《江南》导学案设计 (人教版一年级上册)

江南导学案设计 (人教版一年级上册)设计说明 江南是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。 课前准备 1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生) 2制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟)1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？ 2引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南) 3引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？ 4课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美) 2大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。 3(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。) (2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。) 4齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.给生字注音并组词。 () 江() () 南() 二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。 2检查初读情况。 (1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。 (2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。 (3)指名读字扩词。 (4)指23名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。 (5)师范读指导停顿。(课件出示) (6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。 (2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 (3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。 2(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西)大丁遇小口。(可) (2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。 (3)读生字并口头组成词语。 (4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。 (5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。 (6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛)2.给生字注音。 ()() 西北 ()() 采莲 3我会给生字归类。 三拼音的字： _前鼻音的字：_后鼻音的字：_表示方位的字：_4完成课堂活动卡。 三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟)1.游戏巩固本课的生字。 (1)用字卡做游戏巩固识字。 (2)写字指导。 课件出示“东、西、可”三个生字。 2重点指导书写“可”。 (1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。 (2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。 (3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。 1.游戏巩固本课的生字。 师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。 2写字练习。 (1)认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。 (2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。 (3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。 (4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。5.我会照样子写。 例：艹连莲 口丁() 6给生字组词。 江() 南() 可() 采() 莲() 东() 西() 北() 7写笔顺。 可：_ 四、朗读全诗，总结收获(用时：2分钟)1.引导学生谈谈本节课的收获。 2师生齐读全诗。 1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字，还会用它们组词。书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了) 2和老师一起齐读全诗。8.和同桌说说本节课的收获或感受。 9前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。 第二课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、复习旧知，导入新课(用时：6分钟)1.课件出示生字：江、可、采、莲、东、南、西、北，引导学生正确认读。 2指名读课文，引导其他同学认真倾听，听后评价。1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。 2正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。10.同桌互相检查八个生字的读音。 二、情景感知，积累语言(用时：20分钟)1.播放课文配乐录音。 2引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句多读几遍。 3随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。 4指导用不同的方式朗读。 5(1)指导学生戴头饰示范表演，体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访：小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？ (2)指导学生分组表演。 6创设情境有感情地齐读全诗。 课件出示： 江南/可采莲， 莲叶/荷田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。 7积累语言，指导背诵。 8齐背全文。(配乐渔舟唱晚)1.学生看课文插图的画面，听录音。 2学生再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。 3自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。(如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。) 4在教师的引导下有感情地朗读诗句，先自己练读，再展示读，最后齐读诗句，可以读出自己不同的理解。 5表演朗读。 (1)看示范表演，体会诗句意思，重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。再带着这种心情自由朗读后五句诗，然后在班内展示读，最后有感情地齐读。 (2)找好朋友表演课文内容，边表演边有感情地朗读古诗。 6按照屏幕上的古诗节奏，有感情地朗读全诗。 7看图试背，或小组表演背。 8学生伴乐有感情地齐诵全诗。11.写话。(不会写的字用拼音代替) 我喜欢“_”这句诗，因为：_ _ 我想对江南的孩子说：_ _ _ 我想对小鱼说：_ _ 12.古诗填空。 _戏莲_间。 _戏莲_， _戏莲_， _戏莲_， _戏莲_。 13选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。 _ 三、巩固复习，指导写字(用时：10分钟)1.课件出示本课九个生字：江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。引导学生巩固识字。 2课件演示“可、西、东”字的演变过程，引导学生注意字形，识记笔画。 3指导写好“西、东”，强调：“西”的第一笔稍短，下面的“口”稍扁，第五笔是竖弯，竖弯的竖要写在竖中线上。“东”的第一笔是横，要长且平，第三笔是竖钩，要写得有力。 4组织开展“展评活动”。 5组织改写。1.正确认读八个生字，并组词，选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。 2认真观看课件上的汉字演变过程，并注意字形，识记笔画。 3按照提示写字。先跟着老师书空，然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。 4展示自己的字，请同学们提意见，再给别人的字提建议，或夸赞一下他人。 5按照大家提的建议改写生字。(重写一个)14.照样子写词，写句子。(不会写的字用拼音代替) 例：江(江南)江南是个美丽的地方。 西()_ _。 可()_ _。 东()_ _。 四、课堂小结，适当拓展(用时：4分钟)1.引导学生说说： (1)江南是个怎样的地方？ (2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句？ 2实践：利用晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。 (2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如，白居易的忆江南，杨万里的小池) 2和家长一起晨练时辨认方向。15.我还知道描写江南或荷花的诗句。 _