关爱学生 从心开始

关爱学生 从心开始 关爱学生 从心开始 摘 要：情感是人类特有的一种复杂的精神现象，是人在认识外界事物时客体事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学低年级学生的情感具有不稳定、不成熟的特点，常常是遇到较小的刺激就会表现出强烈的情感反响。而小学阶段是情感开展的关键时期，老师发自内心的一句由衷赞誉，或是真诚的肯定话语，都可能使学生产生发奋向上的内在动力，营造团结友爱，互相信任关心的良好气氛，到达小学教育中鼓励教育的良好效果。 关键词：情感 小学低年级 关爱 教育 小学低年级学生容易冲动、外露，可控性比拟差，他们的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，喜、怒、哀、乐十清楚显。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见，情感是推动人们认识和改造世界的巨大精神动力。作为一名班主任，我将从以下几个方面来关爱学生，培养学生丰富的情感世界，成为学生的心理健康成长中的导师。【1】 一、怀父母之心，欣赏和关爱学生 小学生天真活泼，情感丰富，容易冲动，内心的感受常常表露在外面。然而，小学生的情感表达往往带有较强的情境性，情感表达的方式比拟单纯，情感易于外露，不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。我班的嘉豪小朋友报名时，他妈妈特意告诉我一定要严厉管教他，因为孩子在幼儿园就是出了名的“淘气大王。如今，上了一年级，也是如此，上课很少认真听讲，经常是自娱自乐，快乐时会随意发出声音，难过时就大声哭泣，有时甚至是躲在桌子底下拉别的同学的衣物等等。为了让特殊的孩子早日成为班集体中的一员，我认真地观察起嘉豪来。慢慢地，我发现他很爱看故事书，爱帮助别人。于是我会经常给他找“时机：让嘉豪帮我擦黑板，帮老师拿作业，帮大家倒垃圾等等，我在班上大力表扬他的助人为乐。慢慢地，嘉豪已经有了一些小变化，他从那个“坐立不安的“小毛猴慢慢地能坚持坐上5分钟、10分钟、15分钟了紧接着我又在全班同学面前表扬嘉豪爱看书，并在班会课上给他颁发奖品图书。现在，嘉豪下课了会给我讲故事，上课时能积极举手答复老师问题，那个出了名的“淘气大王成为了班上小朋友都喜欢的小组长了。我很喜欢这句话生活就像一座大山，你对他呼喊什么，他就会回应你什么。如果我们面对学生失去了应有的耐心和热情，我们还能期待他们回应什么呢？所以，平时我们要怀父母之心，用赏识的积极情绪来对待学生，这种积极的情绪会成为新的活动动机，使学生以更高的热情投入到学习活动中去。【2】 二、怀良师之心， 宽容和谅解学生 小学生的自控能力比拟差，头脑还不够冷静，不能客观地分析问题，不能主动地调整自己的看法和态度，纠正认识上的偏差，不知道如何排解消极不良情绪的困扰，这往往致使他们不能很好地对自己的情绪进行自我调节。记得曾经交过一个单亲家庭的孩子。开学初，她悄悄地拿了同桌的一支铅笔，她却始终不成认。我知道情况后，把她单独叫到办公室，她的理由很简单：因为喜欢，所以就拿了。面对面真诚谈心后，她哭了，我拿出纸巾帮她擦眼泪，她哭得更伤心了。这次我没有批评她，而是对她说：“诗诗，老师相信你已经认识到自己的错误，今后一定不会犯这样的错误了，你说是吗？她哭着点了点头，说：“老师，我不会让你失望的。这次的谈话我藏起了批评的锋芒，使她撤消了对我的心理防御。像这件事情，我们不能采用管理者的角色去批评孩子，而应该怀良师之心，做到“晓之以理、动之以情。苏霍姆林斯基说过“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不应该指责他。在教育教学中，唯有教师与学生心与心的沟通，互相建立在宽容、真诚、信任的根底上，才能使道德情感得到很好的开展。【3】 三、怀益友之心，熏陶和鼓励学生 享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。对于正处在身心开展期的小学生来说，享受生活的快乐更是其生活重要内容和目的，也是儿童的一种特殊权利。因此，情感教育的过程和重要目的，就是让儿童享受童年的欢乐。说悄悄话，是孩子们喜欢的形式，他们既爱听说话的内容，更爱感受听“悄悄话的那种神秘的感觉。涛涛是一个好动、顽皮的孩子，上课十分爱说话，不仅影响自己，也影响了其他同学。他有个优点便是老师布置的作业一定会先完成了，再去做其他的事情，可是就是为了求快，每次作业都是马虎应付。其实只要他静下心来，能写一手工整漂亮的字宝宝。你看，他又开始说话了。此时的我没有严厉批评，而是轻轻走到他身边，双手拢成一个“小喇叭，对着他的耳边说悄悄话：“涛涛，老师刚刚刚表扬你，可要争取得A+哦！淘气的涛涛连连点头，重新开始写作业。旁边的同学很新奇，想知道我到底跟他说什么，他说：“没什么呀，老师在跟我说悄悄话。俨然一幅很神气、幸福的样子。每一位学生都隐藏在成功之中，但都需要良师结合他们的实际情况，帮助他们学会一些具体的控制方式，去除不良习惯，“传道授业解惑，熏陶和鼓励学生保持心理平衡，使他们心理健康开展，激发他们的学习兴趣，形成良好的学习习惯。【4】 情感因素对学生的身心开展有着不可低估的作用，情感关系到教育的成败，要真正使学生获得认识，必须在情感上打动他们。这就需要老师从心开始，关爱学生。苏霍姆林斯基说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，确实十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍保护，这种呵护就是爱。以爱为根底，善待每一个学生，努力做好每一件小事，用心对待每一个孩子，让每一个孩子保持心理平衡，健康、快乐、自信地成长，是老师义不容辞的责任。 参考文献： 【1】苏霍姆林斯基著：?给教师的建议?，教育科学出版社，2021.6 【2】张明主编：?小学生心理学?东北师范大学出版社，2002.1. 【3】雷 玲 编：?教师的幸福资本?，华东师范大学出版社，2021年 【4】卢家楣著：?情感教育心理学?，上海教育出版社，2000年