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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说教材,新,人教版,高中英语,选修七,unit one,宣化二中,王亚利,说课标,说教材,说建议,说,课,流,程,课程总目标,高中英语课程的总体目标,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，,进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力,九级,八级,七级,9-11,模块 顺序选修,6-8,模块 顺序选修,1-5,模块 必修课程,普通高中毕业,要求,高考要求,课程分级目标,6-8,模块 顺序选修,八级,有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。,指导思想,发展学生综合运用语言能力,优化学生英语学习方法,关注学生情感提高人文素养,采用功能、结构、话题、“任务型”活动相结合综合教学法,注重过程评价，促进学生发展,教材具有弹性教学具有灵活性、开放性、拓展性,课程,内容,语言技能,听说读写,语言知识,语音,词汇,语法,功能,话题,基础,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,重要因素,认知策略,调控策略,交际策略,资源策略,学习策略,先决条件,文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力,文化意识,得体运用语,言的保障,五个目标 由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升,理解的技能,表达的技能,学生用,书,(SB),练习册,(WB),教材结构板块,Learning Tip,学习建议,Suming Up,小结,Using Language,语言运用,Learning about Language,语言学习,Comprehending,理解,Reading,阅读,Pre-reading,读前,Warmingup,热身,checking yourself,自我评价,listening,and talking,听说,using words and expressions,单词和习语运用,listening and speaking task,听和说的任务,project,项目,reading and writing task,读和写的任务,学生用,书,(SB),练习册,(WB),编写意图,Learning Tip,学习建议,Suming Up,小结,Using Language,语言运用,Learning about Language,语言学习,Comprehending,理解,Reading,阅读,Pre-reading,读前,Warmingup,热身,checking yourself,自我评价,listening,and talking,听说,using words and expressions,单词和习语运用,listening and speaking task,听和说的任务,project,项目,reading and writing task,读和写的任务,通过各种活动激发,学生主动参与，,以探究者的姿态,投入到该单元学习中,提高分析和解决问题的能力,以各种问题,启发学生预测文,简短讨论鼓励学生思考,进而验证自己的推测,课文载有本单元主题重要信息,和主要词汇和语法结构,要作为整体来处理,并结合“理解”部分一起教学,练习形式多种多样,侧重检查学生对课文,事实细节、主要信息、,和深层理解的把握,采用发现探究的方法启发,学生找重点语法项目，,配合多种形式练习，培养,初步运用这些语言的技能,围绕中心话题听说读写,综合性练习,训练,综合技能,另外创设情境提高实践,能力和创新精神,要求学生自己总结出,各单元学到的内容、,生词和习惯用语及语法结构,目的加强自主学习意识,促使学生运用适合自己的认知策略,重点培养学习策略,为学生提出学习建议,优化学习方式,提高自主学习能力,Unit1结构板块与编写意图,借助对残疾人网站,“,family Village,“,的了解进一步走进残疾人的世界,鼓励学生多用英语词典培养使用工具书自主学习能力,Living well,标题,Learning about language,Pre-reading,标题,Warmingup,标题,引导学生初步探讨“残疾”话题,Reading,Comprehending,走进残疾人Marty的生活，体会Marty的情感变化,设计三个教学活动引导学生理解阅读内容体会关心帮助残疾人,一、学习本单元词汇与构词法二、不定式的归纳与拓展,UsingLang-uage,语言技能听说读写的综合训练,Sum-ming Up,引导学生对所学内容做归纳与总结,Learning Tip,unit,one,语言技能,听说读写,语言知识,语音,词汇,语法,功能,话题,理解残疾人,关心帮助弱势群体,激发自尊,自立自强,乐观顽强,面对人生,情感态度,学习策略,文化意识,五个目标 由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升,Disability；,life of disabled,people,Wishes and congratulations,Expressing your opinions,in polite ways,Revise the Infinitive,55Words:disability disabled,hearing eyesight etc.,14 expressions:in other words,adapt to etc.,听懂采访并,获取关键信息,能用英语讨论,所听内容并,会用英语表达,祝贺祝愿,读懂本单元涉及,的文章掌握建议信的格式,和恰当表达自己观点,的礼貌用语,培养使用工具书网络等自主学习能力,了解残疾分类名称等相关知识，残疾人不平凡的生活,Reading and Comprehending,Knowing Martys story,Topics,Disability;life of disabled people,Pre-reading,Knowing the Family Village website,L,earning about language,Mental disabled people XieLis progress,Using Language,interview of disable person and reading a letter,Warming up,Leading-in,Unit one,Do you know them?,The“Family Village”is a _.,1.To give young disabled people the chance to share their stories with others.,2.To inspire other disabled people.,3.To get non-disabled people to understand more about the challenging life the disabled people lead.,website,The purpose of the website,：,Reading,MARTYS STORY,Lets read Martys Story which is from,the,family village website.,Then do the following exercises.,Unit one,Listening and speaking,Function,Wishes and congratulations,After reading,Reading and speaking,Writing and summing up,Warming up,热身时就注意运用表祝贺的常用语句式来表达对残疾朋友的关心祝愿,What do you think of the story about the disabled people,？,I hope they will live a happy life,。,I hope it goes well for them.,I think we should not mind their,disability.,Do you think disabled people can live,a happy life as normal people now?,After-reading,I think,I wish,In my opinion,Unit one,活学活用,巩固新知,Grammar,infinitive,循序渐进,用中学,发现新知,温故知新,拓展归纳,构建知识系统,链接高考小试身手,课文再现,结合文章,总结功用,作主语,Book 7 unit 1,作定语,不定式 作表语,作宾语,宾语补足语,作目的状语,不定式的被动式,不定式的完成式,不定式的否定式,-ing，-ed结尾的形容词,Book7,unit,2,non,-,predicate,verb,非谓语动词,高考真题体验,（2010 上海40）,Thai is the only way we can imagine_the overuse of water in students bathrooms.,A.reducing B.to reduce C.reduced D.reduce,(2010宁夏34),With Fathers Day around the corner,I have taken some money out of the bank_presents for my dad.,A.buy B.to buy C.buying D.to have bought,（2010陕西19）,His first book _next month is based on a true story.,A.published B.to be published,C.to publish D.being published,教材的突出特点,:,1、教科书内容丰富学生活动多样符合学生心理发展，,能够激发其兴趣。,话题范围广泛如科技、名人、海洋生物、旅游留学等,教材使用建议,学生活动多样，但我发现有的活动难度偏大对我们普通高中基础薄 弱的学生不是很适合，因此我会替换一些教学内容和活动如,How many different types of disabilities do you know?,Warming up,blind,lame,deaf-mute,paralytic,disabled people,armless,legless,handless,disabled people
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