寓情于景寓教于乐

寓情于景 寓教于乐浅谈愉悦教学之我见陕西省靖边县第二小学 王 慧 摘要：在课堂上，授课教师通过运用各种多媒体教学手段，创设情境，寓教于乐，让学生在学习中能始终保持兴奋、愉悦的情绪和积极进取的心理状态，对学生创新意识的培养、创新思维的发展和创新精神的树立起着重要作用。关键词：情境 愉悦 教学孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。北宋教育家程颐进一步提出寓教于乐，他说：“教人未见意趣，必不乐学，”乐学必见意趣，否则索然寡味，便会使学生失去学习的动力，教育的目的便不可能达到。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。面对当今小学生贪玩的心理特点，提倡愉悦教学，搞活课堂气氛,提高学习兴趣则是不可推卸的责任。要充分发挥课堂40分钟的教学效果，在精心设计教学计划外，愉悦教学则是胜利完成教与学的重要保证，更能从各个不同角度提高学生的各种能力和素质。那么在课堂教学中，如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让每一个学生在快乐中学习，达到增长知识的目的呢？一、营造课题气氛，精心导入新课。导入新课的方法很多,要根据教学目标与学生知识情况来确定。例如故事引入法、以旧导新法、创设意境法、猜谜法、背景介绍法等等。导入新课在一堂好课中起着“衣领”的作用。好的开头则是成功的一半，引人入胜的导入就有如一块强大的磁珠，它会紧紧地吸引着学生的全部注意力，激发学生的好奇、好学的强烈求知欲望，使学生在学习中无拘无束、兴趣盎然，主动地获取知识雨露。例如某校为进一步加强青少年的教育管理和犯罪预防工作，提高法制意识，增强法制观念。在讲座中，法律志愿者针对小学生的特点，通过真实、鲜活的动画案例，使枯燥的法律术语变的通俗易懂。学生通过观看 “小小律师”、“牛牛的烦恼”、“小小陌生人”等动画短片，从开心快乐中学到了法律知识。同时志愿者还结合短片，与学生开展了互动式交流，通过一问一答，使同学们更深刻的了解了法律对每一个人的重要性，懂得了在遇到敲诈勒索、抢劫等犯罪行为时要利用法律武器，采取有效的途径来捍卫自己的合法权益，进一步强化了学法用法的良好效果。 二、利用信息技术与课程整合，使抽象、枯燥转化为具体直观的事物形象，提高学习兴趣。语文教材具有鲜明的可感性，每篇文章都凝聚着作者丰富的思想感情，细致描绘着每一个生动的场景，要使教材那白纸黑字转化为生动活泼的内容，赋予生命、赋予情感，教师要充分利用已有的实物，如音响、图片、动画形式、人物歌舞表演等生动直观的方式创设课堂最佳情境，提高学习兴趣，以实现学生乐学，达到在愉悦中获取知识的目的。如理解王冕学画这篇课文，第二段是讲读重点、难点。理解时，以高山流水乐曲为背景，让学生慢读，老师跟着用课件表演：粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上，水珠最后一朵美丽的荷花便呈现于眼前，使抽象的文字变成形象生动的实物。音响演示使学生从直观感受中得到知识，达到乐学和理解课文的效果。在学语文的同时得到想象能力以及创新、审美能力的培养。 三、营造愉快、友爱、融洽的人际关系。教师要把微笑带进课堂，以和蔼可亲的教态饱满的教学热情，愉快的情绪创造课堂教学的和谐气氛，对学生的评价，只要在原有的基础上有所进步，就要给予肯定和鼓励，善于激发学生的学习兴趣。师生之间、学生之间友好融洽，大家才能心情舒畅，教学才能事半功倍，教师要象慈母一样爱学生，并以这种母爱来赢得学生的爱和促进学生之间的互助友爱。要鼓励和帮助学生结成互帮互助对子，成绩好的帮助成绩差的，建立学习小档案，把每次进步记录下来，定时指导鼓励。在思想品德方面，优生帮助差生，在纪律、心理、学习进行影响，以达到共同学习和共同进步目标。 四、理论与实践相结合。在课堂中所讲所学的理论，在小学生中都倒背如流，特别是在自然课上，更是使学生感到枯燥，但采用理论与实践相结合的方法，让他们到大自然中亲身体验、亲眼观察、亲手制造，便会使学生感到这具有浓厚的兴趣而乐学。当然，在其它的课程中也可以采用这种方法，把抽象的语言文字有条有理与实际相结合，更使学生觉得其乐无穷。另外，还可以走出课堂，观察体会社会中某种现象及某种自然物体，进行调查、采访和研究、使苦学变乐学，吸取课内、课外更多的知识，利于学生走向社会、走进生活，为社会主义现代化建设培养出高素质的人才。总而言之，在课堂教学中，“教”是目的，“乐”是途径和手段，是为完成教学内容服务的。寓情于景、寓教于乐就是教育者通过控制教学中的认知因素，引发学生怀着快乐情绪来进行学习，即把教学活动放在对学生的意趣、情趣的培养上，激发起学生的潜能和学习源动力，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，从而促进其知、情、意的全面发展，提高课堂教学效果。4