课堂观察与课堂诊断课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课堂观察与课堂诊断,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,课堂观察与课堂诊断课堂观察与课堂诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比送教下乡培训,课堂观察与课堂诊新,何为课堂观察,课堂观察就是通过观察对课堂的运,行状况进行记录、分析和研究,并在此,基础上谋求学生课堂学习的改善、促,进教师发展的专业活动。,班主任应该拥有一双“智慧眼”，在教学中帮助学生在学习和生活中加以进步。真正做到让每一张调查问卷，每一次家访、谈话，每一门课程成绩的记录都能成为伸向他们内心深处的触角。而班主任要想真正走入学生的内心世界，获得学生的心理认同，必须深入了解学生的以下几个方面：,一、深入了解学生的个性,不同的学生具有不同的个性，有的温文尔雅，有的刚烈好胜，有的舌如机簧，有的惜字如金，面对他们，我们该如何调整好他们的心态，使他们融洽相处，积极上进。我想班主任首先应细致观察学生的一言一行并作好记录，因为学生的一言一行中都会透释出他们的个性特点，然后在积累并深入了解的基础上把握学生的个性特征，要做到了然于胸，尤其是那些温文内敛、惜字如金型的学生更应细致、深入地去把握。还有一类学生，成熟而敏感，甚至有些自卑，青春发育阶段的迷惘使家长感到恍如隔代。束手无策。面对这样的孩子，解放他的思想比提高他的成绩更为迫切。不同个性的学生要采取不同的方式与其沟通，其实不同年龄段的学生都期待着老师对他的询问和关注，有时，班主任一次鼓励的微笑足足可以令敏感的学生几天都心动不已。,二、深入了解学生的情感,成人的情感世界纷繁复杂，学生的情感世界又何尝不是如此。他们会因为老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤，因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢，因心仪的男孩喜欢上了别人而悲痛欲绝，因回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦这些无不困扰着他们，迫切地寻找倾诉的对象。来一场痛快的情感宣泄。此时恰恰是走进学生心灵世界的最佳良机，千万不可错失。,班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情，享受着感动，使思想得以升华，灵魂得以净化。其次班主任要放下自己管理者的身份，始终牢记自己是倾听者，力求扮演好一个完美听众的角色，不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢，否则对他们来说无疑是莫大的伤害。此外班主任还应提高自身素养，努力塑造自己高尚的人格、健康的心理，要有爱心和耐心，要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的方法调整自身心态，使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去，不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生，为学生树立好榜样，从而引导学生个性得以良好地发展。,三、深入了解学生的家庭背景,良好的家庭环境能促进学生的健康成长，相反，不良的家庭环境对学生的成长极度不利。问题学生之所以成为问题学生，最大的根源在于其家长，在于这个学生最直接、最贴近的“精神家园”。父母的喜怒哀乐，父母的离离合合，父母当年没有实现而寄予自己身上的希望，父母对自己的溺爱和苛求，父母借自己的成绩与人相攀比的心理等等，一丝一缕都在拨动学生的心弦。,班主任必须细致、深入了解学生的家庭情况，而家访是一种必不可缺的交流方式。班主任可以通过与学生家长的交流获得学生在家时的表现，问题学生之所以成为问题的根源等等，可以与家长在“拯救”学生的观点、方法、途径上达成共识育人先于分数，从而排除在解决问题时可能出现的来自家长这一环节的干扰因素，增强家庭教育与学校教育的合力，确保问题能得以及时、有效地解决。对于少数极个别心理疾病非常严重的学生应尽自己所能说服其家长，劝其及时将子女送医院就诊治疗，不要因丢了几天课业而失去了一个孩子健全的人格。,四、深入了解学生的生活习惯,班主任要细致、深入地了解学生在校时的日常生活。日常生活是学生喜怒哀乐的源头，对于现在的学生而言，离开了父母的“温柔乡”，不异于折楫之舟，难以远行，尤其是初过寄宿生活的新生，生活自理能力极其欠缺，班主任更应主动深入这些学生的日常生活，尽己所能给予他们更多的关爱，关爱是一种攻无不克的利器，是一种以柔克刚的教育艺术。与学生交流时班主任应放下自己是个管理者的潜意识，树立起教育服务者的意识，抛弃绷紧的面容，换上真诚的笑靥，更多的从教育服务者的角度真正走入学生的宿舍、锯厅，走入学生的冷暖、饥渴、病愁中去。让学生感受到一份真正的关爱，驱走其远离父母的恐惧、哀愁，体会到另一种大家庭的温暖，搭建起让彼此心灵相通的彩虹，共同拥有那份默契，以保证他们能全身心地投入到学习中去。,五、深入了解学生的成绩,成绩是学生、家长和教师都倍加关注的核心因素之一，身为班主任不能仅仅关心自己所任教的科目，应有大局意识，从宏观上把握本班成绩。更要对每位学生的成绩了如指掌，从纵、横两个角度统计出每位学生的各科成绩，并以图示的形式展示给每一位学生，与学生、各科任老师一起研究他们成绩起伏的原因，结合学生对自身成绩的剖析给以他们具体有效的指导帮助，且以这份成绩报告分析为依据，与各科老师密切合作，时时提点、督促，帮助每个学生制定具体的目标与切实可行的措施，以保证不同层次的学生都能得以更好的发展。对于部分患了“成绩冷漠症”的学生更应从内心上给以关注，缓解家长、老师以及同学在考试上给他们的压力，保护他们已经支离破碎的自尊心、自信心，通过与他们真心的交流，挖掘、赏识他们的闪光点并且以点带面帮助他们重新拾起久违的自尊、自信，重新燃起在成绩方面赢得重视与尊重的渴望，凝聚各科任老师、家长及其自身的力量，获得学习成绩上甚至人格上的“新生”。,然而学生对班主任的认同不是一两次交谈或一两次关爱就能获取的，只有深入地了解学生的个性、情感、家庭、生活、成绩等，真正走入学生的内心世界，获得学生的认同。,前言：在当下谈论培养学生的语文学习兴趣，一般情况下针对的都是中小学生，因为中小学生的语文学习相对来说是比较重要的，也是所谓的兴趣培养重点对象。在我国，对于语文的学习，可以说是从入学前，家长就开始做了一定的铺垫，教学生认字，给学生讲故事，等到上了学以后，很多学生都对语文非常熟悉，而有些学生因为家长在学前的一些教授没有注意兴趣的培养，所以到了学校就变得不喜欢语文，甚至厌倦语文，以至于对语文学科失去学习兴趣，导致初高中的语文成绩延续之前的问题，在底端徘徊不上。,一、正确引导学生对语文的学习态度,关于如何培养学生对于语文的学习兴趣，首先要正确引导学生对语文的学习态度问题。因为有些学生由于之前的学习方法，或学习途径不算规范或有受到强迫的学习，导致学生对语文的学习出现厌恶感，这时要注意学生对语文的态度，如果说他喜欢看小说，看文字类的书籍，作为教师既可以从这点出发，引导学生从文章分析的角度对语文的学习兴趣。例如，学生喜欢看小说，可以让学生把小说的内容复述一边，如果看的小说比较长，可以让学生把复述的内容适当缩短，这样就可以培养学生的归纳总结能力，从而提高他对语文的学习兴趣。如果学生不喜欢文字类的东西，喜欢看电视，听广播，听歌等，可以让他们把所见所闻复述出来，并讲述一下自己对这个事物的看法，或感想，这样，对于他们的作文思维也是一种很好的锻炼。总之是要利用一切可以利用的事物提起学生对语文的学习兴趣。这样久而久之，学生就会自己去学习语文，对语文的态度就会由从枯燥乏味的课本学习，转变成走向生活的学习，慢慢对语文的学习态度就会转换过来。,二、注意课堂气氛，对作业布置要活学活用，让学生在学习中找到快乐,除了对学生学习态度的引导之外，好要做好学生在课堂上的学习，毕竟对语文的系统学习还是需要在课堂上完成的。在语文的学习课堂上切记一点，千万不要教师在课堂上一讲就讲一节课，如果那样，可以很负责任地说，久而久之，语文课堂就会变成“催眠”课了。所以，在语文课堂上一定要注意与学生的互动，要让学生自己对课文进行分析，归纳，总结，并且要让学生以小组讨论的形式说出各自对一篇课文的理解与感想。最后归纳出一个整体的思路，进行回报讨论结果，这样才不至于让学生对语文厌倦，才不会让学生觉得语文是枯燥乏味的。,对于作业的布置，不要简单的布置课后习题，作业要针对课文，或联系实际，或联系个人感受，写出一篇读后感，或课文的开放性延续。实际上如果在课堂上已经研习透彻，可以开放性布置作业，比如，最近有什么趣闻趣事，有什么综艺节目，学生关注的是那些热点话题，都可以作为作业进行布置，让学生或对事件，话题，节目等进行讨论，或说出自己这段时间来对生活学习的一些看法，这些都比作业布置课后习题能够让学生提起兴趣的多。至于课后习题，不是不做，而是课本上的习题大部分都是针对课文布置的，所以在将课文研习透彻的基础上，相信教师会在课堂上将这些习题带领学生迅速完成。,学生在课堂上可以得到深入的讨论，课下可以关注自己喜欢的事物。这样的学习安排又怎么会提不起学生的学习兴趣来呢？,三、建立正面的沟通渠道，掌握沟通技巧,对于学生的语文学习兴趣的培养，不仅仅需要引导和正确的教育方法，作为语文教师来说，更重要的是要教会学生如何与人沟通，与己沟通，建立正确的思维方式，对事物有个正确的态度。只有这样，才能达到让学生学习语文的根本目的。,本着这样一个目的，我们一定要与学生建立正面的沟通渠道，因为学生的家庭，学习，生活环境各不相同，当我们发现学生对语文学习出现兴趣下降或失去兴趣的时候，我们要与学生进行良性沟通，问学生为什么最近没有兴趣学习，最近是不是出了什么事情，对于抵触性较强的学生，还要对他周围的学生进行走访调查，因为只有弄清楚学生对语文学习失去兴趣的原因，才能正确的处理好问题的根结。千万不要千篇一律，是学生感到压力，反而引起反叛心理，对老师，家长产生不信任的因素，那就得不偿失了。另外也要注意和学生家长保持联系，这种联系并不是说每天发个短信，说说作业布置，学生学习等情况。而是要每个一段时间，针对学生的表现对学生语文学习作以鉴定，学习成绩上升的学生，老师要对家长说，保持好的心态，让学生尽量自己学习，不要督促。对学习语文出现失去兴趣的学生，老师要和家长一起想办法搞清楚学生对学习语文失去兴趣的原因是什么，然后针对原因，联合对学生的语文学习进行跟踪解决。,四、结束语,如果可以做到以上三点，相信学生老师们就可以把学生对语文学习的兴趣逐渐培养起来。最终会让学生在语文学习的路上光明的走下去。,送教下乡培训,课堂观察与课堂诊新,何为课堂观察,课堂观察就是通过观察对课堂的运,行状况进行记录、分析和研究,并在此,基础上谋求学生课堂学习的改善、促,进教师发展的专业活动。,课堂观察的特点,作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它,要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关,辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接),从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研,究。,课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、,选择观察对象,确定观察行为、记录观察情况、处,理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的,不同行为构成。,课堂观察的作用,、提升年轻教师的教学规范性。,年轻教师在教学中要注意形成一定的教,学技术和教学规范:精心备课,精研文本,结合实际设计教学目标和方法,严谨课堂教,学,加强与学生的互动,完善课堂各环节,做好科学评价等。因此通过课堂观察可以提,升年轻教师的教学规范性,2、使经验型教师完善教学技艺。,经验型教师在教学方面不满足于规范性,而是,抓规律和方法;对于课堂教学,不仅仅考虑教师的,教,而是更关注学生的学;不满足于完成教学任务,而是注重教学反思;不仅仅停留在教学实践水平上,而是以科学理论指导教学实践,进而形成适合自己,的教学风格和方法,通过课堂观察加强比较和反思,如同课异构教,学比较,可采取自评、教师间互评或专家引领等方,式,去发现教师教学的亮点,挖掘教学的精髓,探,寻更精彩的手段和方式,把课堂打造成精品,把教,师推向更高的境界。,3、形成良好的教学风气,提升,教学质量,课堂观察对于教师来说是一种督,促与激励,通过此活动,教师间互,相学习,有利于形成浓厚的教学氛,围,提升教学质量。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,