语文二上说教材知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学二年级语文上册第一单元,教材研说,步昌中心小学 王丽丽,二年级上册,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的,开发和利用,说课标,1,、课程目标,课程总目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,认识,2000,个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并能说普通话，初步具备搜集和处理信息的能力。,能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。,在语文学习过程中，,培养学生爱国主义情感，社会主义道德品质，,逐步形成积极的,人生态度,和正确的,世界观、价值观。,说课标,2,、内容标准,内容标准,识字与写字,写话,阅读,口语交际,1,、在写话中要学生乐于阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号及感叹号。,2,、了解日记的格式，学写日记。已促进其习作水平的提高。,量的方面,过程与习惯,要求学生认识,450,个生字、会写,350,个,1,、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,2,、能够掌握基本的笔画和常用的偏旁部首并能运用音序和部首查字法查字典。,内容,理解词句；,提出疑问；,简单复述课文；,方法,正确、流利有感情的朗读课文,1,、参与讨论，敢于发表看法。,2,、能认真听话，努力了解主要内容。,3,、能较完整地讲述小故事。,说教材,1,、编写特点,教材尽可能多的为学生提供展示机会，每个语文园地都设展示台栏目。,开放性,和弹性,亲和力,编写特点,围绕专题,整合教材,内容,更新课文,新气象,适应性,课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。,本套教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都是围绕着本组的专题安排的。,大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活,教本变学本，注重引导发现，鼓励探究学习。,说教材,2,、编写体例,编,写,体,例,语文园地,主体课文,主体课文是围绕单元的主题选编的四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有一到两个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。,语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，听故事，等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。,说教材,3,、内容结构,第一单元,语文园地,主体课文,精读,固定栏目,机动栏目,我的发现,日积月累,口语交际,展示台,美丽的秋天,以第一组为例,导语,多彩的图画,秋天的图画,黄山奇石,植物妈妈有办法,古诗两首,说教材,4,、立体式整合,立体整合,了解自然,热爱自然,科普文章,感悟生活,1,、秋天的图画,19,、蓝色的树叶,21,、从现在开始,12,、看雪,17,、酸的和甜的,6,、骆驼和羊,29,、父亲和鸟,32,、太空生活趣事多,33,、活化石,说建议,1,、教学建议,我,的,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,写话,第一学段，首先要求孩子书写姿势正确，养成良好的书写习惯，指导学生掌握基本的书写技能。,识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。,我的建议,识字写字,阅读教学,口语交际,写话,。,阅读教学中应重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感，学习用恰当的语气朗读。朗读要提倡自然，二年级主要以老师范读为主。,阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的理解。,阅读教学中要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。,我,的,建,议,识字写字,阅读教学,口语交际,。,二年级应该让学生学会倾听，能清楚地表达自己的想法。教学活动应在具体的情境中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。,。,重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。,我,的,建,议,写话,口语交际,阅读教学,识字写字,。,重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话。,。,鼓励学生多积累好词语，并学会运用，教师应及时表扬写话好的学生。以激发兴趣。,。,写话是习作的初级阶段，所以首先要培养学生的写作兴趣。,说建议,2,、评价建议,以定,性与定,量的双重性,奖励性评价,评,价,建,议,小小印章作用大,评,价,建,议,多元化评价,方,式多样,教师评价,学生互评,学生自评,家长评价,习字反馈表,第（）周,学生自评,同桌互评,教师评价,家长评价,书写正确,规范美观,干净整洁,态度认真,当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！,评,价,建,议,展示性评价,学生的绘画作品,字帖作品,橡皮泥标本树作品,环保易拉罐收集作品,三、说建议,3.,课程资源开发利用,开发和利用课程资源的,课堂教学资源,文本资源,以课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,开发和利用课程资源的,多媒体资源,课堂教学资源,文本资源,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,配齐课件发挥媒体作用,突出重点突破难点,开发和利用课程资源的,配齐课件发挥媒体作用,突出重点突破难点,多媒体资源,课堂教学资源,文本资源,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,生活资源,课外学习资源,网络资源,搜集资料,观察秋天的变化,感受秋天的美好,树叶落到树妈妈的脚下,瓜果飘香,小草枯萎变黄了,穿,上,了,秋,装,不足之处恳请大家予以指正,谢 谢！,