《用7的乘法口决求商》教学设计-1

7.8用7的乘法口决求商教学内容：冀教版数学二年级上册第 72、73页教学目标:1 .经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。2 .掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法。3 .鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。课前准备：飞机飞行表演资料片。1 .教师由陆地上的表演说到天空的表演，让学 生说一说知道哪些。2 .交流学生看完飞行表演资料片的感受。后，鼓励学生设计飞机飞 仃方案。由学生感兴趣的空中表演，自然引出飞机飞行 表演，欣赏飞机飞行表演 资料片，为学生提供间接 的活动经验。激发学生对飞机飞行表演的兴趣，了解飞行表 演的队列，为设计“飞行 方案”做铺垫。师：同学们，日常生活中我们经常看在陆 地上的表演。如，文艺表演、队列表演等等。 还有一些表演是在天空进行的，你们知道有什 么表演吗？学生可能会说出：飞机飞行表演，跳伞表 演等。播放飞机飞行表演资料片。师：欣赏完飞机飞行表演，你有何感受?学生可能会说：(1)X架飞机。飞机表演的场面非常壮观，每一组有(2) 人字。太棒了、太美了，飞机的队列像一个(3) 队形。飞行员真了不起，在天上飞还能保持教学万案:教学环节设计意图教学预设、创设情境关注学生是否说到队列。师：你们知道吗？这些飞行表演的队形都是由飞行表演的指挥员设计好的。你们想当个飞行表演的指挥员吗？生：想!二、合作学习1.提出“小组合作为学生创造小组合作设计飞行方案”的要求。设计飞行表演方案的机激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或回图表不出飞行表演方会，满足学生当飞行指挥 员的愿望，培养与他人合 作的意识。师：现在就有一个机会，某空军部队有 架飞机要参加飞行表演，指挥员正在设计飞机 的编组方案。下面，就请你们小组合作，设计 飞行表演方案。看哪个组设计的方案多，可以 画图，也可以用花片学具摆出来。21案。2.交流各组制定的 方案，给各组充分展示不交流各组制定的/、同 的方案，使学生体验合作同力泵和不同表小方法的 机会。c -Ph r r r tn dh学习的乐趣和成功。也为 卜面用口诀计算除法提供结合“设计飞行方 案”中的具体问题学习用 口诀计算除法，使学生体 会数学来源于生活又服务 于生活。知道：用一句口 诀可以计算两个除法算。3.提出用算式表小 两组方案的要求，先列出 算式，再说一说计算时用 哪句口决。三、尝试练习出示试一试的题，提 出自己试着算一算的要 求，先让学生独立完成， 再全班交流。教师注意指 导学习后困难的学生。在试算、交流的过程 中，使学生进一步掌握用 口诀求商的方法。四、课堂练习教师巡视，指导、了解学生设计的情况。师：哪个组愿意说一说你们设计的方案？学生交流，必要时可展示一下。可能会得出下面几种方案：(1) 21架飞机都要参加飞行表演，不能有 剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架 一组，排成“人”字形。(2)我们把21架飞机平土分成 7组，每 组3架。如果学生有其它的方案，要让学生充分交 流，并展示不同的表示方法。如：用学具摆出 来，或用图形画出来。师：同学们真棒，设计出了每组7架和每组3架两个编组方案，你们能用算式表示出这 两个方案吗？生1:每组7架，列式为：21 + 7生2:每组3架，列式为：21 + 3师：谁来说一说计算21*用哪句口诀，213呢?生1:计算21 + 7用三七二H一这句口决计算 21 + 7=3。生2:计算21 + 3用三七二H一的这句口决 计算 21 + 3=7。生3:这两道算式都用三七二十一这句口决 计算。师：对，不管是 21H还是21+3,我们都要 用三七二十一这句口诀计算。师：现在，请大家看课本第72页试一试中的题，先计算，再写出用哪句口决计算。学生计算时，教师巡视，检查计算情况。师：同学们算的真快，谁能给大家说一说你是怎样计算的？学生可能会说：(1) 28+4和28+7都用口诀：四七二十 八，28+4=7, 28+7=4。(2) 49+7,想口诀：七七四十九，所以49+7=71 .练一练第 1题。 先让学生说一说每组算式 用哪句口诀，再独立计 算。最后交流计算结果。2 .练一练的第3 题，先让学生读出题目要 求，再独立填写，最后交 流填写的结果。让学生说 一说是怎样想的。一句口诀计算乘除法 的练习，提高学生应用乘 法口诀进行计算的能力。在具体的情境中填写 运算符号，培养学生的数 感，发展学生的思维能 力。师：请同学看练一练第1题的三组算式，想一想每组题都用哪句口诀？指名学生回答。然后独立计算，教师巡 视，个别指导。交流时，让学生说一说是怎样 想的。师：请同学们看第 3题，谁能把3题的要求 读一读？生：在。里填上+、-、x或一。师：请同学们按要求认真思考，独立填写。学生填写，教师巡视，检查做题情况。师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。如：7+7=14,学生可能有不同想法生1:因为7+7=14,所以填加号。生2:我想，7X7=49,填乘号不行。又 想，7+7=14,所以填加号。3 .练一练的第2 题，分两步进行。(1)首先让学生观 察情境图，把题中的事情 编成故事讲给大家听，帮 助学生理清题目的要求。 然后再让学生把小动物手 中卡片上的题算出来，帮 助小动物上火车。让学生把题目中的情 境和问题编成故事讲出 来，激发学生参与的兴 趣，让学生在“助人”的 愉快休息中学习。师：请同学们看第2题，这是一幅小动物上火车图，谁能根据这幅图编个故事给大家 听？学生编故事，如：有一天，小鸭、小羊、小猪、小熊、小 猫、小猴和小狗这七只小动物商量好坐火车去 旅游，每只小动物都拿着一张写有除法算式的 车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号，只有小动物们把自己手里的算出得 数，才能知道上几号车箱。学生编的故事可能 不一样，只要说清题目的要求即可。教师也可 以参与编故事。师：同学们编的故事多好听呀，我们一起 来帮助小动物上车吧！你想帮助谁？生1:我想帮小鸭子，小鸭上 3号车箱，因 为 21 + 7=3。生2:我想帮小羊，小羊上 5号车箱，因为 30+6=5。生3:我想帮小猪，小猪上4号车箱，因为28+7=4。生4:我想帮小熊，小熊上 6号车箱，因为 18+3=6。生5:我想帮小兔，小兔上 7号车箱，因为 21 + 3=7。生6:我想帮小猴，小猴上 1号车箱，因为 7+7=1。生7:我想帮小狗，小狗上 2号车箱，因为 12+6=2。(2)提出“想上哪 节车就写出得数等于几的 除法算式”的要求，学生 写完后，交流。4.练一练第4题，先 让学生读题，用自己的话 说明题意，再自己解答， 然后交流。充分利用教材情境， 创造性地理解学习经历， 丰富课程资源，巩固所学 知识。鼓励学生用自己的语 言解释问题，提高理解和 语言表达能力。师：帮助小动物上了火车，同学们，你们 想和小动物一起乘火车吗？生：想！师：现在，你想上哪节车，就写出一个得 数等于那节车号的除法算式。师：帮助小动物们解决了对号乘车问题， 再来帮书中的同学解决一下啊白菜装蓝问题。 自己读第4题，用自己的话说明题意。生：小车里有 28棵白菜，问题有两个，一是每篮装4棵，需要几个篮子？二是每篮装7棵，需要几个篮子？五、问题讨论教师说明问题要求 后，让学生回答，说一说 怎样计算，怎样回答？学生说完，自己解答，然后交流。在教师的引导下，使 学生学会有条理的思考问 题，回答问题。师：同学们看问题讨论中的问题，一辆玩 具汽车7元，用50元钱买7辆这样的玩具车， 钱够吗？谁来说一说可以怎样计算？怎样回 答？生：一辆 7元，买7辆要花7X7=49元， 50元比49元多1元，所以钱够用。学生说的意思对就可以。教学随笔: