第8课《认识键盘》教学设计

第8课 认识键盘教学设计一、教学目标(1)认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况及其五指分工；(2)了解掌握八个基本键位；(3)初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。二、教学重难点(1)重点：键盘的四个基本分区，八个基本键位。(2)难点：五指分工。 三、说教学策略：本节课知识点对于四年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、讲授法、实践法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能。初步掌握键盘的基本操作。四、教学过程（一）导入师：同学们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打电话的场景）生：打电话。师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）师：同学们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，这节课我们就来一起认识一下这个神奇的键盘。（板书课题：第8课 认识键盘） （二）新授一、认识键盘1、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区（编辑键区）。师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。2、讲练结合，尝试自学，掌握重点键（1）、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看羽上主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；另外还有一个长条键是空格键。同学们说得都很好，师作适当的表扬。做书上44页练习题，将26个字母填在相应的位置上。师：下面我们再来了解一下其它几个分区，在日后的学习中结合着课程老师再给大家做详细介绍。（出示PPT）（2）、功能键区功能键区位于主键盘的最上方，包括F1F12共12个功能键（3）、编辑键区主键盘的右侧有10个主要用于文字处理的编辑键。（4）、小键盘区小键盘区位于键盘的右侧，一般有17个键。主要有10个标有数字的键、一个标有小数点的键、一个标有NumLock的数字键，还有几个标有加号、减号、乘号、除号的键和一个回车键。二、键盘操作姿势师：我看到有人现在坐的是歪歪斜斜的，这样的做法对不对的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的坐姿，同样我们在使用电脑时也有正确的坐姿。下面我来讲解，大家跟着做，好不好？生：好。（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）三、键盘操作指法在打字的时候，我发现很多同学都用“一指神功”，其实我们这十个手指都有自己的座位。下面我们先来找一找他们的座位，好不好呀？同学们认真观察一下，在F和J这两个基本键上，都有一个凸出的短线，在操作时，不看键盘就能摸到短线，这样可以帮助手指正确定位。下面我们做个小游戏，把八个手指比作是八个小朋友；将八个基本键比作是小朋友的座位，小朋友都静悄悄的坐在自己的座位上，这时前排的一个座位上出现了困难需要请求帮助，请问派哪个小朋友去是最合适的？与临桌合作学习。如果你有答案，先不要说，下面我们一起来学习手指分工。这回你应该知道派哪个小朋友去最合适了吧？（再次与临桌合作学习，一名同学指出一个座位，另一名同学看用哪个小朋友去帮忙）（帮忙原则：分配到任务的手指进行击键动作，击完后迅速返回到基本键上，其他没接到任务的手指仍放在基本键上。）四、敲键的方法帮忙的原则也就是敲键的方法，计算机键盘的灵敏度很高，按键时间稍长，屏幕上就会连续显示同一个字符，所以要用正确的方法敲键。（1）以指尖敲键，敲键时要轻、快。（2）敲完键后，手指要立即返回基本键。（三）、练习：打开金山打字，选择键位课程（基准键练习）。五、感受成功，体验快乐1、通过这节课的学习和操作，你学会了什么？2、学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。3、今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。六、作业七、教学反思