学校管理“ 三度 ” 策略分析

学校管理“ 三度 ” 策略分析摘要：文章结合管理实际，对“三度”管理策略在学校管理中的实施进行研究。要重视密度管理，注重分工合理，落实以人为本的管理理念，为教师发展提供充足空间；要重视精度管理，注重个人及团队关系调节，注重激发教师主观能动性，发挥榜样示范作用；要重视深度管理，整合管理形式及内容，创新管理理念，注重细节及过程管理。关键词：学校管理；“三度”；教育管理；人才培养学校管理中的“三度”管理策略，指密度管理、精度管理、深度管理。其中，密度管理是指将学校管理中的各项工作进行分解，各司其职，提高管理弹性；精度管理强调精细化管理，在管理过程中做到精益求精，确保学校管理具有活力及创造力；深度管理强调管理内容及形式的统一，通过有效的管理深度提升管理水平。“三度”管理策略有利于构建层次分明、职责明确的管理体系，拓宽学校自主管理空间，创造参与学校管理的机会，继而提升学校管理效率。一、学校管理中的密度管理学校管理是一门艺术，只有运用先进的管理思想及科学的管理理念，才能促进学校健康发展。密度管理强调要将学校管理中的各项工作进行分解，各司其职，提高管理弹性。1）分工合理。首先，需要落实学校各部门行政职能，如校长负责总体协调、副校长逐级向下落实，做到层层落实以保证职能的发挥。其次，需要明确各行政职能部门的责任，以提高管理效率。以安全管理为例，副校长整体协调安全工作，将安全管理要求传达给政教处，政教处制定具体管理办法，教师则负责管理办法的具体落实。2）落实以人为本的管理理念。学校管理是一个复杂的系统工程，其核心是人。学校管理的根本在于人的管理，要注重落实以人为本的管理理念，做到各尽所能、各展其长、各得其乐。在学校教职工及学生管理过程中，要渗透人文关怀，实现管理的规范化及人性化。3）为教师发展提供充足的空间。比如，可以采取竞争上岗的方式，激发教师工作积极性。选拔教研组长时，给教师一定的时间去准备，之后进行公开选拔。这种管理方式，能让教师不断进步，完善自我。二、学校管理中的精度管理精度管理强调精细化管理，在管理过程中做到精益求精，确保学校管理具有活力及创造力。1）注重个人及团队关系的调节。从学校管理角度分析，职能部门的负责人为个人，整个职能部门则是一个团队。在实际管理中，可以通过对负责人进行管理以实现团队管理。以学校教研组的管理为例，学校在管理过程中要充分发挥个体优势，有效激活团队活力。2）注重教师主观能动性的激发。在学校管理中，要依据每个教师的特点进行聘用及安排，注重为教师提供发展的机会。同时，还要通过定期开展文艺活动、体育活动、教学比赛等激发教师的教学兴趣，让教师的才能有充分的展示空间。3）充分发挥榜样示范作用。在学校管理中，学校管理人员及教师应起到自上而下的榜样示范作用，这对学生学习习惯及行为习惯养成有积极意义。以品德教育管理为例，学校要制定教师道德行为规范，比如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。要通过教师的示范，让学生在平常的学习与生活中养成良好的行为习惯。学生的行为若有改善，教师应该及时表扬，激发学生的自觉意识，继而保持良好的校园环境，提升管理效率。三、学校管理中的深度管理深度管理强调管理内容及形式的统一，在学校管理中，偏重任何一方都不能获得良好的管理效果。因此，需要将管理形式同管理内容有机结合，注意平衡两者的关系，促使学校管理水平步入新的高度。1）整合管理形式及管理内容。在学校管理中，要注重整合管理形式及内容，让管理走向实效。比如学校卫生管理，管理形式上可以采取评分制度、班主任扣分制度等，管理内容则更多地体现在改善卫生状况上。2）创新管理理念。为了实现有效管理，管理者应结合社会对人才素质的要求，根据学校实际发展情况，将新的管理理念应用于学校管理实践之中。在管理实践过程中，管理者还应根据教师管理及学生管理效果，评价新的管理理念的实施效果，并不断修正以优化管理理念。3）注重细节及过程管理。学校管理涉及方方面面的内容，同时各个环节的内容往往有较大的差异。因此，在学校管理中，要认识到细节管理的意义和价值，重视从各个细节着手，注重细节与过程管理。比如教师管理及教学管理，要坚持听评课制度、教案作业评比制度等，管理者要根据要求撰写听课笔记，对教师的教案进行检查，提示教师根据听课反馈进行教案的整改，从而不断提升教师的教学能力。四、结束语总之，管理者应当注重实效，突出特色，从密度、精度、深度三个层面着手科学管理学校，提高学校管理效率。要注重分工合理，落实以人为本的管理理念，为教师发展提供充足空间；要注重个人及团队关系调节，注重激发教师主观能动性，发挥榜样示范作用；要整合管理形式及内容，创新管理理念，注重细节及过程管理。参考文献：【1】章国明.基于小学学校管理问题的“三度”管理研究.教书育人,2014(20).【2】向小川.大数据时代学校管理创新探索.教学与管理,2015(11).【3】王澍.以人为本学校教育管理思想探析.当代教育科学,2004(06).【4】刘国珍,张跃滨.学校管理团队的情商建设.教学与管理,2010(09).