电气设备及电气主接线课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电气设备及电气主接线,电气设备及电气主接线电气设备及电气主接线电气设备及电气主接线,电气设备及电气主接线,2.1电力系统元件及其参数,2.2发电厂及变电所中的电气设备,2.3发电厂及变电所电气主接线,细节问题是各行各业都存在的问题，数学课堂教学也不例外。细节虽小，但是在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。本文将在教学细节在预设与课堂动态生成两个方面谈谈自己的想法：,一、细节是可以设计的,教学细节是可以设计，也是需要设计的，它体现的是教师的专业素养。一个问题的设计是细节问题；一道例题的呈现方式是细节问题；一个知识点形成过程是细节问题。,1.问题设计是细节问题,我们说问题是数学的“心脏”，数学课堂问题式教学法是指在教师的引导下，从熟悉的或感兴趣的数学情境出发，通过积极思考、主动探究、提出问题、分析问题和解决问题，从而获取数学知识、思想方法和技能技巧并应用数学知识的过程。比如在教学三角形的面积计算公式时，有位教师设计的问题如下：两个完全一样的三角形可以拼成一个什么样的图形？拼成的平行四边形的底、高和三角形的底、高有什么关系？拼成的平行四边形的面积和原三角形面积有什么关系？怎样求三角形面积？为什么要除以2？,这样的问题设计所包含的思考容量较大，更能激发学生的思维，突出了平行四边形与三角形各部分之间的关系这个重点，达到了教师问得精，学生想得深的效果。,2.知识的形成过程是细节问题,新课程标准中指出：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行及时与应用的过程，进而得到进步和发展。”学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。例如在教学年、月、日一课时有位老师设计了如下几个环节：,（1） 引入时间单位：年、月、日。,（2）交流已有知识经验。鼓励学生提出困惑，如：为什么每个月天数不一样？为什么2月份天数特别少？每四年里为什么有一个闰年呢？等等。,（3）围绕学生提出的问题展开探究。,A、介绍：一年、一月、一日的规定。同时说明：地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒，为了方便，将一年定为365天。,B、探究：为什么月份有大小？大小月是如何规定的？,（4）探究：为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰呢？,引导学生通过计算来探究正是因为一年比365天约多6小时，每四年约多出一天来，因此规定每四年一闰。可是这样每四百年又会亏三天，所以规定每百年不闰，四百年才又闰。,（5）各种形式的练习。,这样的设计围绕着学生所想、所惑展开，通过有趣的历史故事和发人思考的数学问题引导学生经历了知识的形成过程，学生学得积极主动。,反思：数学中有许多的概念，它是数学基础知识的重要组成部分，也是导出法则和定理的逻辑基础。由于概念本身具有的严密性和抽象性，在教学方式上往往以“告诉”为主，让学生“占有”新的概念，学生处于被动的地位。教师如何能够预设知识形成的情景，让学生像数学家那样去“想数学”、“经历”发现、创新的过程，那么学生在获得概念的同时还能培养他们的思维能力和创新意识。,二、细节是课堂中动态生成的,杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”在捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。我们对一些教学细节常常是熟视无睹、微不足道、“忽略不计”，而这些大师们却以特有的文化底蕴和教学修养，及时地发现与捕捉，有意识地创造与开发，常常把这些教学细节生成为教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。,一句赞扬-激发学生学习热情,上课时，老师的一句赞扬，能激励学生的学习热情，促进学生的发展。教师善于多角度鼓励性地评价学生，对于寻找和发现学生身上的闪光点，激发并发展学生的潜能具有重要的促进作用。激励性的评价极大地调动了学生学习的主动性和探究欲，很快会形成“要我学”为“我要学”的好习惯，同时课堂氛围活跃，带动了其他同学的学习热情。,一处“错误”-激发学生兴趣,记得有一次练习课我将360060+64+36错写成了360060-64+36因为是练习课，我也没仔细看就让学生们各自独立完成了。不一会儿，底下就开始窃窃私语，后来，一个学生忍不住举手说：“老师，这道题不能做，360060=60，根本减不够64。”我拿题目一看，原来是抄错了。本想把题目改回来，不过转念一想不如让学生自己来试着想想办法。思考片刻后，我说：“你们觉得该怎么办呢？”,生1：“可以把中间的减号改成加号。”,生2：“也可以改一下题目中的数字，把64改小些。”,师：“大家的想法不错，可如果要使答案不变，应该怎么改呢？”,生3：“我们可以根据加法交换律，把+36放在-76的前面，先做加再做减。”,生4：“老师，我们还可以给64和36添括号，再根据括号前面是减法，把+变成-。也就是像简便运算一样计算就行了。”,顿时，大家豁然开朗。其实在我们平时的课堂中，有时候也可以设计一点故意的“错误”，也许会出现意想不到的效果。,一处意外-让课堂更精彩,意料不到的课堂“意外”，是学生自主探究学习的自然生成，应成为宝贵的课程资源。我们应该把这“意外”及时纳入教学当中，耐心等待仔细倾听学生的每一次思维颤动，也许，它会让动态生成更加精彩。我曾经听过一位教师上一节一年级的计算课，一个学生把23-5算成了22。其他学生马上说：“不对！不对！”。这位教师没有简单地请答错的学生坐下，而是很亲切地对他说：“能说说你是怎么想的吗？”这位学生不好意思地反应过来了：“个位3-5不够减，我就直接反过来用5-3了。”出人意料的是，这位教师说：“反过来算也有道理呀！”同学们都有些奇怪，教师接着说：“瞧，5-3得2，说明3-5还欠2个，咱们从20里还上欠的这2个，得18就对了！”在教师的解说下，学生们听明白了，答错的学生也不再那么不好意思，点点头坐下了。,生成是动态可变、丰富多彩的，我们应该正视课堂教学中突发的每一件事，善加开发、利用。再好的预设与课堂实施之间必然存在着一定的差距，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这就要求教师充分发挥教学机智，做到心中有案，行中无案。寓有形的预设于无形的、动态的教学实施中，随时把握课堂教学中闪动的亮点，不断捕捉、判断、重组课堂教学中涌现的信息资源，机智生成新的教学方案。,最后，我要说：任何一节精彩的课堂都是每一个细节教学上精益求精的结果，让我们都关注细节教学，更好地促进教师的成长，也让我们的课堂更精彩！,一 学前教育的现状,对幼儿园等早教机构幼儿教师的职业素养进行调查分析得知，幼儿教师的职业素养普遍偏低。随着扩招的开始，应往届毕业的初中生都可以上中职，她们缺乏从事幼儿教育工作的切身体验，没有真正遇到过教育问题，而教学中学生的被动性、教学内容的滞后性和课程的封闭性等问题却一直存在，这些问题具体表现在以下几个方面：,1.中职生的个性特点,个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本精神面貌。中等学前教育专业学生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使他们难以拥有一个健全的人格和振奋向上的个性面貌。,2.课程设置,重视专业基础理论课和技能课。专业理论课所包含的内容中确实存在着理论阐述偏重，操作性知识偏少，技能课中学生喜欢唱歌和跳舞，不喜欢学习理论性知识。,3.实习,中等职业学校的学生大部分在校期间没有安排实习，对于幼儿园的改革以及环境创设完全不了解。一直在校学习的她们没有接触过社会，进入幼儿园工作后，人际关系让她们很头疼，不能适应幼儿园的生活和学习，充满了抱怨，心态发生了变化，渐渐地产生了职业倦怠。,二 建设性意见,针对目前学前教育专业发展的形式，特提出以下创新性建议：,1.“多元智能”的人才观,多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每个学生是否只在某一、两方面的智能特别突出；而当学生不能在其他方面保持相同进度时，对于这种情况，不要让学生受到责罚。这些学生本质上是不坏的，十五、六岁的她们产生了逆反心理，因为成绩不理想，得不到家长的认可，时间长了便形成了“烂苹果”的心理。所以对于不同类型的学生，也要采用不同的教学方法。这也是我们学校校训所提出的有教无类，和而不同。每个学生擅长的领域都不同，只要经过细心雕琢，都能成才。,2.“学中做、做中学”的人才观,一个合格的幼儿教师必须要有过硬的教学基本功，教学基本功除了唱、跳之外，还要会说、做、操等。幼儿园对技能的要求并不是很高，更多的是如何把这些技能贯穿于教学中，注重幼儿舞蹈的创新性。,理论要与实践相结合，学生只有去幼儿园实习才能知道所学的东西有用，才会在无形中改变学习态度。按照2+1培养模式，对学前教育专业实行“学中做、做中学”的教学模式，开设实践课，以促进学生学习的积极性，使她们在实践中学会思考问题，从而对教育理论知识更加的了解，更多地参与到幼儿园实践中，了解幼儿园的教育理念，环境创设，还有班内区角的布置，充分发挥学生的创造力和想象力。,3.“可持续发展”的就业观,国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中所提出的“职业教育和成人教育要使学生在掌握必须的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的的能力，”也就是说通过职业教育让每个人都可以实现自身的发展。使学生获得一技之长，在某项技能上具备一定的社会竞争力，实现自身的生存、发展与成功。学生在学校的学习结束后，就要走向工作岗位，她们面临的问题就是就业，为帮助学生树立信心，解决好自己的择业问题，下面提出以下几点建议：,第一，自主学习。工作以后，不要满足现状，多考虑如何提升自己的水平。学前教育这门学科，属于现阶段热门的行业，每年毕业生都很多，比如研究生、本科生、大专生、中专生，如何在这个集体中脱颖而出，是一个值得深思的问题。在生活中，要多学习，多关注与学前教育有关的信息，不断地更新自己的知识，遇到不会的问题要及时查阅资料；在工作中，多向老教师学习，要不耻下问，学会总结和整理知识。,第二，团队合作。现在不是一个人单独面对的时代，而是团队合作的时代。进入工作单位后，要多向同事学习，互相帮助，相互合作，学生在刚开始工作时都会有一个适应阶段，进入到陌生环境，少说话，多做事，要不怕苦，不怕累，摆好自己的心态，虚心学习。,第三，培养创新意识。有些学生虽然学习成绩不理想，但是非常聪明。可以让学生进行儿童歌曲、儿童舞蹈的创编，不在于学生学会了多少东西，而在于是否会运用。正如古语所言：受人以鱼，不如授人以渔。从日常生活中一点一滴的培养，学生会更加有信心做好每一件事。,总之，让学生学有所得，正符合我们的校训：教以实用，学以致用。要求教育、学习要注重理论联系实际，知识与技能并重，还要注重创新精神、实践能力和创业能力的培养，最终实现应用于实际的效果。,电气设备及电气主接线,单位长度基本参数,并联参数,s/Km,绝缘子表面泄漏损耗和导线电晕损耗。,(S/km),输电线相间及相对地之间的电容。,输电线路的等效电路,分布参数,集中参数,1.型和T型等效电路,2.一字型等效电路,型和T型等效电路,架空线路100300km,电缆线路0100km。,Z/2,Z=R+JX=rl+jx,LY=G+jB=811+jb l,字型等效电路,忽略并联电容,只考虑串联阻抗。,长度小于100km的架空线路。,Z-R+jX=rl+Jx,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,