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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,13,穷 人,第,1,课时,第,2,课时,13 穷 人第1课时第2课时,1,同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？,第,1,课时,新课导入,同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰,2,列夫,托尔斯泰,（,18281910,），,十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，,伟大的俄国作家。他的作品气势磅礴，,人物众多，语言质朴，心理描写细腻、,逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。,主要作品：,战争与和平,安娜,卡列尼娜,复活,等。,作者简介,列夫托尔斯泰（18281910），作者简介,3,穷人,一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。,穷人,这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。,写作背景,穷人一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化,4,初读课文,朗读课文，读准字音。找出课文主要写了哪几个穷人，侧重表现的是谁？,桑娜 西蒙 渔夫,初读课文朗读课文，读准字音。找出课文主要写了哪几个穷人，侧重,5,保佑 寡妇 蜷缩 忐忑,嗯,魁梧 黧黑,哦,汹涌澎湃 熄灭 掀起,困难,唉,湿淋淋,嘿,糟糕,嘛,皱眉 后脑勺,yu,u,qun,tn t,保,佑,寡,妇,蜷,缩,忐忑,嗯,魁,梧,黧,黑,哦,汹涌澎湃,熄,灭,掀,起,困,难,唉,湿,淋,淋,嘿,糟,糕,嘛,皱,眉 后脑,勺,ku,l,初读课文,我会认,保佑 寡妇 蜷缩 忐忑 嗯 魁梧 黧黑 哦,6,初读课文,我会写,汹,澎,湃,淋,嘿,糟,涌,嘛,熄,掀,皱,唉,勺,困,初读课文我会写汹澎湃淋嘿糟涌嘛熄掀皱唉勺困,7,会写字,xing,音序：,X,左右,偏旁：,氵,7,形近：,汹涌 气势汹汹 波涛汹涌,笔顺：,组词：,结构：,笔画数：,凶,狠,凶,残,吉,凶,会写字xing音序：X左右偏旁：氵7形近：汹涌 气势汹汹,8,yng,音序：,Y,左右,偏旁：,氵,10,形近：,涌动 潮涌 汹涌,笔顺：,组词：,笔画数：,木,桶,铁,桶,两,桶,结构：,yng音序：Y左右偏旁：氵10形近：涌动 潮涌 汹涌笔,9,png,音序：,P,左右,偏旁：,氵,15,形近：,澎湃 澎涨 汹涌澎湃,笔顺：,组词：,笔画数：,膨,胀,膨,大,膨,化,结构：,png音序：P左右偏旁：氵15形近：澎湃 澎涨 汹涌澎,10,pi,音序：,P,左右,偏旁：,氵,12,形近：,澎湃 惊湃 心潮澎湃,笔顺：,组词：,笔画数：,拜,年,拜,师,拜,谢,结构：,pi音序：P左右偏旁：氵12形近：澎湃 惊湃 心潮澎湃,11,x,音序：,X,左右,偏旁：,火,14,形近：,熄火 熄灯 熄灭,笔顺：,组词：,笔画数：,气,息,鼻,息,作,息,结构：,x音序：X左右偏旁：火14形近：熄火 熄灯 熄灭笔顺：,12,xin,音序：,X,左右,偏旁：,扌,11,形近：,掀翻 掀开 掀起,笔顺：,组词：,笔画数：,欣,赏,欣,喜,欣,欣向荣,结构：,xin音序：X左右偏旁：扌11形近：掀翻 掀开 掀起笔,13,kn,音序：,K,全包围,偏旁：,囗,7,形近：,困难 被困 困意,笔顺：,组词：,笔画数：,因,为,原,因 因,果,结构：,kn音序：K全包围偏旁：囗7形近：困难 被困 困意笔顺,14,i,音序：,A,左右,偏旁：,口,10,形近：,笔顺：,组词：,笔画数：,挨,打,挨,整,挨,批,结构：,i音序：A左右偏旁：口10形近：笔顺：组词：笔画数：挨,15,ln,音序：,L,左右,偏旁：,氵,11,形近：,淋浴 淋雨 淋湿,笔顺：,组词：,笔画数：,树,林,森,林,桃,林,结构：,ln音序：L左右偏旁：氵11形近：淋浴 淋雨 淋湿笔顺,16,hi,音序：,H,左右,偏旁：,口,15,形近：,嘿呦 嘿嘿,嘿呀,笔顺：,组词：,笔画数：,黑,色,黑,狗,黑,皮,结构：,hi音序：H左右偏旁：口15形近：嘿呦 嘿嘿 嘿呀,17,zo,音序：,Z,左右,偏旁：,米,17,形近：,糟粕 糟糠 糟糕,笔顺：,组词：,笔画数：,水,槽,食,槽,马,槽,结构：,zo音序：Z左右偏旁：米17形近：糟粕 糟糠 糟糕笔顺,18,ma,音序：,M,左右,偏旁：,口,14,形近：,好嘛 对嘛 你嘛,笔顺：,组词：,笔画数：,麻,木,芝,麻 麻,片,结构：,ma音序：M左右偏旁：口14形近：好嘛 对嘛 你嘛笔顺：,19,zhu,音序：,Z,左右,偏旁：,皮,10,形近：,皱纹 褶皱,揉皱,笔顺：,组词：,笔画数：,破,坏,打,破 破,布,结构：,zhu音序：Z左右偏旁：皮10形近：皱纹 褶皱 揉皱,20,sho,音序：,S,半包围,偏旁：,勺,3,形近：,勺子 汤勺 铁勺,笔顺：,组词：,笔画数：,句,子,长,句,问,句,结构：,sho音序：S半包围偏旁：勺3形近：勺子 汤勺 铁勺笔,21,他这个人事事要,强,（ ），性格又倔,强,（ ），你就别勉,强,（ ）他了。,qin,jin,qin,初读课文,多音字,他这个人事事要强（ ），性格又倔强（ ）,22,（身体）强壮高大。,忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。,形容担心祸患临头，非常害怕不安。,蜷曲而收缩。,魁梧,忐忑不安,心惊肉跳,蜷缩,初读课文,词语解释,（身体）强壮高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。,23,课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。,课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每,24,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,盼夫归来,探望邻居,抱回孤儿,忐忑不安,1234567891011盼夫归来探望邻居,25,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,渔夫回家,夫妇商量,不谋而合,121314151617181920212223242526,26,朗读课文第,111,自然段，思考问题：文中没有一个“穷”字，小说为何以“穷人”为题？画出有关句子，找出关键词，展开交流。,品读课文,朗读课文第111自然段，思考问题：文中没有一个“穷”字，小,27,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,1234567891011,28,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,又黑又冷,温暖而舒适,桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你感受到了什么？,品读课文,对比,侧面描写，体现了桑娜的勤劳能干。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹,29,浏览课文第,811,自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。,品读课文,第,2,课时,浏览课文第811自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感,30,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。,裹,抱,放,拉,桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人,的,善良品质。,品读课文,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得,31,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,品读课文,忐忑不安,心里上上下下，极为不安。,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么,32,品读课文,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢,？,这是闹着玩的吗,？,自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦,？,不，还没来,！,为什么把他们抱过来啊,？,他会揍我的,！,那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好,！,”,“不，没有人,！,天啊，我为什么要这样做,？,如今叫我怎么对他说呢,？,”桑娜沉思着，久久地坐在床前。,6,个问号，,4,个感叹号，,7,个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。,品读课文 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他,33,品读课文,我会读,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？,如今叫我怎么对他说呢？,”桑娜沉思着，久久地坐在床前。,品读课文我会读 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想,34,作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？,这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想打真实可信。正因为桑拿虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。,品读课文,作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至,35,品读课文,同桌分角色读第,1227,自然段，边读边思考，渔夫的形象特点是什么样的？,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,品读课文同桌分角色读第1227自然段，边读边思考，渔夫的形,36,品读课文,“,糟糕,，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。,倒霉,，倒霉！天气可真厉害！,”,“,是啊,，是啊,”,“,你怎么啦,？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,心直口快、性格豪爽,品读课文 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破,37,“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,品读课文,这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。,粗中有细、善良,为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。,“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行,38,品读课文,同桌合作，再读第,2127,自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。,品读课文同桌合作，再读第2127自然段中他们的对话，自主圈,39,回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环境描写又有什么作用。,品读课文,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,烘托作用,屋外寒风呼啸,屋内温暖而舒适,体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和一家人的善良。,回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫,40,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？,激动、兴奋、安慰,我来试着读一读。,品读课文,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜,41,学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。,穷人虽然很穷，但它们拥有（ ）。,品读课文,学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句,42,穷人,桑娜,等待渔夫,探望西蒙,抱回孩子,勤劳善良,渔夫,侥幸回来,会熬过去,勇敢坚强,朴实善良,乐于助人,结构梳理,穷人桑娜等待渔夫探望西蒙抱回孩子勤劳善良渔夫侥幸回来会熬过去,43,一、下列句子中没有错别字的一项是（ ）,A.,海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。,B.,倒楣，倒楣！天气可真厉害！,C.,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,D.,孩子们都还健康，没什么可报怨的。,C,随堂练习,一、下列句子中没有错别字的一项是（ ）A.海浪拍击着海岸,44,二、写出下列句子所使用的描写方法。,A.,环境描写,B.,动作描写,C.,心理描写,D.,语言描写,A,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（ ）,随堂练习,二、写出下列句子所使用的描写方法。A.环境描写 B,45,“,没有一个人照顾她啊！,”,桑娜一边想一边敲了敲门。（ ）,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（ ）,C,B,随堂练习,“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。（ ）C,46,沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！,”,两个人沉默了一阵。,沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的,47,参考答案：桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：如果直接告诉丈夫吧，西蒙死了，我自作主张，把她的两个孩子抱过来了，以后的日子更艰难了，丈夫能接受吗？而且，丈夫出海辛苦一天却什么也没打到，只能庆幸“总算活着回来啦”，应该让他安静地享受家的温暖，实在没勇气开口，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不住的，既然直接说不行，就先试探着问问吧。,参考答案：桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：如果直接告,48,有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。,结合课文内容，展开想象续写,穷人,。写后和同学交流。,课后作业,有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。课后作业,49,
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