语文人教版七年级上册荷叶母亲教学设计

荷叶母亲教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习诗歌托物抒情的写法。3. 体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点1 .体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。2 . 体验人间亲情并能表达出来。教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。课前播放阎维文的母亲，渲染气氛。课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年 7月 28 日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。但是房屋垮塌严重，只能等待救援。三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。孩子的哭声渐渐微弱。年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针， 毅然的刺进自己的手指。 然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨， 救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板， 那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝.”，今天我们一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。 （ 板书课题 ）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。师：冰心，大家熟悉吗?生（介绍冰心）：冰心（19001999）,原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。 诗歌代表作 繁星 、 春水 等。 小学时学过冰心的作品 忆读书 山 中杂记再寄小读者。师补充：看来，同学们都是有心人，课外已经对作者做了全面了解。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬“爱的哲学”著称。（ 学生批注 ） 读冰心的的文章， 犹如欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星， 简单清澈，让人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韵悠长。2、范读课文。师：荷叶母亲就是这样的一篇美文，她是一首散文诗。既有散文的形式和内容， 又有诗歌的节奏和韵律。 美文就应当美美地朗读， 下面听老师朗读课文，在听读的过程中，请大家做好三件事：勾画出本课生疏的字词。注意听老师朗读的语速、节奏、感情的变化。标示出自然段的序号。3、积累生字难词。师： 在听读的过程中， 有没有难以理解的生字词 ?查一下工具书， 对照注解，同桌之间讨论一下。生 （ 学习理解 ） ：并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（ha nd an）:荷花，本文应该指含苞待放的荷花。徘徊（p a ihu a i）:在一个地方来 回的走。欹（q i）:倾斜。荫蔽：遮蔽。花瑞：花开的好预兆。莲蓬：莲花开过后 的花托。适意：舒适。亭亭：形容高耸：形容人或花木美好，同“婷婷”。遮拦：zhe遮挡，阻挡。4、自由朗读，整体感知师： 听老师美美地朗读了一遍， 大家想不想也来美美地读一读， 请大家大声地自由地朗读全文。（ 生读课文。 ）师：读完全文，你认为这篇文章究竟是重在写荷叶，还是母亲 ?（ 母亲 ） 表达了什么感情?（对母爱的赞美。 ）三、研读赏析，品味母爱1、品味重点语段，品味情感。深“我心中深深地受了感动一一”师： 作者是怎样由“荷叶”想到“母亲”的， 找到作者心灵受到很大触动的句子，或者说，找到“过渡句”。 （ “我心中深深地受了感动”）师：作者为什么而感动?（ 因为荷叶保护红莲。 ）师： 荷叶是在什么情况下护红莲的 ?（ 红莲被那繁密的雨点， 打得左右欹斜。 ）师： 荷叶是怎样护红莲的 ?（ 红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了下来， 正覆盖在红莲上面。 ）师：作者怎样描写荷叶的?抓住了哪几个关键词?（“慢慢”“倾侧”“覆盖”。）师： 我们品读语段， 就要学会抓住那些具有感染力的词语， 饱含感情的语句，或从修辞等角度去赏析。谁来读一下这句话，读出轻重。（ 学生朗读此句，读出轻重的处理。 ）师：作者看到这一幕，感情有了怎样的变化 ?（ “不宁的心绪散尽了”继而“深深的受了感动”。师：作者被谁感动?用了一个什么词描写它?（ 荷叶 “勇敢慈怜”。 ）师：“勇敢慈怜”的意思是勇敢、慈祥、怜爱、怜惜，它常常用来形容人还是物 ?（人） 形容哪一类人?（母亲 ）师：梳理一下，在看红莲被荷叶保护的过程中，作者的情感发生了哪些变化？（烦闷-不适意散尽-感动）师小结过渡：繁杂的雨声，浓阴的天，感到烦闷 ; 白莲凋谢，红莲亭亭，害怕红莲也遭受白莲的命运，不适意;红莲被雨打的左右被斜，无法可想；红莲被荷 叶保护，不宁的心绪散尽，深深地受了感动。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”师： 此时， 作者刚好依偎在母亲身边， 于是作者由“荷叶保护红莲”联想到什么?（ 母亲爱子女）文章写到这里，你觉得作者应该情不自禁的高声赞美谁了 ?（母亲 ）师：课文在哪一段赞颂母亲的 ?（最后一段。 ）师：一起来朗读一下最后一段。生读：“母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”师： 读冰心的文章要有水一样的柔情， 要用温婉的语调， 要读出对母亲的依恋。读快了是读不出味道来的。 （ 范读后学生再读。 ）师：谁能对这段话进行赏析 ?（两个修辞，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲， 写出了母爱的无私和伟大。 还把人生中的挫折比作心中的雨点。最后一句是反问，语调也非常好。师：嗯，用了比喻，反问的修辞，写出了母爱的无私和伟大。赏析文章，就应该从内容、情感、语言等方面进行赏析。再加上四个字，直抒胸臆。你们看，母亲啊这是呼告 （ 旁批 ） 。还有你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒情。师：“心中的雨点”指什么 ?（生活中的困难，磨难。 ）师：对了，自然界的雨点是可见的，有形的，“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨， 坎坷磨难。 能不能联系实际说说你“心中的雨点” ?（运动场上的泪水，成绩考砸后的忧伤，同学之间的摩擦）师：“荫蔽”是什么意思？（母亲对我们的呵护，帮助，鼓励，支持）师：当心中“雨点”来临的时候，我们的母亲就给我们呵护，帮助，鼓励，支持。你能谈谈母亲都给过你怎样的“荫蔽”吗 ?（生讲述：雨中的守候；一杯温温的牛奶；发烧时额头温柔的手）2、品味文章写作的妙处。文章最后一段话其实是全文的文眼，全文的主题在这儿得到了充分的展现。 你能不能用“语文术语”说说这段话在全文中的作用 ?（是文章的主旨段、 画龙点睛、升华情感、篇末点题、卒章显志。 ）归纳文章的中心思想。师：作者通过写荷叶护红莲，自然而然的联想到母亲母自己的呵护与关爱，从而抒发母母爱的赞美。 老师再介绍一个术语： 这种借托某种事物抒发自己感情的写作方法，就叫做“托物抒情”。 如果借托某种事物来表达自己的观点，志向，则叫做“托物言志”，如小学学过的课文落花生。另外，作者把荷叶比作母亲，把红莲比作我，这种写法叫做“借物喻人”。思考一下： 这种“借物喻人”的写法， 在文章的前面， 有没有铺垫 ?（ 祖父的话： “我们园里最初开三蒂莲的时候， 正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。 大家都欢喜，说是应了花瑞。” ） 母了，前面的“借花喻三姊妹”为后文的“荷叶喻母亲，红莲喻我”做下了铺垫，形成完美的“前后照应”。四、感情朗读，颂扬母爱。师：这篇文章文辞兼美，情意浓浓。让我们感受到：母爱就是那口渴时候的一杯清茶，是夏日的一丝凉风，是冬日的一束暖阳。如此的美文，大家想不想和着音乐，怀着母母亲的敬意，再来激情朗读一下。在读的过程中，把你认为最感人得句子，多读几遍，读出母爱的味道。并试着背诵课文69 自然段。（ 播放背景音乐母亲，学生诵读课文，抽生朗读并点评）五、拓展延伸，抒写母爱师：大自然中的荷叶在风雨中呵护红莲的情形感动了作者，也感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样， 也许母爱并不惊天动地， 歌唱家阎维文在 母亲中唱到： “你入学的新书包有人给你拿， 你雨中的花折伞有人给你打， 你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦”是啊，母爱是世界上最伟大的一种感情，无论是一次回眸，还是一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。 情郁于中， 发之于外。 请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是 ，我是 。四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最好最美。学生讨论，抒写，展示。母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风的地方?母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵?母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长?）师：大家写得都很好，再认真修改一下，就成了一首小诗，把它送给你的母亲，她肯定会乐开花的。因为老师我也是一位母亲，我正在付出母爱，同时，我也是一个女儿，我还在享受着浓浓的母爱。六、课堂小结，珍藏母爱母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童，冰心的荷叶 母亲，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么 ?（ 谢谢 ! 妈妈，你辛苦了 ! 妈妈，我爱你!）其实， 一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情， 老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧!最后， 让我们一起表达我们的祝愿： 祝我们的母亲， 祝天下所有的母亲平安，幸福 !七、布置作业1、背诵课文，积累优美的语句。2、认真修改课堂练笔，写成一首小诗送给母亲。3、课外阅读繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。板书：荷叶 母亲冰心荷叶 护 红莲对母爱的赞颂母亲 爱 子女（ 托物抒情 借物喻人 ）