中小学生的视力情况调查

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019年12月11日星期三4时19分28秒,#,调查中小学生的视力情况,抽样调查举例,冯学武,一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。,“火柴能划燃吗？”爸爸问。,“都能划燃。”,“你这么肯定？”,儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。”,创设情境,问：在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？,这种调查方式好不好？还可采用什么方法调查？,要知道一锅汤的味道,该怎么办呢?,创设情境,想知道一批导弹的杀伤半径，采用什么调查方法？为什么？,创设情境,怎样估计鱼塘里有多少条鱼?,创设情境,调查中小学生的视力情况,抽样调查举例,问题:,为了了解我市中小学生的视力,情况,提出保护视力的建议,我,市准备对中小学生进行视力调,查.那么如何调查呢?,由于我市中小学生很多，如果采用全面调查既费时又费力。你能找出既省时省力，又能解决问题的办法吗？,采取哪种调查方式？,（3）,请设计出一份调查问卷.,讨论,（二）（1）,导致同学们近视的因素有哪些？（2）根据影响近视的因素,，,在设计,调查问卷中应包括哪些问题？,讨论,（一）,仅仅从小学学校抽取部分同学作为,调查的对象，妥当吗？初中学段、高中学段呢？,（,1,）,确定调查的学校：,高中选取,2,所，城区一所、农村一所，,初中三所：市直一所、郊区一所、农村一所；,小学四所：市直一所、区直一所、市郊一所、农村一所。,（,2,）,确定调查人数：,高中每年级抽取,100,人共,300,人，初中每年级抽取,100,人，共,300,人，小学每年级抽取,50,人，共,300,人，在抽取的人数中男女生各半。,（,3,）确定调查时间：,利用周六、日进行调查。,全市有,29,所高中，,400,所初中，,1000,多所小学，怎样选取调查学校及人数，才能较准确地反映出全市中小学生的视力情况呢？,设计调查问卷应注意,:,(1),提问不能涉及提问者个人的观点,;,(2),不要提问人们不愿回答的问题,;,(3),提供选择的答案尽可能全面,(4),问题应简明,(5),问卷应简洁,如果为了获得我市中小学生视力状况的数据，找出保护视力的措施，我们采用问卷调查，那么调查问卷中应包括哪些问题？,1.,设计调查问卷,中小学,视,视力调,查,查问卷,_,年,_,月,_,日,年级,姓名,性别,视力,左眼,矫正,视力,左眼,右眼,右眼,学习使用的灯具（）,A,、日光灯,B,、白炽灯,C,、节能灯,D,、其他,看书时眼睛与书本的距离（）,A,、很近（小于,20cm)B,、适中,30cm,左右）,是否躺着看书（）,A,、经常,B,、很少,C,、从不,平均每天看电视用时间大约是（）,平均每天使用电脑的时间大约是（）,你认为造成视力不良的原因有哪些？,2.,收集数,据,据,全班分,成,成三个,大,大组：,高,高中组,、,、初中,组,组、小,学,学组。,高中组分成六,个,个小组,（,（二人,一,一组）,分,分别调,查,查两所,高中的,每,每个年,级,级的学,生,生，,初中组分,9,个小组,（,（二人,一,一组）,，,，三所,学,学校每,个,个,年级一,个,个小组,。,。,小学组分,24,个小组,，,，四所,学,学校每,个,个年级,一,一个小,组。,各小组,各,各采用,不,不同方,式,式进行,问,问卷调,查,查。,中小学,生,生视力,调,调查统,计,计表,学段,人数,视力不良学生人数 男 女 合计,视力不良率(),小学,300,初中,300,高中,300,(视力,不,不良的,标,标准为,视,视力低,于,于5.0),2.为,了,了比较,不,不同学,段,段的学,生,生的视,力,力情况,你能,根,根据上,表,表,画出统,计,计图来,更,更直观,地,地反映,数,数据信,息,息的变,化,化情况,吗,吗?,思考:,1.你,能,能从表,中,中的数,据,据获取,哪,哪些信,息,息?,27,65,103,33,79,110,60,144,213,20%,48%,71%,3,、,描述数,据,据,。,学生,交,交流各,自,自数据,，,，画出,高,高中、,初,初中、,小,小学学,生,生视力,条,条形统,计,计图及,折,折线统,计,计图。,根据,活,活动统,计,计的数,据,据，画,出,出城市,中,中小学,生,生和农,村,村中小,学,学生的,视,视力统,计,计图。,小结,1.条形图：反映每个项目,的具体数据。,2.扇形图：反映各部分在总体,中所占的百分比。,3.折线图：反映事物的变,化情况。,5.,分析结,论,论,通过观,察,察表格,、,、折线,图,图，讨,论,论,:,（,1,）高中,、,、初中,、,、小学,的,的视力,情,情况各,如,如何？,（,2,）城区,、,、农村,学,学生的,视,视力情,况,况各如,何,何？,（,3,）男生,、,、女生,视,视力不,良,良情况,及,及其所,占,占比例,如,如何？,（,4,）使用,电,电脑时,间,间长短,对,对视力,的,的影响,如,如何？,6.,得出结,论,论,（,1,）高、,初,初、小,随,随年级,升,升高，,学,学生视,力,力不,良,良率也,升,升高。,（,2,）城区,的,的比农,村,村学生,视,视力不,良,良率高,；,；,（,3,）看电,视,视，用,电,电脑时,间,间长影,响,响学生,视,视力。,（,4,）全市,的,的视力,情,情况,采用调,查,查部分,对,对象的,方,方式来,收,收集数,据,据,根据部,分,分来估,计,计整体,的,的情况,叫做抽,样,样调查.,所要考,察,察对象,的,的全体,叫,叫做总,体,体.,从总体,中,中所抽,取,取的一,部,部分个,体,体叫做,总体的,一,一个,样,样本.,总体中,每,每一个,考,考察对,象,象叫做,个,个体,1.抽,样,样调查:,2.总,体,体:,3.个,体,体:,4.样,本,本:,5.样,本,本容量:,样本的,个,个数.,总体,样本,抽样,估计,抽样调,查,查,的图表,形,形式,：,形成概,念,念,优点：,具有调,查,查的范,围,围小、,节,节省时,间,间和人,力,力物力,缺点,：,不如全,面,面调查,得,得到的,调,调查结,果,果精确,，,，得到,的,的只是,估,估计值,抽样调,查,查,抽样,总体,估计,样本,抽样调,查,查是实,际,际中应,用,用非常,广,广泛的,一种调,查,查方式,，,，它是,从,从总体,中,中抽取,样本进,行,行调查,，,，根据,样,样本来,估,估计总,体的一,种,种调查,。,。,整个地,区,区的中,小,小学生,的,的视力,情,情况是,我,我们要,考,考察的,全,全体对,象,象，称,为,为总体。,所有实,际,际被调,查,查的小,学,学生、,初,初中生,和,和高中,生,生（各300,名,名）的,视,视力情,况,况组成,一,一个样本。,全面调,查,查是通过,调,调查总,体,体的方,式,式来收,集,集数据,因而得,到,到的调,查,查结果,比,比较精,确,确;但,可,可能要,投,投入,数十倍,甚,甚至更,多,多的人,力,力、物,力,力和时,间,间.,抽样调,查,查是通过,调,调查样,本,本的方,式,式来收,集,集数据,因而调,查,查结果,与,与总体,的,的结果,可,可能的,一,一些误,差,差，,但投入,少,少、操,作,作方便,，,，而且,有,有时只,能,能用抽,样,样,的方式,去,去调查,，,，比如,要,要研究,一,一批炮,弹,弹的杀,伤,伤,半径，,不,不可能,把,把所有,的,的炮弹,都,都发射,出,出去，,可,可,见合理,的,的抽样,调,调查不,失,失为一,种,种很好,的,的选择,。,形成概,念,念,（1）,当,当调查,的,的对象,个,个数较,少,少，调,查,查容易,进,进行,时，我,们,们一般,采,采用全面调,查,查的方式,进,进行。,（2）,当,当调查,的,的结果,对,对调查,对,对象具,有,有破坏,性,性时，,或者会,产,产生一,定,定的危,害,害性时,，,，我们,通,通常采,用抽样调,查,查的方式,进,进行调,查,查。,（3）,当,当调查,对,对象的,个,个数较,多,多，调,查,查不易,进,进行,时，我,们,们常采,用,用抽样调,查,查的方,式,式进,行,行调,查,查。,（4,）,）当,调,调查,的,的结,果,果有,特,特别,要,要求,时,时，,或,或调,查,查的,结,结,果有,特,特殊,意,意义,时,时，,如,如国,家,家的,人,人口,普,普查,，,，我,们,们,仍须,采,采用全面,调,调查的方,式,式进,行,行。,注意,：,：在,抽,抽样,调,调查,中,中抽,取,取的,样,样本,要,要具,有,有代,表,表性,。,。,形成,概,概念,例题,1.,要调,查,查下,面,面几,个,个问,题,题，,你,你认,为,为应,该,该作,全,全面,调,调查,还,还是,抽,抽样,调,调查,。,。,（,1,）要,调,调查,市,市场,上,上某,种,种食,品,品含,量,量是,否,否符,合,合国,家,家标,准,准。,（,2,）检,测,测某,城,城市,的,的空,气,气质,量,量。,（,3,）调,查,查一,个,个村,子,子所,有,有家,庭,庭的,收,收入,。,。,2.,请指,出,出下,列,列抽,样,样调,查,查的,总,总体,、,、样,本,本和,个,个体,。,。,（,1,）为,了,了检,查,查一,批,批保,险,险丝,的,的安,全,全性,，,，从,成,成品,中,中随,机,机抽,取,取,10,根进,行,行实,验,验。,（,2,）为,了,了解,我,我国,职,职工,的,的收,入,入情,况,况，,对,对我,国,国不,同,同省,市,市、,不,不同,工,工种,的,的,10000,名职,工,工的,收,收入,进,进行,调,调查,。,。,（,4,）调,查,查某,厂,厂生,产,产的,烟,烟花,爆,爆竹,的,的质,量,量情,况,况。,例题,2,、如,果,果想,了,了解,我,我们,中,中学,初,初一,年,年级,段,段学,生,生的,视,视力,情,情况,，,，该,怎,怎么,办,办？,总,总体,是,是什,么,么？,样,样本,是,是什,么,么？,个,个体,是,是什,么,么？,样,样本,容,容量,？,？,解：总体：该,中,中学,初,初一,年,年级,段,段所,有,有学,生,生视,力,力情,况,况的,全,全体,样本,：,：该中,学,学初,一,一（,3,）班,学,学生,视,视力,情,情况,的,的集,体,体,个体,：,：每个,学,学生,的,的视,力,力情,况,况。,样本,容,容量,：,：,68,问题,1,：,100,万粒,大,大米,有,有多,重,重？,问题,2,：瓶,子,子中,有,有多,少,少粒,豆,豆子,？,？,（,1,）从瓶子中取出一些豆子记录这些豆子的粒数,m,。,（,2,）给这些豆子做上记号。,（,3,）把这些豆子放回瓶子中，充分摇匀。,（,4,）从瓶中在取出一些豆子，记录这些豆子的粒数,p,和其中带有记号的豆子的粒数,n,。,（,5,）估计瓶子中有豆子的粒数,怎样,估,估计,鱼,鱼塘,里,里有,多,多少,条,条鱼?,例题,3,具体,做,做法,是,是：,第一,次,次捕,捞,捞出,10,条，,把,把它,们,们全,部,部做,上,上标,记,记后,放,放到,池,池塘,里,里，,过,过一,段,段时,间,间进,行,行第,二,二次,捕,捕捞,，,，若,一,一共,捕,捕捞,到,到,100,条鱼,，,，其,中,中,2,条鱼,身,身上,有,有标,记,记，,那,那么,池,池塘,里,里鱼,的,的数,目,目就,可,可以,通,通过,近,近似,比,比例,关,关系,，,，得,到,到估,计,计的,数,数目,。,。,其近似比,例,例关系为,：,：,