《自己去吧》教学札记_9

自己去吧教学札记可能是七八年前了，我在村校教过一个一三年级的复式班，想想那段日子，虽说一天上到晚，倒也感觉不到多少累，可能是年轻吧！就是在教学过程中，总是摸不着孩子的心理特点，用很高的标准去要求他们，对教学几乎也是一窃不通，所以教学的效果非常差，成绩也是倒数的，实在很惭愧！而这么多年过去了，我又有多少长进呢？虽说之后就没有教过一年级，但毕竟同样是小学啊！ 沈老师说的好： “老师都不会当， 还当什么领导？”所以我想，要当好一名老师，就得是教每一个年级都能胜任的老师，就像语文课文的教学，自己喜欢的课文要上好，那不喜欢的呢？就不上吗？不可能！今天，我在东升的一（4）班就上了自己去吧一、二两个课时。虽然备了几天的课了，还请卓老师、沈老师、李淑娟他们进行了细致的指导，昨晚为了准备今天奖给学生的小鸭子、整理教案、用毛笔写课文的句条，到了今天凌晨的一点才睡，但是，今天的教学效果却很令自己和大家失望，实在愧对大家！痛定思痛，在导师和组员们帮助下，我总结出了今天课堂存在的主要问题：1、多次出现抛出问题却没有回来，这是最大的漏洞。2、在教学“妈妈说： 小溪的水不深，自己去游吧。 ”这句话，在带领学生体会妈妈的良苦用心时，没有在这个关键点深入下去，而且学生的感受不深刻，如果能创设一个情境，比如平时在家里自己恳求妈妈的例子，可能学生就会有一些感性的理解；如果在进行多种形式的朗读时，加入赛读，学生的注意力可能会更加集中；最后，如果增加一个问题： “小鸭子学会游泳了，会对妈妈怎么说？”会增进孩子们对妈妈良苦用心的理解。3、 “听、说、读、写” ，今天读的指导、范读都不到位，效果非常差， ；4、教师评价不够得体，如课堂上的一个女生站起来朗读“妈妈，您带我去游泳吗？”这句话时，语气不够到位，我问大家她读的怎样的时候，许多小朋友说不好，我就没有管她，接着请别人了。其实这是很不负责任的。我应当先找出她的优点再指出问题，多横向评价： “能站起来读就是很棒的，而且已经把问的语气读出来了，已经很棒了，如果能把恳求的语气读出来就更好了。这样，她就不会在这一节课中感到郁闷了，可能会因此更加认真学习甚至改变她的一生，对于其他同学来说也是一种鼓励，别人就不怕出丑、出错了。看来，我们老师真是魔术师，你一个小小的举动都会对许多人的一生产生影响。所以，我们一定要慎之又慎啊！一定要多学习，不然就会愧对他们的。5、读课文前朗读生字时，如果给“吧、吗”找找朋友，可能印象会更深刻，对后面读课文时也会起来铺垫的作用。6、导入第二段时，如果能结合开课导入时的内容“小鹰获得了飞翔冠军” ，可能会更自然，也更紧凑一些。当然，值得肯定的地方也有一些：1、对学生心理有了一些了解，特别是奖品的使用和发放起到了较好的效果其实这是在组员们教学过程中得到启发的。2、能给关注全体学生，特别是“角落”里的学生。3、课堂调控得还算过的去。因此，我常常感叹，当一名优秀的语文老师可真难啊！但也因此更富有挑战性，更多学习的机会，因此我乐此不彼！不管最后我能不能实现自己的愿望被推荐参加公开课的展示，学习体验的过程就是一种收获，我会继续努力的！