《江南》导学案设计 (人教版一年级上册)

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江南导学案设计 (人教版一年级上册)设计说明 江南是一首朗朗上口的古诗,读着这首古诗,犹如展开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到江南水乡人们采莲的情景,可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时,教师根据一年级学生的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时,教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习,让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光,进而发展学生的语言。 课前准备 1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生) 2制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、看图谈话,激趣引入(用时:8分钟)1.课件出示课文插图,提示学生观察并思考:图中有什么?你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗? 2引出课题:猜猜这是哪里的美景?(板书:江南) 3引导学生识记生字:谁有好方法记住“江、南”这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒同学们注意的吗? 4课文中还有哪些生字朋友?课文又是怎样描述江南的?1.仔细看课文插图,然后回答问题,最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如,荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美) 2大胆猜美景的地点,明确课题,观察老师板书的生字,并用手和老师一起书空。 3(1)发挥创造力,想出好办法记住“江、南”这两个字。(如,“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。) (2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画,再提醒同学书写时的注意事项。(如,“南”的里面不是“羊”。) 4齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。1.给生字注音并组词。 () 江() () 南() 二、自由朗读,整体感知(用时:20分钟)1.提出初读要求:借助拼音自由地朗读课文,遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的字词问题圈出来。 2检查初读情况。 (1)课件出示带注音的生字卡片:江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法,检查生字的读音,侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。 (2)课件出示去掉注音的生字卡片,采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。 (3)指名读字扩词。 (4)指23名学生分别朗读课文,引导学生读后评议,注意引导学生纠正错误读音。 (5)师范读指导停顿。(课件出示) (6)引导学生说出读后感受:这首诗给自己什么样的感受?1.(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。 (2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 (3)圈出读不准或不懂的字词后,和同桌或小组同学交流,把已解决的词语问题划掉。 2(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读,再独立认读,积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法,与同学分享。如,加一加:“连”加“艹”就是“莲”。谜语:像四不是四,方位中有它。(西)大丁遇小口。(可) (2)大声认读课件中的生字,然后积极参与赛读、抢读的游戏,并认真听读,帮助同学校正生字的读音。 (3)读生字并口头组成词语。 (4)仔细听读,听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。 (5)听范读后,学着适当停顿,练读全诗。 (6)齐读全文,思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛)2.给生字注音。 ()() 西北 ()() 采莲 3我会给生字归类。 三拼音的字: _前鼻音的字:_后鼻音的字:_表示方位的字:_4完成课堂活动卡。 三、游戏巩固,快乐书写(用时:10分钟)1.游戏巩固本课的生字。 (1)用字卡做游戏巩固识字。 (2)写字指导。 课件出示“东、西、可”三个生字。 2重点指导书写“可”。 (1)引导学生巧记字形与笔顺:横下一口,后写竖钩。边范写边强调:第一笔横长且平;然后写“口”,要小;最后写竖钩,要内收。 (2)让学生先独立书写,然后通过展评发现优点和不足并校正写法。 (3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。 1.游戏巩固本课的生字。 师生游戏。听老师说字的特点,找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”),或一名学生指方向读字,其他学生找字,并把字贴在相应方向的墙上。 2写字练习。 (1)认真观察这个字在田字格中的位置,再回顾书写方面的注意点。 (2)随着教师范写,学生用小手跟着书空。 (3)在本子上把每个字写两遍,在组内展评,选出写得最好的字参加班内展评。 (4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字,互相夸夸对方。5.我会照样子写。 例:艹连莲 口丁() 6给生字组词。 江() 南() 可() 采() 莲() 东() 西() 北() 7写笔顺。 可:_ 四、朗读全诗,总结收获(用时:2分钟)1.引导学生谈谈本节课的收获。 2师生齐读全诗。 1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如,我知道不仅要在课堂上认字,还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字,还会用它们组词。书写时,我知道“一看二比三对照”的方法了) 2和老师一起齐读全诗。8.和同桌说说本节课的收获或感受。 9前后桌互相朗读全诗,夸夸对方。 第二课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、复习旧知,导入新课(用时:6分钟)1.课件出示生字:江、可、采、莲、东、南、西、北,引导学生正确认读。 2指名读课文,引导其他同学认真倾听,听后评价。1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词,其他同学跟读。 2正确、流利、有节奏地朗读全诗,认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。10.同桌互相检查八个生字的读音。 二、情景感知,积累语言(用时:20分钟)1.播放课文配乐录音。 2引导学生再读课文,数数共几行,画出喜欢的诗句多读几遍。 3随着学生交流喜欢的语句,教师相机引导学生看图理解诗句。 4指导用不同的方式朗读。 5(1)指导学生戴头饰示范表演,体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶,一名学生做漂亮的荷花,还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访:小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样? (2)指导学生分组表演。 6创设情境有感情地齐读全诗。 课件出示: 江南/可采莲, 莲叶/荷田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东, 鱼戏/莲叶西, 鱼戏/莲叶南, 鱼戏/莲叶北。 7积累语言,指导背诵。 8齐背全文。(配乐渔舟唱晚)1.学生看课文插图的画面,听录音。 2学生再读读这首诗,数出行数,并把自己喜欢的那句诗画出来,多读几遍。 3自由交流自己喜欢的语句,并说说自己喜欢的原因。(如,我喜欢“莲叶何田田”这句诗,因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗,因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。) 4在教师的引导下有感情地朗读诗句,先自己练读,再展示读,最后齐读诗句,可以读出自己不同的理解。 5表演朗读。 (1)看示范表演,体会诗句意思,重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。再带着这种心情自由朗读后五句诗,然后在班内展示读,最后有感情地齐读。 (2)找好朋友表演课文内容,边表演边有感情地朗读古诗。 6按照屏幕上的古诗节奏,有感情地朗读全诗。 7看图试背,或小组表演背。 8学生伴乐有感情地齐诵全诗。11.写话。(不会写的字用拼音代替) 我喜欢“_”这句诗,因为:_ _ 我想对江南的孩子说:_ _ _ 我想对小鱼说:_ _ 12.古诗填空。 _戏莲_间。 _戏莲_, _戏莲_, _戏莲_, _戏莲_。 13选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。 _ 三、巩固复习,指导写字(用时:10分钟)1.课件出示本课九个生字:江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。引导学生巩固识字。 2课件演示“可、西、东”字的演变过程,引导学生注意字形,识记笔画。 3指导写好“西、东”,强调:“西”的第一笔稍短,下面的“口”稍扁,第五笔是竖弯,竖弯的竖要写在竖中线上。“东”的第一笔是横,要长且平,第三笔是竖钩,要写得有力。 4组织开展“展评活动”。 5组织改写。1.正确认读八个生字,并组词,选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。 2认真观看课件上的汉字演变过程,并注意字形,识记笔画。 3按照提示写字。先跟着老师书空,然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。 4展示自己的字,请同学们提意见,再给别人的字提建议,或夸赞一下他人。 5按照大家提的建议改写生字。(重写一个)14.照样子写词,写句子。(不会写的字用拼音代替) 例:江(江南)江南是个美丽的地方。 西()_ _。 可()_ _。 东()_ _。 四、课堂小结,适当拓展(用时:4分钟)1.引导学生说说: (1)江南是个怎样的地方? (2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句? 2实践:利用晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。 (2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如,白居易的忆江南,杨万里的小池) 2和家长一起晨练时辨认方向。15.我还知道描写江南或荷花的诗句。 _
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