1专家讲座《网络课程建设与应用》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,网络课程建设与应用,浙江工业大学现代教育技术中心,朱敬东,一、网络课程建设的现状,二、网络课程的内涵,三、网络课程的发展趋势,国家精品课程资源网,国家级,省级,校级,OCW,课程,国内网络课程的现状,2003,151,门,2004,299,门,2005,398,门,2006,360,门,3835,8279,8170,4162,24446,门,截止到,2012,年,5,月,国家级精品课程,成绩,多年的精品课程建设，推进了我国高校优质资源的共享和整合，全面带动了我国高等学校的课程建设水平和教学质量,问题,目前大部分的网络化课程大多以静态方式展现，更新慢，缺乏互动。,资源可重用性差,后期管理和维护弱,国内网络课程的现状,2001,年，美国麻省理工学院率先拉开,O.E.R(,公开教育资源,),的序幕，,2001,年,4,月初，,MIT,校长宣布，在今后十年内,MIT,将会把它几乎所有的课程,(2000,多门）内容放到网上，包括教学笔记、课程大纲、阅读清单以及作业，供全世界所有的人免费使用。麻省理工学院计划将该学院的全部课程资料都在网上公布，让世界任何一个角落里的任何网络使用者都可以免费取用。后来，耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校纷纷加入免费传播公开课的行列。,国外网络课程的现状,麻省理工大学,OCW,共,2100,门课程上线，,平均每月有,100,万人次访问,;,哈佛大学网络课程,目前在网易公开课频道共,10,门哈佛大学公开课上线,。,这类国外网络课程采用静态展示的形式呈现教学内容，但效果很好。主要原因在于：,1,、名牌效应：名校、名师,2,、教学内容好、讲课不拘一格,哈佛大学与麻省理工学院,2012,年,5,月日宣布，将斥资万美元合作推出一个免费网络教育项目，,将开发一个开源技术平台，用于提供网上课程，如托管,MITX,与,Harvardx,的内容。预计将在今秋提供第一个五年左右的免费课程，包括最好教授的讲座，齐全的阅读材料，自动化测验，,wiki,风格的论坛，定制的过程评估。,英国开放大学开放学习项目,(OpenLearn,）启动于,2005,年，是率先支持开放资源学习过程的项目，并且为来访者根据自己需要组合改造项目所提供的开放资源提供了方便。,英国开放大学开放学习项目,(OpenLearn,）,学习空间提供的课程资料具有完整有序的教学结构，并提供用户进行交流、协作和学习所需要的软件和工具,在实验空间上,首先，任何学习者都可以创建新的学习单元，作为该主题的第一个版本，并共享到实验空间上，其他用户可以对其进行重复利用或者重新组合，并将重组后的学习单元进行共享，作为该学习单元的第二个版本。随着共同编辑的用户人数不断攀升，该学习单元的版本数量也将越来越多。,学习空间（,LearningSpace,）,实验空间,（,LabSpace,）,可汗学院，是由孟加拉裔美国人萨尔曼,可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过,3500,段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。,可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。教学者本人不出现在影片中。每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。,可汗学院的做法,其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。,在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。,可汗学院的做法,一、网络课程建设的现状,二、网络课程的内涵,三、网络课程的发展趋势,什么是网络课程？,网络课程的主要元素有哪些？,网络课程就是通过网络表现的某门学科的,教学内容,及实施的,教学活动,的总和，是信息时代条件下课程,新的表现形式,。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的,教学内容和网络教学支撑环境。,网络课程的定义,教学内容,网络教学支撑环境,网络课程,网络课程可以分为三代：,-,金伯格（,Ginsburg,，,1998,）等人,网络课程的发展历程,第一代,第二代,第三代,2005,年国家精品课程 肖瑞峰教授,第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；,2010,年国家精品课程,第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；,第三代是除了第一代、第二代外，还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议或（）系统进行同步双向交流、学习跟踪、档案袋和学习智能代理（,webquest,）,第二人生,（,Second Life,，）是一个基于因特网的虚拟世界,2006,一百万用户注册,2007,五百万用户注册,2009,林登实验室宣布玩家在虚拟世界中度过的总时间超过,10,亿小时，或者说是,115,年,。,网络教学的支撑理论,建构主义,情境,协作,会话,意义建构,四大要素,联通主义,面向网络的一种知识观,学生和教师都是知识传播的节点,教师是知识向导和意见领袖,教学要素,课堂讲授,教材,作业,答疑讨论,实验实践,考核考试,课堂教学,网络教学,教学信息的组织与展示,：,课程介绍、大纲、教师信息等,教学材料组织与发布,：,讲稿、参考资料、教学录像等,课前预习,课后拓展,学习交流、讨论与协作,:,答疑、讨论、教学博客等,教学效果跟踪、评价与反馈,：,作业、测试、问卷、学习过程记录等,教师对教学各环节的控制与管理,一、网络课程建设的内涵,二、网络课程建设的现状,三、网络课程的发展趋势,目前很多课程仅注重教学内容的呈现和讲解，没有很好地进行学习环境和学习活动的设计。基于网络的课程是一种,革新的方法,。,以,Web,为基础的教学不应是传统课程内容的照搬,。今后网络课程的设计应结合,网络知识传播的特点,，以网络答疑、论坛、计算机视频会议等学习活动为中心的设计。,以内容为中心的设计转向以学习环境和活动为中心的设计,随着计算机及网络技术的迅猛发展，新型的开放型网络交互平台也不断地涌现，博客,(Blog),、维客,(Wiki),、播客,(Podcast),等这些网络交互平台新名词接连不断地映人人们的眼帘，得到了迅速的推广应用，并对教育领域产生了一定的影响。,趋势一：社会化网络工具将在网络课程教学中发挥作用,QQ,群在教育中的应用,微博在教育中的应用,微博在教育中的应用,在线视频会议系统在教学中的应用,WIMBA,，提供基于视频会议系统的教学和学习环境，如多点双向音频，视频，交互式电子白板，应用程序和桌面共享，丰富的媒体，分会场，和会议记录。,趋势二：基于物联网的泛在学习,趋势二：基于物联网的泛在学习,个性化推荐机制,云资源库,趋势三：基于云的学习方式,主题,式微,学习平台,知识订阅,知识交换,知识管理,知识分享,知识评价,趋势三：基于云的学习方式,谢谢，,请批评指正！,TEL:,13958116728,