉树干里的害虫 捉空中的害虫,捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫,拓展延伸连一连，说一说。捉树干里的害虫 捉空中的害虫捉田,小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？,我知道,小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？我知道,经过,起因,棉花姑娘生病了,结果,棉花姑娘的病好了,燕子：只捉空中飞的害虫,啄木鸟：只捉树干里的害虫,青蛙：只捉田里的害虫,七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫,棉花姑娘,结构梳理,保护有益动物,经过起因棉花姑娘生病了结果棉花姑娘的病好了燕子：只捉,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？,第,1,课时,同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发,20,咕 咚,都是口字旁，形声字，拟声词。,20 咕 咚都是口字旁，形声字，拟声词。,初读课文,请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。,初读课文 请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍,你认识了哪些字，是怎么认识的？,鹿,象,你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿象,口,咕,古,咚,dn,冬,dn,下,xi,吓,xi,扌,+,兰,=,（ ）,ln,拦,ln,口咕古咚dn冬dn下xi吓xi扌+兰=（,逃,桃,熟,热,命,伞,熟字相比较,组词识记,野,野鸭、野草、野花,命,救命、活命、生命,逃桃熟热命伞熟字相比较组词识记野野鸭、野草、,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着,谁能带领大家读这些词语？,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳山羊 小鹿,咕,咚,熟,掉,吓,鹿,逃,命,象,野,拦,领,上下结构,半包围结构,形声字,咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领上下结构半包围结构形声字,羊,“羊”字是什么结构的字？,独体字,羊“羊”字是什么结构的字？独体字,整体感知,再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？,“,咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？,“,咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。,整体感知 再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物,兔子,小猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛,全文共有,_,个自然段，,_,幅图。课文讲了,_,听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来,_,、,_,、,_,、,_,、,_,也跟着跑起来，只有,_,没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。,7,4,兔子,猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,全文共有_个自然段，_幅图。课文讲了_,理清脉络,这幅图上画了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。,课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。,第,1,、,2,自然段。,理清脉络 这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖,观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。,观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段,听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。,第,3,、,4,自然段。,听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着,野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。,第,5,自然段。,野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。第5自然,兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。,第,6,、,7,自然段。,兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑,指导书写,吓,怕,跟,家,羊,象,都,这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？,指导书写吓怕跟家羊象都 这几个字有什么特点？写的时候应,吓,怕,跟,都,左右结构,，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。,吓怕跟都 左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔,家,上下结构,，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。,家 上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向,羊,象,独体字,第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。,左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。,羊象独体字 第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。,ji,家,重难点字书写指导,结构：部首：书写指导：上下宀“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太,结构：,部首：,书写指导：,独体字,上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。,xin,象,结构：部首：书写指导：独体字上收下放，捺最舒展。重心要对正,第,2,课时,复习导入,通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。,第2课时复习导入 通过上节课的学习，大家知道什么是“咕,咕 咚,咕 咚,研读课文,这幅图讲了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。,看图学习第,1,、,2,自然段。,研读课文 这幅图讲了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖里,小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？,熟,生,小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄,木瓜熟了。一个木瓜,/,从高高的树上,/,掉进湖里，咕咚！,小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？,吓了一跳。,木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！,小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？,拔腿就跑。,“拔腿就跑”是怎样跑的？谁能表演一下？,跑得很快，听到咕咚声马上就跑。,小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。,拔腿就跑,兔子吓了一跳，拔腿就跑。,兔子一边跑一叫：,“,不好啦，咕咚可怕极了！,”,拔腿就跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。,兔子为什么要拔腿就跑呢？,因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。,请你来当当这只兔子，读一读。,“不好啦，咕咚可怕极了！,”,兔子为什么要拔腿就跑呢？ 因为兔子吓了一跳，好,兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？,妖怪、怪兽、水怪,这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！,兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪,看图学习第,3,、,4,自然段。,小猴子、狐狸、山羊、,小鹿、大象听见了兔子的,叫声是怎么做的？又是怎,么说的？请大家看看第,2,幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。,看图学习第3、4自然段。 小猴子、狐狸、山羊、,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：,“,不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！,”,狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：,“,快逃命啊，咕咚来了！,”,大象看见了，也跟着跑起来。,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦,看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？,乱糟糟、慌成一团、热闹,讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？,看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？ 乱,“不好啦，咕咚可怕极了！,”,“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！,”,“快逃命啊，咕咚来了，,”,动物们讲的话相同吗？不同在哪里？,“不好啦，咕咚可怕极了！”动物们讲的话相同吗？不同在哪里,小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。,小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他,看图学习第,5,自然段。,图中的小动物们在干什么？,野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。,看图学习第5自然段。 图中的小动物们在干什么？,野牛,野,里字旁。,拦,提手旁。,野牛野里字旁。拦提手旁。,说话练习,野牛先问,_,，再问,_,，最后问,_,。,大象,大伙,兔子,不慌不忙,谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。,说话练习 野牛先问_，再问_，,看图学习第,6,、,7,自然段。,小动物们在干什么？,兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。,看图学习第6、7自然段。小动物们在干什么？ 兔子领着大,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！,大伙你看看我，我看看你，都笑了。,知道了“咕咚”的真相后大家都笑了，为什么都笑了？,知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉,小动物们都会想些什么？,小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。,小动物们都会想些什么？ 小猴想：我以后要向野牛,整体回顾,再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。,以,8,个同学为一组，戴好“木瓜”和,7,种动物的头饰，在音乐声中进行表演。,讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？,要学会思考，不盲目跟从。,整体回顾再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表,部编版一年级下册语文【第八单元】全单元ppt课件,兔子,咕 咚,拔腿就跑,小猴子,跟着跑,狐狸、山羊、小鹿、大象,跟着跑,野牛,问出究竟,熟透的木瓜,盲从不可要遇事多动脑,板书设计,兔子咕 咚拔腿就跑小猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,猜谜语,叫虎不是虎，,生来有四足，,爱在墙角住，,专吃蚊蝇虫。,第1课时猜谜语叫虎不是虎，,壁 虎,壁 虎,壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。,壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而,壁,b,壁虎,墙,qin,墙壁,看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？,壁b壁虎墙qin墙壁 看一看图，你能猜出小壁虎最,21,小壁虎借尾巴,21 小壁虎借尾巴,读了课文题目，你想知道什么？,为什么借？,向谁借？,结果如何？,读了课文题目，你想知道什么？为什么借？,初读课文,这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？,课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？,初读课文这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？,识字方法,查一查：,查生字表,猜一猜：,看图和联系上下文,问一问：,问老师、家长、同学,听一听：,听老师、同学读,识字方法查一查：查生字表,整体感知,对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。,第,1,、,2,自然段,第,3,自然段,整体感知对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。第1、2自然,第,4,自然段,第,5,自然段,第4自然段第5自然段,第,6,自然段,第,7,自然段,第6自然段第7自然段,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,找出借尾巴时的对话，读一读。,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，我,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，,我会说,小壁虎为什么借尾巴？,分别向谁借？,结果怎么样？,我会说小壁虎为什么借尾巴？,小壁虎在墙角捉蚊子，一,条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎,一挣（,zhn,），挣断（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难（,nn,）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,课文解读,小壁虎在墙角捉蚊子，一课文解读,咬,yo,咬苹果,断,dun,折断,蚊,wn,蚊子,怎么猜出这些生字的读音呢？,咬yo咬苹果断dun折断蚊wn蚊子 怎么猜出这些,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。,zhu,捉,捉住,捉走,结构：部首：书写指导：左右扌 左右结构，用手捉，是提手,演一演,“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？,演一演 “一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎心里很难过,谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？小壁,我会说,请同学们用上“,因为,所以,”说说小壁虎借尾巴的原因。,我会说 请同学们用上“因为所以”说说小壁虎借尾,因为,，所以,。,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,他想去借一条尾巴,因为 ，所,第,2,课时,温故知新,壁,墙,蚊,咬,断,捉,请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！,第2课时温故知新壁墙蚊咬断捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！,小壁虎为什么要借尾巴？,因为,_,_,，所以,_,。,小壁虎的尾巴被蛇,它要借尾巴,咬断了,小壁虎为什么要借尾巴？ 因为_,练习说话,小壁虎都向谁借尾巴了？,小鱼,老牛,燕子,练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼老牛燕子,小壁虎爬到哪儿见到他们的？,小河边,房檐下,大树上,小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边房檐下大树上,用“先,然后,最后,”说话。,小壁虎,先,爬到,，找,借尾巴。,然后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,最后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,小河边,小鱼,大树上,老牛,房檐下,燕子,用“先然后最后”说话。小壁虎先爬到,感悟理解,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,小河边,你,+,心,=,您,感悟理解 “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “,演一演,动作表演：“摇”“拨”。,演一演 动作表演：“摇”“拨”。,朗读建议,动作做准确,表演有表情,对话合角色,朗读建议动作做准确,小结,小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴,拨水,。,小结 小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,大树上,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，我,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,房檐下,“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” “不行啊，,演一演,同桌合作，将对话表演出来。,表演提示：,做动作、有表情、记对话,演一演同桌合作，将对话表演出来。表演提示：,练习说话,小壁虎来到（ ），向,（ ）,借尾巴，,（ ）,要用尾巴来,（ ）。,练习说话 小壁虎来到（ ），向（ ）,他们的尾巴有什么作用？,小鱼,老牛,燕子,用尾巴,赶蝇子,拨水,掌握方向,（ ）不能借给小壁虎尾巴，因为（ ）。,他们的尾巴有什么作用？小鱼老牛燕子用尾巴赶蝇子拨水掌握方向（,仿编故事,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？,仿编故事 假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么,小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ），小壁虎说：,“,（ ），您把尾巴借给我行吗？,”,（ ）说：,“,不行啊，我要用尾巴（ ）。”,小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ），,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈,“傻孩子，你转过身子看看。”,“我长出一条新尾巴啦！”,转,zhun _,zhun _,转身,旋转,sh,“傻孩子，你转过身子看看。” “我长出一条新尾,没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？,难过,没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？难过,长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？,高兴,长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？高兴,我会填,故事中（ ）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间,（ ）,，爬的路程,（ ）。,小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出,（ ）的,。,我会填 故事中（ ）次出现“爬呀爬”，说明小壁,借不到尾巴怎么办？,当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。,借不到尾巴怎么办？ 当被敌害追赶的时候，如果身体的一部,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（,sh,）孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（sh,除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。,除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，,自然界的再生现象,海星分身有术，若把,海,星撕成几块扔在海里，每,一,碎块都能很快长出失去的部,分，从而长出几个完整的海星。,自然界的再生现象 海星分身有术,海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。,海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过,我会说,小壁虎爬到（ ）,，,找（ ）,借尾巴,，,但她要用尾巴（ ）,；,爬到（ ）,，,找（ ）借尾巴,，,但他要用尾巴（ ）,；,爬到（ ）,，,找（ ）借尾巴,，,但她要用尾巴（ ）,，,最后小壁虎的尾巴（ ）。,我会说 小壁虎爬到（ ），找（ ） 借尾巴,爬,p,爬山,房,fn,房子,书写指导,爬行,房间,形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。,形声字，户字头。,爬p爬山房fn房子书写指导爬行房间 形声字，“爪,结构：,部首：,书写指导：,半包围,爪,“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。,p,爬,重难点字书写指导,结构：部首：书写指导：半包围爪“爪”的一捺要写得舒展，“巴”,结构：,部首：,书写指导：,半包围,户,注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。,fn,房,结构：部首：书写指导：半包围户注意半包围结构字的书写规则，“,拓展延伸,小小故事家：把,小壁虎借尾巴,这个故事讲给家人听。,小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。,拓展延伸小小故事家：把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。,借尾巴,挣断尾巴,尾巴用处大,长出新尾巴,小壁虎借尾巴,小鱼：,老牛：,燕子：,不能借,赶蝇子,掌握方向,拨水,不能借,不能借,板书设计,借尾巴挣断尾巴尾巴用处大长出新尾巴小壁虎借尾巴小鱼：老牛：燕,语文园地,语文园地,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。,刷牙歌,小动物都在忙着刷牙，你们每天刷牙吗？你们在哪里刷牙？,卫生间,你们家的卫生间里都有些什么呢？,第1课时 同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。刷,情境识字,卫生间,wi,牙刷,shu,刷牙,情境识字卫生间wi牙刷shu刷牙,梳子,sh,梳头,脸盆,pn,洗脸,梳子sh梳头脸盆pn洗脸,毛巾,c,擦手,jn,香皂,zo,洗澡,zo,毛巾c擦手jn香皂zo洗澡zo,去掉图片，你还认识它们吗？谁能来读一读。,卫生间,牙刷 刷牙,梳子 梳头,毛巾 擦手,香皂 洗澡,脸盆 洗脸,wi,shu,sh,jn,zo,zo,pn,c,去掉图片，你还认识它们吗？谁能来读一读。卫生间牙刷 刷牙,盆,巾,刷,梳,擦,澡,皂,卫,pn,jn,shu,sh,c,zo,zo,wi,翘舌音,平舌音,盆巾刷梳擦澡皂卫pnjnshushczozow,“加一加”法：,“数一数”法：,白,+,七,=,皂,分,+,皿,=,盆,扌,+,察,=,擦,“换一换”法：,澡燥,梳流,卫,巾,你能根据偏旁猜测“刷、梳、擦、盆”的意思吗？,“加一加”法：“数一数”法：白+七=皂分+皿=盆扌+察=擦“,牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆,说说你发现这些词语有什么特点。,都是表示物品名称的词语。,小朋友们，你们知道这五种物品分别是做什么用的吗？,牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆说说你发现这些词语有什么,牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆,刷牙,洗脸,梳头,擦手,洗澡,你们知道第二行词语都表示什么吗？,用途。,你能选择一对词语说一句话吗？你还知道哪些日常生活用品词语，它们有什么作用呢？,牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆刷牙洗脸梳头擦手洗澡,我的发现,一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要开始了，让我们一起来看看都有哪些队伍参加。,我的发现 一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要,猫,猴,狮,sh,你发现了什么？,第一支入场的偏旁代表队是,_,，它的队员有,_,、,_,、,_,。它们都与,_,有关。,反犬旁,猫,猴,狮,兽类,哪些动物还可以参加呢？,狼、猪、狐狸,猫猴狮sh你发现了什么？ 第一支入场的偏旁代表队是_,鸡,鸭,鸦,你发现了什么？,第二支入场的代表队是,_,，它的队员有,_,、,_,、,_,。它们都与,_,有关。,鸟字边,鸡,鸭,鸦,鸟类,你能再举几个例子吗？,鸡鸭鸦你发现了什么？ 第二支入场的代表队是_,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚁,h di,你发现了什么？,第三支入场的偏旁代表队是,_,，它的队员有,_,、,_,、,_,。,虫字旁,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚁,螳螂、蜈蚣,你还知道哪些虫字旁的字？,蝴蝶蜻蜓蚂蚁h di你发现了什么？ 第三支入场的偏,字词句运用,今天认识了这么多生字，高兴吗？,观察小女孩脸上的表情，你觉得哪一幅可以表示高兴的心情？,字词句运用 今天认识了这么多生字，高兴吗？ 观察,你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。,还可以用哪些词表达高兴的心情？,开心、快乐,平时的学习生活中，你遇到过哪些开心的事？和小组内的同学说说吧。,你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。 还可以用哪些词,观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。,高兴 生气 害怕 难过,这些心情还可以用哪些词来表示？,快乐,开心,发怒,发火,惊慌,恐惧,伤心,难受,观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。高兴,说一说。,（,1,）令你难过的事有哪些？,（,2,）你在什么情况下会生气？,（,3,）你在什么情况下会感到害怕？,说一说。（1）令你难过的事有哪些？,拓展运用,游戏“小鸡捉虫”：将第八单元的生字置于“虫”身上（字卡），“小鸡”（学生）要准确地将同一部首的字“捉住”，放进同一个盘子里（归类）。,作业：从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。,拓展运用游戏“小鸡捉虫”：将第八单元的生字置于“虫”身上（字,第,2,课时,日积月累,猜一猜,红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。,大公鸡,第2课时日积月累猜一猜大公鸡,你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？,我国明代杰出的大画家、大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫,画鸡,。,你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？,自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。,自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同,头上红冠不用裁，满身雪白走将来。,齐读这两句诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？,头上红冠、满身雪白,头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。,头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 齐读这两句诗，你知道,画 鸡,hu j,明,唐 寅,头 上 红 冠 不 用 裁，,满 身 雪 白 走 将 来。,平 生 不 敢 轻 言 语，,一 叫 千 门 万 户 开。,tu shn hn un b yn ci,mn shn xu bi zu jin li,pn shn b n qn yn y,y jio qin mn wn h ki,画 鸡hu j明 唐 寅头 上 红 冠 不 用,这是一只什么样的公鸡呢？,漂亮,你见过大公鸡平时走路的样子吗？你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗？,这又是一只怎样的大公鸡？,威武、神气,这是一只什么样的公鸡呢？漂亮 你见过大公鸡平时走路的样,平生不敢轻言语，一叫千门万户开。,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？它一般在什么时候叫？是怎样叫的？,每天早晨，太阳升起来，大公鸡的叫声叫醒沉睡中的人们。因此，大公鸡的这么一声“喔喔喔”，千家万户的人们都醒了。,平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 你们在日常生活中听见,和大人一起读,你看到的大森林美不美？,和大人一起读你看到的大森林美不美？,小 熊 住 山 洞,xio xin zh shn dn,小 熊 住 山 洞xio xin zh sh,借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画弄明白故事内容。,想想每幅插图对应的是哪一个自然段。,借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画弄明白故事内容。,小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段知道的？,第,1,自然段,小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。,小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段知道的？,小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个自然段知道的？,第,6,自然段,就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。,小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个,小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它们还住在山洞里，没有砍树造房子呢？,舍不得砍树,小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它,哪几个自然段写它们舍不得砍树？,第,25,自然段,女生齐读第,2,自然段，男生齐读第,3,自然段，画出小熊说的话。,哪几个自然段写它们舍不得砍树？第25自然段,春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说：“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”,春天,_,没有砍树,长满绿叶,春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶,夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不得，又说：“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”,夏天,_,没有砍树,开满了花,夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不,交流：小熊一家不砍树的原因是什么？,春,叶绿,夏,花开,交流：小熊一家不砍树的原因是什么？春叶绿夏花开,请同学们读第,4,、,5,自然段，同桌讨论，完成表格。,季节,没有砍树的原因,秋季,树上结着红红的果子,冬季,树上是鸟儿的家,请同学们读第4、5自然段，同桌讨论，完成表格。季节没,就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。,小熊一家爱护树木，保护环境，小动物们都很感激他们。,就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里,想一想：如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？,森林里的动物为什么要感谢小熊一家？通过这个小故事你明白了什么道理？,小组讨论：,想一想：如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？小组讨论,小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？,布置作业：回家和大人一起朗读这个小故事，和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。,小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？,布置作业,把,画鸡,这首诗背给家人听。,和爸爸妈妈一起进行睡前阅读，在课间休息时把故事讲给同学们听。,布置作业把画鸡这首诗背给家人听。,