四中蒋甜甜《追击和相遇问题》

追及和相遇问题 授课教师：蒋甜甜追及和相遇问题教学设计 人教版 高中物理 必修1第二章 匀变速直线运动的研究 专题课 授课教师：蒋甜甜学 科：高中物理授课班级：高一4班授课时间：9月25日（下午2）追及和相遇问题教学设计【教学目标】一、知识与技能1知道什么是追及、相遇问题；知道追及、相遇问题中速度和位移关系。2. 掌握追及、相遇问题的解题思路。3能利用V-T图象和示意图解决追及和相遇问题。二、过程与方法 1通过实际问题的处理，培养学生灵活运用公式的能力。 2. 通过解题，培养学生发现问题、分析问题、总结问题的能力。三、情感态度与价值观 通过运动学知识在生活实际中的应用，激发学生对于物理学习的热情，并培养学生分析解决问题的能力。【教学重点】 追及和相遇问题中时间、位移和速度的关系。【教学难点】 追及和相遇问题中时间、位移和速度的关系。【教学用具】PPT ；实物投影【教学方法】创设问题情境，启发思维，创造学生参与的机会，结合探究法、讲授法，借助多媒体辅助教学，充分调动学生的积极性与主动性。【教学流程图】课堂小结课堂小结课堂引入认识追及和相遇问题军训集合接力赛跑两个关系解题关键例题二解题思路例题一解决追及和相遇问题教师：演示、启发、激发、引导、点拨学生：听、看、想、说、做、读、练【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课堂引入复习引入 前面几节课的学习中，学生已经认识了匀变速直线运动，了解了相关的公式和结论。在此基础上我们要带领学生运用所学知识解决实际问题。复习：匀变速直线运动的公式和相关结论。为课程的学习打好知识基础。创设问题情境运动会中接力赛跑时传递的接力棒。思考：在接力跑和集合两个问题中涉及的追及和相遇问题。从学生即将接触到的活动出发，调动学生的学习兴趣。军训时，早上集合的时间和地点。认识追及相遇问题问题关键 两个物体是否能在同一时刻到达空间的同一位置。理解追及相遇问题的关键。在解决问题之前，帮助学生认识所要解决的问题。两个关系时间关系：二者运动时间是否相等，是同时开始运动，还是一先一后开始运动。理解追及相遇问题中的时间关系和位移关系。明确解决此类问题的两个重要关系。位移关系：二者运动是否同地开始运动，还是一前一后。解决追及相遇问题例题一题目：一小汽车从静止开始以3m/s2的加速度行驶，恰有一自行车以6m/s的速度从车边匀速驶过。求：（1）经历多长时间两车相距最远？（2）最远距离是多少？（3）汽车经过多长时间追上自行车？（4）汽车追上自行车时速度是多少？（读题分析已知条件）分析已知条件：小汽车做匀加速直线运动；自行车做匀速直线运动。培养学生分析题目条件的能力。画示意图：在教师的引导下学画示意图，并结合V-T图象分析运动规律。锻炼学生利用图象分析问题的能力。分析运动的临界条件： 汽车速度小于自行车速度时，汽车越落越远。 汽车速度大于自行车速度时，汽车开始追赶。 临界条件：当二者速度相等时，二者距离最远。分析临界条件。使学生认识到什么是此类问题中的临界条件。列式计算：规定初速度方向为正方向（1） （2）（3） （4）学生自己动手解题，并进行结果的分享。锻炼学生的解题能力。总结做题过程总结做题过程为下一环节做铺垫解题思路分别分析两物体的运动状态；画出运动的示意图和V-T图象；分析临界条件；利用时间、位移、速度关系公式，或V-T图象求解。明确解题思路。例题二题目：汽车正以10m/s的速度在平直公路上前进，突然发现正前方有一辆自行车，以4m/s的速度做同方向的匀速直线运动，汽车立即关闭油门做加速度大小为6m/s2的匀减速运动，汽车恰好没有撞上自行车，求：（1）经历多长时间，汽车的速度减小到与自行车相同？（2）关闭油门时，汽车离自行车多远？分析已知条件：小汽车做匀减速直线运动；自行车做匀速直线运动。培养学生分析题目条件的能力。画示意图：在教师的引导下学画示意图，并结合V-T图象分析运动规律。锻炼学生利用图象分析问题的能力。分析运动的临界条件： 当速度相等的时候，达到恰好没追上的临界条件。理解恰好没追上的物理意义。帮助学生理解恰好没追上的物理意义。列式计算：规定初速度方向为正方向（1） （2） 学生自己动手解题，并进行结果的分享。锻炼学生的解题能力。课堂小结课堂小结规律总结：“匀减速”追“匀速”： 时，追不上； 时，相遇一次； 时，相遇两次。回顾本节课所学过的知识，并进行归纳总结。巩固所学知识。本节课程内容的总体复习，课后作业五三第四节中追及相遇问题的专题模块。学生独立完成。【板书设计】规律总结：“匀减速”追“匀速”： 时，追不上； 时，相遇一次； 时，相遇两次。专题 追及和相遇问题一、关键：同一时刻、同一位置二、两个关系：时间关系 位移关系三、解题思路 1、分析运动状态 2、画示意图和V-T图象 3、找临界条件 4、利用公式、图象解题【课后反思】在授课过程中，课堂气氛活跃，内容组织充实，重难点突出，结合多媒体动画教学，有效的突破了本节课程的难点，帮助学生提高了吸收率。当然，课程中也出现了一些问题，板书中角标的字太小，导致后排的同学可能会看不清；还应注重教师活动和学生活动的容量分配，给学生提供更多的参与和探索的机会，有效的锻炼学生的思维，为学生的终身学习和长期发展奠定基础。6