北师大版三年级数学下册

北师大版三年级数学下册买文具教学设计【教学目标】1、结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。【教学重点】体会小数的意义和特征。【教学难点】能认、读、写简单的小数。【教学关键】掌握小数的意义和特征。【学情分析】1、学生已有的知识基础学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。3、学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生来说这种转变有一定困难。自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析多彩的课堂为学生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边，小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台，也使学生的信心大增，从而激发了学生学习的积极性和主动性。【教学准备】课件、钱币模型等。【学具准备】钱币模型【教学过程】一、情境导入师：今天，为了迎接新的学期的到来，人人乐特举行文具大促销活动，我们一起去买一些文具吧！（板书课题）二、探究新知（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。出示文具标价牌。书包 45元 文具盒 18元 日记本 3元铅笔 0.50元 水彩笔16.85元 笔记本 3.50元 尺子 1.06元2区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。师：下边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3引出小数师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。（拿走课件上三个整数标价牌。）4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。（二）读小数1、读小数师：你会读小数吗？（1）出示小数3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）认识小数各部分名称：课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。2、小数的读法：如：16.853、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。16.85读作：十六点八五4小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。（三）写小数1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：5元4角1分5.41元课件出示：一些钱数2、你是怎样写出来的？用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。12元5角 2元零4分（四）师：你学习了哪些知识呢？三、巩固练习下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？请看大屏幕：第一关写一写、读一读看钱数写小数。第二关说一说统计教科书价格第三关摆一摆游戏用钱币模型，同桌你说我摆。（二）、我学我用填一填3元5角=（ ） 元 2元5角5分=（ ） 元 15元6角（ ） 元 8角=（ ）元 5分=（ ） 元 3元5角=（ ）元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。（三）火眼金晶下面的读法对不对？错误的请改正。31.20 读作：三十一点二十 （ ）210.07 读作：二百一十点零七 （ ）302.61 读作：三零二点六一 （ ）2.809 读作：二点八九 （ ）四、拓展延伸你知道吗？同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。五、全课总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。板书设计：买文具像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。16.85 读作：十六点八五