言传身教的力量

言传身教的力量教师的教育对象是正在成长的，具有鲜明个性的活生生的个体,他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求从教者要 像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一个学生， 并身体力行地 为学生树立良好的榜样，使他们在潜移默化中得到启发和教育。 苏霍 姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 敏感的角落-自尊心。”鲁迅也曾说过：“小的时候，不把他当人； 大了以后，他也做不了人。”老师在引导和教育学生的时候，一定要 注意方式方法，要通过言传身教引导学生理解到什么是真善美，什么是人间真情，让学生感受到来自老师的温暖和真诚， 并以此为自己的 参照，在人生旅途中持续向前。在孩子眼中，老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子模 仿的对象。在现实生活中，无声的“身教”要比有声的“言教”影响 力更大。我经常发现孩子虽然听老师的话，但他不一定会照老师的要 求去做，不过当我们亲自把语言落实到行动上时， 就有可能会带动一 大批人。如：当看到活动室内有垃圾时，我经常捡起地上的纸屑、垃 圾物品，孩子见多了，也不知不觉地学我的样子，乱扔垃圾现象减少 了，环保意识增强了。我深深的感觉到老师只有以身作则 ，才能起到 人格感召的作用，培养出言行一致的好学生。言传辅以身教，身教重 于言教，教师要处处给孩子做出表率，其不良的行为和习惯才能受到 约束、得到修正。这样，孩子才会对我们产生信任、爱戴、尊重之情， 从内心深处产生对老师的敬仰之情。教育既要教师言传，更要教师身教。教师只有施行了言传身教，成为孩子的榜样，才能使孩子情通而理达，发挥教育的强大效力