《整十数加、减整十数》教案

学校数字化教学资源创新应用研究教学设计整十数加、减整十数教学设计一、教学内容人教版九年义务教育五年制教科书一年级下册第 56 页主题图及第 57 页例 1，完成“做一做”及第 58 页练习十第1 题、第 2 题、第 3 题。二、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。三、教学目标1 、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2 、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3 、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。四、教学重难点教学重点：掌握整十数加减的口算方法。教学难点：理解整十数加减口算的算理。五、教具准备多媒体课件，信封，成捆的小棒，答题卡。六、教学过程一复习铺垫（ 运用多媒体展示课件 ）今天老师给同学们带来一份礼物，看。这是什么？想得到它么？老师给每位同学发了一张得分卡，你每答对一道问题，都会得到相应的分数，到这节课结束的时候选出分数的最高的同学得到它，你们愿意接受挑战么？好请答题 。二、创设情景、引入新课。1 、整体观察主题图 （ 运用多媒体展示课件）大家的表现真的很棒，老师带你们去公园看一看。师带着大家到公园里去看看，都有谁在做什么？2 、创设情景，在生活中学习。（ 1）、初步认识，出示例 1 图 （ 运用多媒体展示课件）（有同学在数花）那你们也想数一数么？好大家一起数红花， 谁能快速说出黄花的数量，紫花呢？你是怎么数的？谁能把这些信息完整的说一遍？（红花 10 盆，黄花 20 盆，紫花 30 盆。）（ 2）、提出问题并解决问题根据红花 10 盆、黄花 20 盆、紫花 30 盆这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？A 红花和黄花一共有多少盆？B 红花和紫花一共有多少盆？C 黄花和紫花一共有多少盆？这些问题你们能解决吗？三、自主探索，解决问题1. 尝试解决问题。好，我们先来解决这个问题。请读题。想解决这个问题我们需要哪些条件？这个问题谁能解决？ 10+20 为什么用加法？ 还可以怎么列？ 20+10同学们那么快就计算出答案来了。你是怎么算出来的呀？把你的好方法说给你们小组同学听听行吗？ 学生在小组内交流自己的想法。2. 班内交流。谁先来向大家汇报，计算10+20 时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（ 1）十个十个地数。（ 2）用十作单位： 10 里面有 1 个 10， 20 里面有 2 个 10， 1 个十加 2 个十得 3 个十， 3 个十 是 30。（3）因为 1+2= 3,所以 10+20= 30。（ 4）数的组成： 10 和 20 组成 30。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 一捆小棒 加 2 捆小棒 就是 3 捆小棒。一共是3 捆小棒，所以10+ 20 = 30。老师也给同学们用课件来演示一下。请同学们自己来解决这个问题汇报交流3. 、整十数减整十数接下来回到花园看一看，出示搬运工的话：要搬走10 盆紫花 。这时你能提出什么问题呢？A 还剩几盆花？ B 还剩几盆紫花？我们就来解决“还剩几盆紫花”吧。这个问题谁能解决？ 30-10 为什么用减法？ 30-10 等于多少？谁来说一说你是怎么想的？现在请同学们观察这几道算式，你有什么发现？对了这节课我们学习的就是整十数加减整十数。（板书）四 练习 （ 运用多媒体展示课件）1 对比练习请快速口答。观察这两组算式有什么不同？那么2+3+4=9， 20+30+40=？2 摘苹果大家表现不错，老师请大家吃苹果，看谁能得到？3 吃完苹果我们在喝点饮料，请仔细看图，写出一道加法和一道减法算式。写到得分卡上。4 老师还为大家准备了精美的串珠，请列式。5 帮忙解决下一题6 小侯吃花生7 最大能填几五，现在请统计自己的分数，看你得到多少分？六，这节课你有哪些收获？ （ 运用多媒体展示课件）七。这节课你们的收获可真不少，老师希望你们能用所学的知识去解决生活中更多的数学问题。