教学案例 (12)

夸夸我的同学教学设计人教版小学语文三年级上册教学目标：1、引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时举止大方，有礼貌，能清楚地表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。过程与方法通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。情感、态度与价值在交际中增进同学之间的情谊，能发现同学的优点，取长补短，共同进步。训练重点：通过师生互动，生生互动，有层次地训练口头表达能力。训练难点：掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、营造氛围，引出话题1、老师边讲述边出示一组照片：我们班上的同学个个都很棒。你看，XX同学专心听讲，积极发言；XX同学能歌善舞，多才多艺；XX同学是个热心肠，乐于助人2、老师采访：XX同学，刚才你被老师夸奖了，心情怎样？（高兴）3、是呀！真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”，（出示一个玩具“快乐小天使”）夸夸我们的同学吧！（出示课件，齐读一次）设计意图：教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐 、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。二、回忆“发现”，拓展思路1、“快乐传递”的游戏：每个同学都有优点，（出示玩具“快乐小天使”）这是“快乐小天使”，音乐响起时，请把“快乐小天使”往后传，音乐停止时，“小天使”在谁的手上，谁就站起来用一句话夸夸同学。2、学生做游戏，用一句话夸同学3、小结归纳：同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看，刚才我们就是从这些方面来夸同学的。（出示：爱学习 爱劳动 有礼貌 有特长乐于助人）三、范例引路，明确方法1、我们班的XX同学是个“朗读小能手”，现在请XX同学读读这首古诗。（出示静夜思，生读）谁来说说这位同学读得怎么样？3、学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。4、谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”？5、学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人进要注意的地方。6、师生共同小结此次口语交际的要求。（板书：有礼貌 真心夸 举例子 说具体）四、运用方法，互动交流1、小组内同学之间互夸。2、指名上讲台面对面夸奖同学。3、引导其他学生对上来展示的同学进行评价。五、创设情境，深化交流1、“我说你猜”游戏：用具体事例来、夸一个同学，但不能说名字，让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习，一个夸，一个猜。2、请几名学生上来夸同学，其他同学猜。（1）假如学生猜对了，让其说说为什么会猜出来。（2）假如学生猜不出来，则引导多举一两个具体事例夸。3、“招聘校园报小记者”：校园报的主编听说我们班的同学能说会道，想在我们班招聘一名小记者。条件是：会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习，再推荐代表上来参加应聘吧！4、组代表上来夸同学，全班同学当“小评委”，认真倾听发言。5、评议，推选出优胜者，颁发“小记者证”，六、总结激励，拓展延伸1、在生活中，还有哪些人值得我们夸奖？2、（拿起玩具“快乐小天使”）让我们继续做一个“快乐小天使”，把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧！Whatcanyoudo？教学设计Whatcanyoudo？一课围绕情态动词can所组成的句子展开。在教学中，教师要引导学生学会并运用Whatcanyoudo？和can youdo？等句式询问别人能否做某事，并能正确运用No,I cannot do作出正确的回答，培养学生具有I cando it的主人翁精神。本课教学分为“Warmup PresentationConsolidationHomework”五外教学环节。教学中教师要注重创设情景，引导学生与情景展开对话，既有跨文化的交际或体验，又有跨学科知识的了解秘积累，增加学生感官与活动相结合的Icanwith句型，突出了学生的主体参与，从而真正实现学生的自主学习。第二课时教学目标与要求：能听懂、会说：Areyouhelpfulathome,ChenJie?Whatcanyoudo?IcansweepthefloorYourehelpful!并能在情景中运用。 2能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”。 二、教学重、难点分析 1本课时教学重点是句型“Whatcanyoudo?Ican.” 2本课时教学难点是句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中正确运用所学会话。 三、课前准备 1教师准备录音机及录音带。 2教师准备四年级上册第四单元不同房间的词卡。 3教师准备狗、熊猫、老鼠、Mike的头饰和一张母亲节日历。 四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up） 教师放四年级上册A部分Letsdo的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。 2预习（Preview） （1）教师放Letschant部分歌谣的录音，学生边说边表演。然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰，台下的学生提问，台上的学生分别回答。 ThedogcanrunThebirdcanflyThesquirrelcanjumpTheyrehelpfulImhelpful,tooIcansingandplayping-pongIcancleanthebedroomAreyouhelpful?Whatcanyoudo?引导学生给出尽量多的回答。 （3）学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇并拼读、仿写。 （4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。 3新课呈现（Presentation） Letstry （1）学生听录音，做Letstry部分的练习“Listenandtickorcross”。 录音内容如下： Grandma:Whatcanyoudo，Mike? Mike:IcansweepthefloorIcancookthemealsIcancleanthebedroomAndIcanwatertheflowers Grandma:Great!Yourehelpful! （2）教师说：MikeishelpfulathomeAreyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?请学生两人一组进行问答操练。 Letstalk （1）教师放Letstalk部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。 （2）教师出示一张日历，上面写着：MothersDay，教师问：Whatdayistoday?学生回答ThesecondSundayinMayisMothersDayWhatcanyoudoforyourmotheronMotherDay?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如： S1:TodayisMothersDay,MomHappyMothersDay!Letmehelpyou S2:Whatcanyoudo,goodboy/girl? S1:Ican. S2:Great!Yourehelpful! Groupwork （1）学生打开学生用书，翻到第47页，在规定时间内进行四人小组内或更大范围内的调查并按要求做好记录。如果时间允许，还可以让几名学生向全班汇报调查结果，如：Amycansweepthefloor,cookthe meal,emptythetrash.教师再设计一张类似的调查表，调查学生在学校能做什么劳动。 （2）做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张动作词卡，不要让对方看见，边说“Onetwothree!”边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。 Letssing 教师放“ICanHelp”录音，第一遍，学生仔细听录音，理解歌词的含义并熟悉歌曲的曲调。第二遍，学生跟录音学唱，然后在教师带领下表演唱。教师注意解释“clothes,dishes”和”ThereissomuchIcandoNowIaskyou”的意思并领读。学生学会后，可采用男女生分组联唱的形式，男生唱完第一遍后大声问：Whatcanyoudo?女生紧接着唱第二遍。（1）让学生做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Letslearn,Letstalk部分的录音，读给家长或同伴听。 （3）让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。牧场之国教学设计设计理念：牧场之国是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰。”本设计遵循“得意、得言、得法”的理念，“自读积累”为主要方式，进行整体阅读的教学，力求依托教材，以大板块设计为主，引导学生自主学习，诵读感悟，丰富语言积累，关注语言形式，加强语言运用。教学目标：1、会认镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜8个生字。2、能有感情地朗读课文，想象画面理解课文内容。3、体会拟人句的运用。4、揣摩文章写作方法。教学重、难点：在了解荷兰牧场特点，进一步感受乡村生活的基础上，感悟课文生动的语言，丰富语言积累，拓展练笔或说话，理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程一、 由图引入，把握主旨1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。（配乐播放一组荷兰风光图片）这里是郁金香的王国，这蠕风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白去下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色啊！2、引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今天我人们就在捷克作家卡尔恰比克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧！（板书课题）二、初读课文，感知内容1、请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。2、学生分段读课文，其他学生边听边想象画面并思考：荷兰牧场留给你怎样的印象？3、引导学生用一个词、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。意图：这一环节是对学生预习课文的了解。请小向导读课文的设计是承接上一环节，继续创设情境，让学生通过边听读课文边结合图片进一步想象画面，感受作者描绘的牧场风光，帮助学生降低想象的难度，内化感受，自由表达。三、诵读感悟，积累语言1、出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：（1）自由读课文，画出你最喜欢的语句。（2）为什么喜欢这些语句，可在书本空的处写下批注。（3）有感情地朗读自己喜欢的语句。2、全班交流。指名学生读自己喜欢的句子并说感受，教师随机出示相应的句子指导朗读。3、品读课文，领悟表达方法。（1）让学生关注课文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2）学生思考后，全班交流。（3）回顾课文，体会作者的表达方式。师：（出示图片及相关段落）我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹“这就是真正的荷兰”。（学生有感情地诵读，体会作者的赞叹之情）四、练习仿写，运用语言1、出示练笔内容：假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小朋友等等，你眼中的荷兰是什么样子？（可根据课文内容介绍你眼中的荷兰，可利用资料袋或课外资料介绍荷兰的其他特色，可运用文中的优美语句，也可用自己的话写。）2、学生自己练写，教师指导。3、学生互相交流，师生共同评价。4、总结：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了荷兰独特的魅力。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、背诵或摘抄自己喜欢的语句。3、搜集阅读其他描写异国风光的文章。