光合作用和呼吸作

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光合作用和呼吸作用,雷锋学校2012届高三生物重点专题突破,执 教：张 义,学习目标,1、,光合作用的基本过程,（理解层次）,2、,影响光合作用速率的环境因素,（理解层次）,3、细胞呼吸 （理解层次）,考纲要求：,考纲解读,1、所包含的知识点,2、知识交叉点,3、可能出的题型,你应该掌握什么？,高考面对面,高考怎样考?,例1.,（2009海南高考）,取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致。照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如右图所示。,下列叙述错误的是（）,A.装置内增加的氧气来自于水,B.光照强度为a时，光合作用停止,C.丙组装置内的CO,2,含量照光后比照光前低,D.该图反映了光合作用强度与光照强度的关系,本选项考查了光合作用的基本过程,其过程：光反应和暗反应,本选项考查了影响光合作用速率的环境因素-光照强度,（曲线图）,【往往和结构图联系】,B,-过程图,(呼吸作用的过程-有氧呼吸和无氧呼吸),本选项考查了光合作用和呼吸作用的关系,-真光合作用和净光合作用,（结合曲线图）,知 识 整 合,最后请不要忘记,将知识系统化，,从而融会贯通,光,合,作,用,呼,吸,作,用,场所,过程,（光反应、暗反应）,（光照强度、CO,2,浓度、温度等）,相关实验,场所,过程,（有氧呼吸、无氧呼吸）,影响因素,（O,2,浓度、温度等）,相关实验,结构图,过程图,曲线图,装置图,从“图”说起,影响因素,感谢各位老师光临指导！,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,例2.下图是H随化合物在生物体内的转移过程。下列对其分析错误的是 (),A.H经 转移到葡萄糖，首先H与C,3,结,合，该转变过程属于暗反应,B.H经 转移到水中，此过程需要氧气参与,C.H经 的过程一般在缺氧条件下才能进行,D.产生的H和 产生的,全部来,自于水,D,A、B、C、D选项中所涉及的过程在什么场所进行？,做练习 、,1,2,3,A,B,D,曲 线 图,影响光合作用的因素-光照强度,图的理解：,1.“段“的含义与解读,2.“点”的分析与移动,3.“量”的内涵及计算,4.“过程”的特点与区别,你可以这样掌握,b,0,c,曲 线 图,影响呼吸作用的因素-O,2浓度,你可以这样掌握,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,例3.下列有关曲线图的相关叙述中错误的是（）,A.图甲中，b代表植物一定光照下有机物的积累量，a的大小与植,物呼吸作用强度有关,B.图乙中，a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体,C.图乙中，已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为,25和30，如图表示该植物处于25环境中，则将温度提,高到30 时，a点上移，b点左移，d点下移,D.图丙中，光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与,30时相等,甲 乙 丙,C,拓 展 应 用,实验:将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘制成如图的曲线,请解释以下实验结果:,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习1.（2010年海南卷）下列关于叶绿体的描述，错误的 是 （）,A基粒由类囊体堆叠而成,B叶绿体被膜由双层膜组成,C暗反应发生在类囊体膜上,D类囊体膜上具有叶绿素和酶,C,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习2.,（2010重庆高考）,题2图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质，下列选项，错误的是 (),AU在光合作用中的作用是吸收和传递光能,BV吸收光能后被激发，使H2O分解，产生电子流,CW为CO2的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一,DU至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行,D,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习3.下图表示某高等植物光合作用与细胞呼吸过程中物质变化的关系，下列说法正确的有 (),A提供给绿色植物生命活动所需能量最多的过程是1,B具有细胞结构的生物都能进行的过程是3,C1、3和4过程产生的H都能与氧结合产生水,D1、2、3、4、5过程均可发生于洋葱根细胞中,B,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习4：（2011年大纲版全国卷）为探究不同条件对叶片中淀粉合成的影响，将某植物在黑暗中放置一段时间，耗尽叶片中的淀粉。然后取生理状态一致的叶片，平均分成8组，实验处理如下表所示。一段时间后，检测叶片中有无淀粉，结果如下表。,（1）光照条件下，组5叶片通过_作用产生淀粉：叶肉细胞释放出的氧气来自于_的光解。,（2）在黑暗条件下，叶片能进行有氧呼吸的组别是_。,编号,组1,组2,组3,组4,组5,组6,组7,组8,处理,葡萄糖溶液浸泡,溶液中通入空气,葡萄糖溶液通入CO,2,和N,2,蒸馏水浸泡,水中通入空气,蒸馏水浸泡,水中通入CO,2,和N,2,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,检测结果,有淀粉,有淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,光合,H,2,O,组2和组6,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习4：（2011年大纲版全国卷）为探究不同条件对叶片中淀粉合成的影响，将某植物在黑暗中放置一段时间，耗尽叶片中的淀粉。然后取生理状态一致的叶片，平均分成8组，实验处理如下表所示。一段时间后，检测叶片中有无淀粉，结果如下表。,（3）组2叶片中合成淀粉的原料是_，直接能源物质是_，后者是通过_产生的。与组2相比，组4叶片无淀粉的原因是_。,编号,组1,组2,组3,组4,组5,组6,组7,组8,处理,葡萄糖溶液浸泡,溶液中通入空气,葡萄糖溶液通入CO,2,和N,2,蒸馏水浸泡,水中通入空气,蒸馏水浸泡,水中通入CO,2,和N,2,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,检测结果,有淀粉,有淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,葡萄糖,ATP,有氧呼吸,4组无氧气，不能进行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP,“以点引路,借点发挥”,我该怎样用？,练习4：（2011年大纲版全国卷）为探究不同条件对叶片中淀粉合成的影响，将某植物在黑暗中放置一段时间，耗尽叶片中的淀粉。然后取生理状态一致的叶片，平均分成8组，实验处理如下表所示。一段时间后，检测叶片中有无淀粉，结果如下表。,（4）如果组7的蒸馏水中只通入N2，预期实验结果是叶片中_（有、无）淀粉。,编号,组1,组2,组3,组4,组5,组6,组7,组8,处理,葡萄糖溶液浸泡,溶液中通入空气,葡萄糖溶液通入CO,2,和N,2,蒸馏水浸泡,水中通入空气,蒸馏水浸泡,水中通入CO,2,和N,2,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,光照,黑暗,检测结果,有淀粉,有淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,有淀粉,无淀粉,无,