教学目标杨娟课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处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杨娟,如何制定临床护理教学目标,有什么样的目标，就有什么样的人生。,你今天站在哪个位置并不重要，但你下一步迈向哪 却很关键！,一心向着自己目标前进的人，整个世界都为他让路！,假如没有目标,教学目标,说出教学目标的分类,掌握教学目标的组成。,分组制定不同领域的教学目标并进行分享,1,教学目标定义,目 录,2,教学目标的分类,3,教学目标的功能,4,教学目标的编制技术,教学目标、护理教学目标,教学目标,是指教学活动主体预先确定的在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测定的教学结果。,护理教学目标,是指通过护理教学活动预期,达到的结果或标准，它具体体现为护理教学活动结束时，学生在护理专业知识技能和态度等方面的取得的变化。,教学目标以一定的课程内容为媒介,对教师而言，是教授目标,对学生而言，是学习目标,理想的教学目标是教授目标和学习目标的统一,教学目标分类理论,布鲁姆（）教学目标分类系统,认知领域（,cognitive domain,）,运动技能领域（,psychomotor domain,）,情感领域（,affective domain,）,特点,采用行为目标的形式表述,每个领域内的系列目标都遵循从简单到复杂，从低级到高级的递进顺序表达,认知领域（,Cognitive Domain),将知识用于新的情境,对学习材料作价值判断,分解材料，找出各部分之间的联系,把握学习材料的意义,记忆所学的材料,创造,评价,分析,运用,知识,领会,综合所学知识，形成新的整体,认知领域不同目标举例,知识水平,理解水平,应用水平,分析水平,评价水平,创造水平,护士能够写出紫绀定义,护士能够诠释紫绀的临床意义,针对一位真实的病例，护士能够评价为紫绀所采取的护理措施的效果,护士能够用自己的话说明紫绀的含义,根据二位病人的化验报告资料，护士区分哪个病人可能会发生紫绀,对二位紫绀严重程度不同的案例，护士能够为每个病人制定个体化的护理计划,内化为个人性格的一部分,行为表现出坚定性,形成个人价值观念体系,愿意注意某事物,主动、乐于参与,价值体系个性化,组织价值观念系统,价值判断,(,形成价值观念,）,反应,接受,情感领域（,Affective Domain),情感领域目标层次举例,接受,反应,静听讲解,课后积极参加讨论活动,情感领域目标层次举例,形成价值观,组织,个性化,在讨论问题中提出自己的观点,学习教学目标相关资料，修改适合本科室的教学目标。,在带教工作中，老师有制定科学、合理教学目标的能力,动作技能领域（,Psychomotor Skill),有指导的反应,创新,适应,机械动作,知觉,定向,复杂的外显反应,借助感觉器官的观察，获得技术上的知觉经验。,为适应某动作技能的学习做好心理上，身体上和情绪方面的准备。,学生能在教师的指导下完成有关动作行为。,学习者能按程序步骤完成动作操作，不需要指导,能熟练地完成全套动作技能，面对复杂的情境，能恰到好处的反应。,指技能达到高度发展水平，具有应变性。,指能创造新的动作模式以满足具体环境、条件等需要。,动作技能领域,目标举例,知觉,通过老师的讲解示范和学生的自学与你一起口头复习心肺复苏操作。,定向,在心肺复苏操作中保持沉着、冷静。,有指导的反应,带教对象说出如何做并在老师的指导下学生在模拟人身上进行了实践。,动作技能领域目标举例,机械动作,根据医院的护理操作规程，学生能够在示教室环境下正确演示一人心肺复苏技术,外显反应,根据医院的护理操作规程，学生能够在示教室环境下迅速、连贯、精确完成一人心肺复苏技术,适应,学生能够在,设定的特殊环境，场景下,迅速、连贯、精确完成一人心肺复苏技术,护生不能独立去做，一定要有老师在场,输血,气管切开护理,气管切开纱布更换,气管内吸痰,胃管护理,血管活性药物,化疗药物,胰岛素,安定、吗啡镇静药物,需要微泵控制的药物,无创呼吸机的使用,危重病人的处理,教学目标的功能性,标准,1,沟通,5,激励,4,整合,3,导向,2,功 能,基本要求,1,与总体目标相结合,2,包含本学科课程全部重要成果,3,符合教育心理学原则,4,具有可行性,5,具有可测性,6,必需与非目标教学相结合,护理教学目标的编制技术,步骤,1,确定教学目标等级层次,分析教材,2,3,描述教学目标,护理教学目标的编制技术,确定教学目标等级层次,分析教材：,目的是确定每个知识点在学科教育中占据的相对重要程度以及学生的接受能力，对号列入相应的目标层次。,识记,理解,应用,直接应用,综合应用,是什么,为什么,体温,-,教学目标,学生能正确描述在正常情况下体热的产生和散失,学生能正确列举对体温有影响的内在和外在因素,学生能解释发热三个阶段的病理生理过程,正确率达,90%,以上,学生能比较测量体温的三个部位,正确说明它们对测量值产生的影响以及适用范围,学生能正确测量和记录体温,做到态度认真,操作规范,数值准确,关心患者,学生能运用所学知识,正确制定发热三个阶段的护理措施,识记,理解,应用,直接应用,综合应用,描述教学目标,基本要素,1,、提供构成目标的具体,条件,2,、规定学生实现目标的,行为方式,3,、规定学生完成任务的合格,标准,标准,1,、陈述的是学生学习的结果,而非教师做了什么。,2,、明确、具体、避免应用含糊和不可测量的词语。,3,、反应出学生习的知识的水平层次。,目标要素,解释,举例,具体,行为,怎么做,迅速说出,构成目标的,条件,做什么,青霉素过敏反应的急救步骤,合格,标准,做的怎么样,正确率达,90%,以上,举例,教学目标：掌握青霉素过敏反应的急救步骤。,理想的教学目标,教学对象,行为,条件,标准,学生,能,迅速说出,青霉素过敏反应的急救步骤,，,正确率达,90,以上,。,举例,教学目标：掌握颅内压增高的临床表现。,理想的教学目标,学生,能,说出,颅内压增高的临床表现，,正确率达,90,以上,。,举例,教学目标：掌握七步洗手法。,理想的教学目标：能正确完成七步洗手法，做到步骤正确，动作连贯协调，无多余动作。,各领域教学目标常用词语,认知领域,：,规定标准的词语：正确、准确、在,XX,分钟内、正确率达,.,、误差,、按正确顺序,常用行为动词,识记层次：例举、说出、背诵、复述、认出、标明、陈述,理解层次：比较、区别、举例说明、摘要、归纳、转换、分类、用自己的语言解释。,运用层次：计算、发现、修改、制定、分析、评价、组织、论证。,举例：,正确,说出,影响人需要满足的主要因素,标准 怎么做 条件,比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点,能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达,100%,。,动作技能邻域,规定标准的词语：依次、按顺序、正确、准确、连贯、在,XX,分钟内、误差,、一次成功、步骤正确、协调和无多余动作等。,常用行为动词：发现、装卸、完成、实施、排除、测量和检查。,举例,：,能正确测量血压，误差小于,4mmHG.,能依次装卸氧气表，正确率达,100%,。,能正确完成皮内注射术操作，做到步骤正确，动作连贯协调，进针角度、深度、药量三准确。,情感邻域,接受、反应、爱好、个性化,接受：情感反应过程是被动的，情感状态是中性的。,接受、觉察、默认、认可、参加、顺从、参与和注意。,举例,：能参加周日义诊活动。,能执行整体护理的工作程序。,反应：情感反应是积极的，是一种自愿的行动。,选择、表示、赞成、反对、拒绝、请求、提出、同意、纠正、尝试和模仿。,举例：,赞成开展社区保健活动。,请求老师提供更多的整体护理资料。,爱好,:,指对某一类事物、现象等表现出定向性的，具有一定稳定性、一致性的积极情感反应。,专注、主动、渴望、坚持、评价,举例：,渴望参加社区护理活动。,主动与他人讨论整体护理的实践意义,个性化：指个体的情感行为所表现的价值取向具有高度的稳定性和一致性，体现出一种习惯性。,习惯、指导、判断、保持、养成、直觉、探索、贡献、创造和固守等。,举例：,自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为。,在护理工作中始终保持热情、和蔼的态度。,案例,口腔护理教学目标,认知目标,1,、能比较各种漱口液的用途。,2,、能正确说出昏迷患者口腔护理的禁忌。,情感目标,在口腔护理时始终保持耐心、和蔼的态度。,动作技能目标,能正确完成不同患者的口腔护理操作，做到动作轻柔，患者口腔清洁、舒适。,教学目标,正确,说出教学目标的分类。,掌握教学目标的组成。,举例说明教学目标组成。,分组制定不同领域的教学目标并进行分享,THANKS,