语文上册全员培训

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,人教版,语文,一 年级上册,教材分析和教学建议,旅顺口区水师营中心小学 谭 华,2010,年,8,月,25,日,教材的基本结构,一,各部分学习目标和教材编排,二,05,06,教材知识点梳理,三,03,培训内容,教材基本结构,入学教育,汉语拼音：,13,课、四个复习,识 字：,8,课，分为两组，单元一和单元四,课 文：,20,篇，分为四组，单元二、三、五、六；,语文园地：,6,个，每组识字和课文之后安排一个语文园地,口语交际：,6,个，每个语文园地后面安排一次口语交际,生 字 表：生字表,(,一,),是全册要求认识的字，有,400,个；,生字表,(,二,),是全册要求会写的字，有,100,个。,汉字笔画名称表：,20,个基本笔画,组别,核心主题,汉语拼音（学拼音，识汉字,70,个）,一,识字（一）数字、象形字、家庭、学校,二,美好的生活,三,月光、阳光、影子、动物,四,识字（二）量词、商场、菜园、会意字,五,学习、发现、进步,六,认识自然、学会关爱,7,单元的核心主题,主题,目标,各部分学习目标和教材编排,良好读写习惯,学语文很快乐,欢迎新同学,读书、写字姿势,激发学习兴趣,了解学校生活,执笔方法,了解学习内容形式,礼貌用语,一、入学教育,教学建议：,教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。,根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来。,特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。,一、入学教育,1,、教学目标：,学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,各部分学习目标和教材编排,二、汉语拼音,2,、教材编排,2,、教材编排,2,、教材编排,二、汉语拼音,学拼音,学习声母（,23,个）、韵母（,24,个）整体认读音节（,16,个）,声调、拼读方法（两拼法、三拼法）,j,、,q,、,x,与,相拼省略,上两点的规则；,识汉字,认识,70,个汉字；,读儿歌,11,首,（巩固拼音、识字、发展语言）,首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌,记忆拼音字母,复习一,中的“我会读”、“我会写”，,复习二,中的“读读记记”“我会摆”“我会想”，,复习三,中的“我会读”，,复习四,中的“按字母顺序连线”；,认读音节,复习一,中的“看看读读”“我会连”，,复习二,中的“我会读”“读读连连”，,复习三,中的“我会连”，,复习四,中的“读读连连”“读读画画”；,再现字词,四次的复习中的“我会认”,（在,复习四,中是“我会读”）,拼读背诵儿歌,四次的复习中安排了两次儿歌的拼读和背诵，,复习三,中,拼一拼,和,复习四,中的,秋叶飘飘,。,看图讲故事,复习四,二、汉语拼音,汉语拼音四次复习,汉语拼音教学的策略：,1,、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！,2,、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现与,相拼两点省略的规律，发现复韵母、鼻韵母的组合规律。,3,、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。,4,、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。,二、汉语拼音,各部分学习目标和教材编排,三、识字写字,1,、教学目标,原则,认写分开、多认少写、加强写字、降低难度。,具体目标：,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,认识常用汉字个，会写其中的个。,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。,字写得正确、端正、整洁。,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,2,、内容编排,板块,识字,数量,写字,数量,要 求,汉语拼音,70,个,无,不要求书写，不教笔画名称、偏旁名称，整体识记,识字课,105,个,14,个,开始安排学习笔画、偏旁名称及书写汉字。,重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式识字。,随文,识字,225,个,86,个,在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句,重点：识字、写字、积累词语。,总体原则：认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。,三、识字写字,三、识字写字,根据汉字构字规律识字,识字（一）象形字,口耳目,；,识字（二）会意字,日月明,，,韵语识字,识字（一）,一去二三里,在古诗中学习,10,个最简单,的字；,比一比,比较事物的大小多少，认识,12,个字，同时,认识一些量词。,按照事物的归类识字,识字（一）,在家里,反映家庭生活；,操场上,反映学校生活；,识字（二）,自选商场,反映时代生活；,菜园里,反映农村生活。,归类识字（一）（二）,识字教学建议,1,、创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动 识字为主动识字。,2,、教给识字方法，逐步培养识字能力。,3,、识用结合，创建浓厚的识字氛围,4,、多识巧学，循序渐进，提高识字效率。,三、识字写字,写字：在识字和课文部分，每一课安排,34,字，全册共,100,个。,写字目标,1,能正确默写一年级上册,100,个生字,2,初步掌握所写汉字的基本笔画和笔顺,3,注意间架结构,4,注意正确的写字姿势和良好的写字习惯,5,注意书写规范、端正、整洁,三、识字写字,写字教学建议,1,、教师要以身作则，加强板书示范。,2,、端正学生的写字姿势。,3,、加强基本技能训练。,一是要加强基本笔画教学，指导运笔。二是要加强独体字的训练，定准主笔。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。五是要引导学生观察，注意发现问题。,4,、写字指导要精要、得法。,5,、调动学生写字的积极性。,三、识字写字,（一）教学目标及落实建议,教学目标,1,：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,落实,1,、以“趣”贯穿课堂阅读教学的始终。,2,、重视延伸阅读，培养课外阅读的兴趣。,四、课文,教学目标,2,：学习用普通话正确、流利地朗读课文,（最好还能读出感情来）。,途径,1,、加强识字写字教学，以期达到读得“正确”的目标。,2,、读为主线，要加强朗读的指导，以期达到读得“流,利”的目标。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,（一）教学目标及落实建议,本学段朗读目标的落实,读要体现层次性,四、课文,目标,朗读要求,正确,借助于拼音读准每个字的字音,流利,把课文读通顺、读流畅，做到词能连读。能按句、逗号、自然段恰当停顿,有感情,“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”把自己的理解读出来,本学段朗读目标的落实,读要体现层次性,读的形式要多样,重视范读和领读作用,要留给学生充分阅读课文的时间，尊重学生个性化的阅读感受,要关注朗读的细节，培养良好的朗读习惯。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,教学目标,3,：学习借助读物中的图画阅读。,一是利用课文插图，图文互补，帮助阅读。,二是利用好连环画课文中的连环画，让孩子猜读、跳读。,利用好插图,1,、借助插图，训练学生理解词语的能力。,2,、借助插图，训练学生理解句子的能力。,3,、借助插图，培养学生的观察能力。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,教学目标,4,：对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,建议：,1,、老师要营造平等和谐、互相尊重的环境氛围，让学生畅,所欲言。,2,、让学生学会倾听，分析别人的建议和观点。,3,、要特别鼓励那些不爱与不善于交流的学生参与。,四、课文,（一）教学目标及落实建议,（二）课文的安排,20,篇课文，分作,4,个单元，每单元,5,课,（,1,）选文典范，富有时代气息，贴近儿童生活实际。,（,2,）课文题材、体裁丰富多样。,(3),安排不同的课文形式，便于学生自主学习。,（,4,）设计了内容丰富的课后练习。,四、课文,（二）课文的安排课后练习,课后练习大致包括四方面的内容：,第一，读文背诵,要求背诵的课文有,12,篇。,1,画,2,四季,3,小小竹排画中游,4,哪座房子最漂亮,6,静夜思,7,小小的船,8,阳光,9,影子,10,比尾巴,11,我多想去看看,14,自己去吧,17,雪地里的小画家,四、课文,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固,字词句的训练,课文,词句练习,训练目标,1,“我会说”：远,认识反义词,3,“我会读”：江南 江水,积累新词,4,“读读说说：看谁说得多”：青青的,会说形容词叠词（,AA,的）,5,“读读说说”：暖和的衣裳,暖和的,形容词与名词搭配。,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固,字词句的训练,课文,词句练习,训练目标,7,“我会说”：弯弯的月亮像 。,叠词、比喻句（初步认识）,8,“读读说说”：读一读，再口头组词语。,日：早 星 晨 春 香 阳 晚,偏旁归类识字，口头组词,9,“我会说”：,我的前面是,。,说句练习，在生活实践中巩固前后左右,10,“读读画画”：给动物加上尾巴。,巩固识字，拓展教材内容，,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固,字词句的训练,课文,词句练习,训练目标,11,“我会读”：,北京是我国的首都。,读句练习。课文内容的扩展和深化，进一步激发爱首都、爱祖国的思想感情。,12,“我会读”：,雨点儿从云彩里飘落下来。,巩固识字，感受从字句，可以迁移运用,13,“读读说说”：很多很多的房子,很红很红的,很,很,的,积累词汇，形容词叠词的练习，词语的搭配练习,15,“读读说说”：看看 看一看,动词叠用的练习,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第二，基础知识的复习和巩固,字词句的训练,课文,词句练习,训练目标,16,“我会读”：生 生长 生日 花生,巩固生字，积累词语,17,“读读连连”：小鸡 小鸭,（图）（图）,枫叶 竹叶,巩固识字，帮助理解课文,18,“读读说说”：看谁说得多,放 放心 放松,巩固生字，了解词义，增加词汇量。,19,“读读说说”：又唱又跳,又,又,感知又字连用的词语形式，积累词语,20,“读读说说”：,束 一束束 一束束美丽的鲜花,量词重叠表示数量多，数量词要与事物搭配合适,第三，加深理解课文内容,阅读,四、课文,（二）课文的安排课后练习,1,、,初步学习根据上下文和生活实际了解课文中词句的意思。（见教材,p70,解释课文中的词语）,“,想一想“暖和的衣服”和“绿色的小伞”各指的是什么？,”,5,、爷爷和小树,由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和回答问题。,培养学生注意观察生活。,第三，加深理解课文内容,阅读,2,、发散性问题,“你喜欢那个季节，为什么？”,2,、四季,由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和回答问题。,培养学生注意观察生活。,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第三，加深理解课文内容,阅读,3,、分析型问题（,1,）,“想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？”,15,、一次比一次有进步,分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这种结果的原因。,联系课文内容思考和回答“为什么”,四、课文,（二）课文的安排课后练习,第三，加深理解课文内容,阅读,3,、分析型问题（,2,）,“想一想，花生真的被摘走了吗？”,16,、小松鼠找花生,由课文中人物的疑惑引发问题。,联系生活思考和回答“为什么”,（二）课文的安排课后练习,四、课文,第三，加深理解课文内容,阅读,4,、推理想象性问题,“想一想，雪孩子还会回来吗？”,19,、雪孩子,“,想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？”,20,、小熊住山洞,由课文引发学生进行合理想象,培养学生推理想象的能力。,（二）课文的安排课后练习,四、课文,编排内容,多种形式复习和巩固语文基础知识。,用韵语形式复习汉字：,（,56,页：日月云 山田土,）；,用形近字比较的方法巩固汉字：,（,71,页：了,子 十,叶,）；,多种形式复习同偏旁的合体字：,（,71,页捡苹果，,87,页读读画画，,99,页“我会