考教师资格证说课范文

考教师资格证说课范文教师资格证书制度是国家对教师实行的特定职业许可制度，说课稿则是老师上课的前提; 下面是有考教师资格证说课，欢迎参阅。一、教材分析本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。发展学生有个性的表现能力，领会名画所寄托的人格精神。本课的重点是美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。而难点是美术的语言。美术语言是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。三、学法指导：主要要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。四、教学思路及设想：整个教学过程以欣赏、讨论研究到技法尝试为线索逐步展开。教学中始终贯彻美术教学的目的一一培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求他们 一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（ 教师参与其中 ） 这一方法得出结论。五、教学程序： （ 教学环节设计） 首先创设情景，引入新课其次教师示范，引导观察，然后展开讨论，激发思维，最后学生体验，巩固提高。以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律 ; 教师的主导作用和学生的主体作用相统一; 掌握知识与形成能力相统通过展示相关图片，使学生认识了解一些名画，培养学生的艺术修养并引出美术作品的艺术语言。然后运用课件进行教学，激发学生的学习积极性，感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。我的说课结束完毕，谢谢评委老师。尊敬的各位评委老师：大家下午好!一、说教材二、说教学目标(2) 能力目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。(3) 情感目标：通过教学，让学生从内心接受建设中国特色社会主义的政治理论，激发他们的爱国热情，激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性。三、说重点难点南阳农业职业学院所有专科专业的学生，具有一定的思辨能力，但是理论基础薄弱，所以本节课的重点也是难点，即科学发展观的主要内容。四、说教学方法我在教学过程中主要采用正面灌输教学法和活动探究法。(1) 正面灌输教学法(2) 活动探究法：运用讨论法、实践法等活动来激发学生的自主的学习热情，培养学生的探究能力，从而加深学生对马克思主义中国化理论成果的认识。五、说学法六、说教学过程1、导入新课：用视频播放改革开放三十周年所发生的变化，通过前后对比显示中国所取得的成就。然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语，由此引出，站在一个新的历史起点上，倍受世人关注的中国接下来要 实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、发展的成果由谁共享 的问题，从而导入本课内容科学发展观。2、讲授新课问题二：你认为中国是否应该对日本宣战 ?我的设计意图：科学发展观的主要内容是本课的重点问题，有一定的理论难度，必须要求学生静下心来，深入领会，因此，第一要义发展和根本方法统筹兼顾内容，以纯理论介绍为主。而核心以人为本和全面协调可持续的基本要求内容部分，与生活较为贴近，引用图片文字等资料，帮助学生完成学习任务，突破教学重点。最后设置讨论题目，目的在于让学生学会用科学发展观的观点想问题、办事情。同时题目设置结合社会热点，能够激发学生参与的热情，使学生在讨论中领会科学发展观的理论意义和现实意义。并且在讨论的过程中，也能够帮助学生学会全面的思考问题，达到教学的能力目标。我的说课完毕，谢谢 !（ 敬礼 ）一、说设计背景：（一）教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点： 5-6 岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。（二）教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导 ; 作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力 ; 作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性; 作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。（三）教学准备1、直观实物演示法：运用直观的实物 （ 照相机 ） 进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。三、说学法指导：本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。四、说教学程序:（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。教师提问：1、你们在照片里看到了谁?2、想不想自己动手为好朋友拍张照片 ?说明：教师抓住一个趣字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。（三）初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照相机。教师提问：谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、 取景框、快门 ） 它是做什么用的 ?（ 幼儿共同交流照相机的功能）2 、教师示范讲解。说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。（四）幼儿自由探索1、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。3、自由组成小组讨论、评价。教师提问：刚才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？（ 照片是否模糊 ; 取景是否正确 ）（4） 你们认为如何拍摄出美妙的照片 ？4、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。说明：幼儿开始探索，关键抓住 探字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住 评字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。2、幼儿再次分组探索。说明：这一环节是给幼儿 补偿 的机会，关键要抓住 实字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。小朋友，来来来;我们一起来拍照;调焦距，调光圈儿;手拿稳了按快门儿;喀嚓、喀嚓、把它照;我们的照片美不美妙!教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。看过考教师资格证说课的人还看了：