教学设计及反思 (2)

口语交际教学设计及反思 张琳（大）【教学内容】人教版小学语文第七册第七单元成长的故事【设计理念】：1、设计本次口语交际是为了让学生从自己的身上找故事，从小到大，每个人都会有许多故事，这样做,更易激发学生的积极性。2、通过口语交际培养学生的 口头语言表达能力，激发学生的自我展示的兴趣。3、通过找故事，寻找童趣，懂得感恩，从而回报父母，回报社会。【学情分析】：本班共有学生51名，学生的表达欲望较强，但概括能力较差，通过本节课的教学，从激发学生兴趣入手，正确引导学生，如何把自己成长中的故事正确、流利有感情的说给大家听，在说的过程中，既着力培养学生的在大家面前敢说、会说的能力，同时，让大家分享你的快乐。体会我们成长中父母的付出，家庭的温暖，从而学会感恩。【教学目标】通过口语交际训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引入学习、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；讨论信中的问题，写回信。三、口语交际、认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。、按要求独立准备，并说给自己听一听。、根据选定话题进行分组：选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以6人为宜。、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。、指名在全班交流，集体评议。 6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。7、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 让学生通过自主选择分小组交流最感兴趣的相同话题，并通过互相倾听，互相补充，使得各自的选题内容更加完善。再引导学生通过演练突破教学的重点。这为难点的突破作重要的铺垫。让学生通过畅所欲言、交流各自的看法、感受以及打算，为下边的习作作了很好的铺垫。 8、老师总结并要求： 、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 、“从乌塔想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 四、板书设计口语交际 难忘的成长经历自主选择活动内容 内容充实， 态度自然、大方 表达流畅我这样设计板书，简明扼要，有助于学生既理解相关内容，又对这次口语交际的要求一目了然。 【教学反思】 通过本节课的学习，同学们围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行口语交际，发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。从而培养了学生态度自然、大方，表达流畅的交际能力。