英-语-板-书-设-计

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,英 语 板 书 设 计,板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。,板书都是为了扼要地把重点知识信息表现出来，因而，板书必须具有醒目、简明的特点。,板书的作用在于“提示”。“提示”只是一种教学中的辅助手段，并非目的所在。“提示”的目的只是为了不再提示。,小学英语板书设计,一、“内容精简”设计,从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。,如：在以,Time,为主题的板书设计中，将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化，使学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。,然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“,Whats the time,please?Its oclock.Its time to.”,以及重点词组,have lunch,，,watch TV,等。这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。（见图,1,）,二,.“,寓趣于教”设计,对于活泼好动的小学生来讲，学习过程中有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。,在以,Numbers,为主题的板书设计中，将黑书设计成一个小农场，将数字隐藏在图画中，让学生去找，这样一来学生马上就有兴趣，在游戏中无负担地学，在游戏中感知世界，得到实践的机会,以,Animal,为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小森林，不论是山后、树丛，还是水塘里，都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断来寻找，边找边学，将图画呈现于课堂，引出静态单词，这样学生看得见，摸得着，容易产生亲切感，有助于形象记忆。,三、“寓理于教”设计,所谓师者，传道、授业、解惑者也。可见，传道是为人师者的首要任务。在新课改的今天，学生的德育工作更是尤为重要。,在,Colour,一课时，将颜色寓于故事之中：,A white rabbit is a salesman.He sells yellow bananas,red apples,green watermelons and orange oranges.Suddenly a brown monkey took the bananas away.The white rabbit telephoned the police 110.,黑猫警长开着一辆,blue car,的警车赶了过来，捉住了,brown monkey,。在环环紧扣的故事环节中，学生不仅学会了各种颜色，还接受了很好的德育教育。同时也让学生知道了在遇到坏人时要拨打,110,的常识。,四、“文化渗透”设计,在,Clothes,为主题的板书设计中，作者设计了一个衣橱，让学生从中选择他们要穿到生日聚会上的服装,然后进行,Fashion Show,的表演。在挑选的过程中学习有关服装的词和句型，作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比，让学生感受中西文化的差异，真正将文化渗透做到润物细无声。,五,、“动态生成”设计,富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。下面，以,Seasons,为主题的板书设计为例，说明板书设计的动态生成性。,作者先在黑板上呈现一棵树干，树冠则分为四个部分，随着四季的变化呈现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征，夏天则是枝繁叶茂，硕果累累的自然是秋季，而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图与新词、新句型同步出现，这样学生在表达时有据可循、有话可说。此时，整节课的板书内容已经全部呈现在学生面前，完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。,初中英语板书设计,一、关键词式,这一方法特别适用于初中低年级的英语教材。,初中低年级英语教材（特别是改版后的牛津教材）的最大特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。,而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可操作性。,就拿初中六年级牛津教材（试用本）来说，,Unit 4,中的一个重要内容，就是句型“,Would you like to be?”,板书：,Would you like to be?,Yes,I would.,No,I wouldnt(would not).,二、填充式,英语教学改革的基本目标是：普遍提高学生的听、说、读、写能力，而培养学生的听力是初中阶段的重要内容之一。对于一些逻辑性强，内容简单的文章，在扫除生词的前提下，我常常喜欢采用简单的填充式板书设计。换言之，既听的板书设计。以我现在所教的六年级教材中的,Planning a visit,为例，可以考虑设计成以下形式。,板书：,Planning a visit,Where?,When?,What time to go there?,How?,Cost?,What time to come back?,三、对比式,对于一些易混的知识点，对比式板书设计会让你取得意想不到的效果。七年级,NSE Module5 Unit1,对比式的板书设计。,Shanghai,East China 13 million people,The Bund 1.5,kilometres,long,Hong Kong 7 million people,South China,Victoria Peak,554,metres,high,这个板书最大的特点是：不仅包含了课文的全部内容，而且不经意间，课文中的重点“,bigger/smaller than”,，完全可以凭借板书这一现成的材料，进行反复操练，使学生在掌握重点的同时，也实现了对课文的理解，一举两得。另外，这种形式还常常应用于复习阶段，帮助学生对所学知识进行归纳整理。,板书：,the Nile Africa,6,670,kilometres,From south to north,6,480,kilometres,6,300,kilometres,the Yangtze River China,the Amazon,South America,From west to east,From west to east,高 中 英 语 板 书 设 计,1,单线式,根据课文中最主要的线索或情节来展现事件,/,故事的发展脉络。以高中英语第一册（下）,Unit 19 Lesson 74,为例：,Unit 19 Lesson 74,Many years ago,one of the best engineers in the,Notco,Company in Australia was Mr.King.He had only worked there for five months,but already he was one of the best workers in the team.His job was to design new machines.,One day,Mr.King had an accident.A worker drove a small hand truck so carelessly that it hit the back of Mr.Kings legs.Mr.King,whose legs were badly hurt,was quickly taken to hospital.There a doctor asked him to remove his trousers so that he could examine his legs.To everyones surprise,Mr.King refused.Nobody could understand what the problem was.Finally,the doctor said to Mr.King gently,Please tell me what the problem is.Unless you tell me,I shall not be able to help you.,Mr.King looked carefully at the doctor.Please dont tell anyone else.If anyone at work discovers my secret,I shall lose my job.Im not Mr.King.Im Ms King!Im a woman!But I had to lie to the company and pretend to be a man in order to get a job.,In fact,Mr.Kings secret was discovered the same evening.The boss in whose department Mr.King worked had heard about the accident.He called at the hospital after work to find out whether Mr.King was better.To his surprise,the person at the front desk told him that his best worker had been put in Womens Room.,Ms.King had to tell her story to her boss Mr.,Pattis,.For months I tried to get a good job as an engineer,but it was impossible to get a job as a woman.So I cut my hair short,bought some mens clothes,used a mans name and finally got a job in your company.Please let me stay in the company;I enjoy working there,.,THE SECRET IS OUT!,Mr,King an accidentto hospitalMs King,2,摘要式,将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写 在黑板上，以此引导学生进 一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。如高中英语第 一册（下）,Unit 16 Lesson 62:,Unit 16 Lesson 62,SAO PAULO FIRE,Feb.4,1974 25 floors,over 500,people the 11th floormore than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people,3,互动式,根据课文的情节或内容理顺事件,/,故事所涉及双方多方的关系。此类板书