幼儿园环境创设方案 幼儿园环境创设方案___

幼儿园环境创设方案 幼儿园环境创设方案_ 环境是幼儿园的隐性课程。幼儿园训练指导纲要中指出:环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。下面是幼儿园环境创设方案_，欢迎参阅。 幼儿园环境创设方案 我认为我们幼儿园的环境创设应当与训练任务和教材相结合。我们应当留意发挥作用，塑造儿童的三种素养。充分发挥幼儿园环境和活动材料的训练作用，体现训练的价值和效益，通过多种方式激发幼儿的意愿、主动性和制造性。 1. 主题墙的墙面布局 每个班级的老师在布置班级墙的时候都是大胆创新的。依据孩子们的年龄在这门课的特点,结合主题活动进行的,随着季节的改变,他们可以制造一个环境与训练相全都,并意识到幼儿园的训练环境中包含的不仅是环境问题,而且在环境创建的过程。在过去，幼儿园环境的营造往往是由老师支配的。即使有儿童参加，也仅仅局限于用儿童作品来点缀环境。本学期，老师将儿童参加环境创设纳入课程，对儿童进行有针对性的训练。老师从简洁的学问传授者变成观看者、倾听者、合和决策者，儿童从简洁的倾听者变成方案者和参加者。他们充分认识到自己的潜力，认识到自己是环境的仆人，每个人都赐予建议，每个人都参加到自己的责任中，从而实现孩子的参加。中产阶级的孩子们自己制作松爷爷(纸杯、cd)来激发孩子们的意愿、主动性和制造力。大班的小伴侣和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)。每个孩子都提出了建议，盼望自己的想法能得到老师的认可。 2. 室外环境 户外环境也是整个幼儿园的脸面。漂亮的户外环境让幼儿园里的每个孩子都感到非常的舒适。所以这次我们在门口画了一个大房子，这样孩子们会很兴奋，每天早上都跳进公园。每个孩子都喜爱玩嬉戏。这学期我们还支配了许多儿童嬉戏的模式，目的是制作jy135。孩子们对数字有更好的理解。我们把孩子们做早操的小红点改成了一个数字。 3.走廊门窗 依据花园的特别状况，阳台应选用不易褪色的材料。儿童作品可以用来装饰走廊，被称为儿童世界。这样，家长也可以看到我们的教学状况，孩子也知道如何爱自己和别人的成就，实现成就感。 4. 建一座沙塔 吉莎城塔也是幼儿园的一大特色。为了更好的让孩子们参加到这个环节中来，老师用法了许多好玩的模式，每个孩子都喜爱。 5. 区域创建 为了让幼儿园的每一面墙和每个角落都能与孩子们沟通，要求每个班至少带5个活动区域。当环境和材料预备好投入时，要有效利用环境来促进儿童的进展，引导儿童与环境进行互动，把收集材料和制造环境的过程作为儿童的学习过程。每一个孩子都看到，在老师的转变下，自己带来的废弃物成为了自己最喜爱的玩具，也让孩子明白了废弃物利用和环保的原则。我们开发了(书角)(训练区、棋牌、扑克、算术等)(巧手)(农贸市场)(音乐角)，让孩子的自我想象有了展现的舞台。 这学期，我们还创作了一个主题(即我的生日)，也是孩子们的最爱。 6. 父母的花园 家长花园是老师与家长之间的沟通，是孩子与家庭之间的桥梁。本学期要求每班依据自己的特点和孩子的实际状况，打造一周一次的家长园地，真正发挥其训练价值。通过家长园地，家长可以了解孩子每天在幼儿园的活动支配，了解一些简洁的育儿学问，了解孩子在幼儿园的表现。设立幼儿园宣扬栏和健康学问栏，通过宣扬栏向家长宣扬幼儿的训练和保健学问。 幼儿园环境创设方案 一、指导思想: 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的训练性，应使环境创设的目标与幼儿园训练目标相全都。同时，幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性形成的重要时期，有多方面的进展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相适合。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，认识到幼儿园环境的训练性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校内，生活的校内，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。由于幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 我觉得我们幼儿园的环境创设应与训练任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的三性，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥训练作用，体现训练的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的主动性、主动性、制造性。 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的改变，创设与训练相吻合的环境，认识到幼儿园环境的训练性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期老师将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行训练。老师由单纯的学问传授者变成了观看者、倾听者、合、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参加者，充分认识到了自己的力量，意识到了自己是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参加性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的主动性、主动性、制造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，盼望自己的想法得到老师的认证。 2、户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情非常舒服。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高兴奋兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜爱做嬉戏，本学期我们还布置了许多让幼儿做嬉戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 依据我园的特别状况，阳台多应采纳不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也知道爱惜自己和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参加到这个环节中了，老师们用了许多的好玩图案，每个幼儿都喜爱。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，要求每班供应的活动区至少5个以上，环境和预备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己宠爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，爱护环境的道理，我们开发了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自己的想象有了展现的舞台。 本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题，也是幼儿很喜爱的一个活到。 6、家长园地 家长园地是老师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班依据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的训练价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动支配，知道一些简洁的育儿学问，以及了解孩子在幼儿园的表现。开发幼儿园宣扬栏、健康学问栏通过宣扬栏，向家长宣扬幼儿训练、卫生保健学问。本学期开发四期专栏，并依据每期的专题，选择相应的内容，增加宣扬力度，达到家园共育的效果。 总之在本次环境创设竞赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 幼儿园环境创设方案 环境是幼儿园的隐性课程。幼儿园训练指导纲要中指出:环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。36岁儿童学习与进展指南中提到:要珍视嬉戏和生活的独特价值，制造丰富的训练环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过挺直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。可见，幼儿园环境对日常训练活动起着重要的作用。为此，结合我班的实际状况，本学期我们将从孩子的角度来考虑，尽可能的供应各种操作性、探究性的环境来满足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设 幼儿园的主题墙饰创设是一种珍贵的学习资源。要努力调动幼儿的三性，即主动性、主动性、制造性。让幼儿真正成为墙饰的创和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的奇怪心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的训练效果。主题环境是依据我们主题的实施而改变的。在每一个主题开头时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的爱好和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由商量，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如瓶盖作品、剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的主动性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角环境的创设。 我班依据大班年龄特点以及本班幼儿的爱好，同时依据本学期我们设置的区域活动的总目标: 1.能主动、主动、有制造性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往力量，口语表达力量，动手力量、进展幼儿的制造力、表现力、认知力量和审美力量。 2.嬉戏中友好交往并能协调相互关系，自己想方法解决嬉戏中的问题。 3.每一次玩一种嬉戏，学习做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。 4.培育幼儿的掌握力量和责任心，敢发表自己的看法和要求，把握合作和分享的种种技能。 5.活动结束时，能准时地将材料摆放整齐。共开设了5个区域，分别是:美工区、益智区、建构区、语言区和编织区。我们在各个区角中投入充分且平安洁净的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，根据自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们的各方面力量及创新力量。 美工区 目标: 1、主动参加美工区，能依据问题情境有目的地活动。2、能大胆地用绘画、折纸、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本部分和主要特征，体验胜利的欢乐。3、喜爱用法各种材料、工具，制作立体造型的物体，有独立的制造、制作的力量。我们为了孩子取放的便利，特意将工具和材料分类放置。我们给孩子们供应了丰富的绘画工具，有彩笔,蜡笔。并制作了笔筒，笔盒、工具盒,便于幼儿取放。同时投放了各种纸黏土制作的工具，以及折纸、绘画或者手工制作用到的平安剪刀、双面胶、胶水、胶棒、垫板垃圾盒等工具。并给工具进行了分组，目的是使孩子们即使是在上美工课的时候，也能快速的找到本组所要用到的工具。便于本组物品的取放。知道这些物品应当放到哪里。 美工区投放的材料主要有彩色折纸、超轻粘土、纸盘、纸杯、纸盒让孩子通过折纸、纸粘土制作、纸盘，纸杯手工装饰制作等活动，在折一折、剪一剪、贴一贴的过程中，组合出奇妙的图案，呈现出新颖的构思。从而培育幼儿初步的感受美和表现美等力量。 益智区 目标:1.能用法瓶盖进行各种数学活动,比如学习按两个以上特征有规律的排序.会成组的进行数数.以及能够比较10以内数字的大小.2. 在拼摆嬉戏、造型嬉戏棋类嬉戏中幼儿的思维力、想象力、制造力得以充分地发挥。3.喜爱参与拼图挑战赛,把握拼图的方法和窍门,能拼出60块以上的简单拼图. 这个区域里投放了大大小小，各种样子，五彩缤纷的盖子。孩子们给它起了一个好听的名字叫好玩的瓶盖.在这个区域里，1.孩子们可以利用瓶盖来进行拼图嬉戏，拼成头脑里想到的小花，小草，动物等各种图案，还可以将它们进行diy创意，利用一些帮助材料,将瓶盖做成各种粘贴画，进展了孩子们的想象力、制造力，以及制造美的力量。2.同时，孩子们还可以用玻璃绳将这些瓶盖根据不同的特征进行规律排序。利用其它帮助材料把它串成项链，机器人，毛毛虫、灯笼等物品。这就需要孩子们的大胆发挥,尽情想象了. 3.我们还利用瓶盖进行下棋竞赛，玩瓶盖翻翻乐的嬉戏。4.还可以利用瓶盖练习点数，数字的分解组成。还将瓶盖和瓶身制成了数学教具。孩子们可以依据瓶身上的算式得数，找到相应的瓶盖。进展了数学思维。5.同时还可以在瓶盖上进行作画。当然孩子们还可以利用瓶盖做成小陀螺，进行科学探究。 这些拼图也是投放到益智区的活动材料,孩子们特别喜爱拼图，他们可以一个人自由的选择拼图进行拼摆，假如熟识了,还可以两个人，甚至于三个人拿上自己喜爱的图案，坐在一起进行拼图竞赛。是一项很有益的嬉戏。它能够熬炼人的耐烦、细心、用心、恒心以及观看力、智力等，每当完成一件作品，孩子们都会有一种成就感，会发觉那副图很美，会觉得这么难的拼图都能完成，没有什么是自己做不到的。增加了孩子们的自信念。 建构区 目标: 1. 尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、制造力和合作力量。 2. 通过投放各种颜色鲜亮、富于改变的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的爱好。 3. 让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的力量，学会搭建技能，促使不同力量水平的幼儿都能得到进展。 4. 通过嬉戏规章的约束，关心幼儿逐步形成各种规章，养成遵守规章的好习惯。 我们的建构区供应了大量拼插玩具以及多米诺骨牌，让幼儿自由构建，提高想象力和动手力量。 语言区 目标:1.能够自主阅读各类图书,从中猎取感爱好的信息,并不断扩展相关的学问阅历.2.学会用自己的语言复述故事,借助头饰、手偶等道具制造性的表现文学作品的内容。3.学习有序的收放图书,知道疼惜图书,能够主动修复图书.语言区为孩子供应了丰富的绘本阅读书籍，孩子们都喜爱听故事，读故事，让孩子们在绘本阅读中培育良好性格，提高理解力量。同时给孩子们将供应大量的头饰，手偶和指偶，同时增设小舞台，让幼儿在玩玩、说说的表演中提高语言表达力量。孩子们在看完喜爱的绘本或者图画故事的时候，可以和小伙伴们利用这些供应的材料进行制作，然后来到语言区进行表演。 彩色编织区 目标: 1、学习用彩色皮筋、毛线，手翻绳，玻璃丝等进行制造性的编织，进展精细动作。2、体验编织的乐趣，增进动手力量，提高制造及审美力量。 孩子们都叫它-好玩的绳子，由于这个区里我们给孩子供应了各种材质，各种粗细的绳子，有玻璃绳，毛线，麻绳，彩色皮筋、五彩编织绳、手翻绳以及有弹力的跳绳。孩子们特别喜爱这个区域，可以进行跳绳活动，手翻绳活动，毛线的编织活动，以及用麻绳对玻璃瓶进行装饰活动。目前我们正在学习如何用彩红编织机编织出美丽的手环。我来给大家重点介绍一下这个彩红编织机。它不仅可以编织出颜色各异的手链，还可以编织成蝴蝶结，各种动物、水果，甚至于钱包等物品。充分发挥了孩子们的动手力量，想象力，以及制造美的力量，在玩的过程中要动脑筋。同时也培育了孩子们的耐烦和细心。由于这个环节假如有一处消失错误，整个手链就失败了。你看，这些是孩子们的作品。他们由开头的颜色不规律的编织到有规律有创意的编织，是不是进步特别大呢。假如孩子们熟识了手环的编织，我们还会进一步学习如何利用编织工具编织出各种自己想要的图案。